第18课《井冈翠竹》教学设计 统编版语文七年级下册

第18课《井冈翠竹》教学设计统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课《井冈翠竹》教学设计，旨在引导学生深入理解课文内容，感受井冈翠竹的坚韧精神，培养学生的审美情趣和爱国主义情怀。通过分析课文，引导学生体会作者对井冈翠竹的赞美之情，同时结合七年级下册语文教学要求，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言表达能力。通过《井冈翠竹》的学习，学生能够欣赏自然景观与人文精神的融合，提升对自然美和人文美的感悟；同时，通过分析文本，学生能够锻炼独立思考、批判性阅读的能力，增强对传统文化的尊重和传承意识，培养爱国情怀和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解现代文，对文章的结构、主旨和表达方式有一定的认识。在之前的学习中，他们对描写自然风光和人文景观的文章有所接触，对修辞手法和表现手法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和英雄事迹通常具有浓厚兴趣，这节课的《井冈翠竹》正好满足了他们的兴趣点。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过课文描绘的井冈翠竹，联想到革命精神。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作交流的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对描写细腻的自然景观难以产生共鸣，可能难以理解作者对井冈翠竹的赞美之情。此外，学生对于革命历史背景的了解程度不一，可能影响对课文主题的把握。在分析文本时，学生可能对修辞手法的理解不够深入，影响对文章整体意义的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：井冈山自然风光图片、视频资料、相关历史背景资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《井冈翠竹》的写作背景和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为何选择‘翠竹’作为象征？‘翠竹’在文中具有哪些象征意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解井冈翠竹的象征意义和修辞手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《井冈翠竹》的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示井冈山翠竹的图片或视频，引出《井冈翠竹》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析课文中的修辞手法，并尝试创作短文。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法在课文中的应用。

实践活动法：设计小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握修辞手法。

作用与目的：

帮助学生深入理解修辞手法在课文中的应用，掌握写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《井冈翠竹》的主题，布置创作一首小诗或一篇短文，要求运用所学修辞手法。

提供拓展资源：提供与井冈山革命历史相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于井冈山的历史和文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法和写作技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《井冈翠竹》是一篇描写井冈山自然风光和革命历史的散文，以下是本节课的知识点梳理：

一、写作背景

1.井冈山革命根据地：了解井冈山革命根据地的历史背景，包括其地理位置、建立时间、重要历史事件等。

2.革命精神：认识井冈山革命精神，包括坚定的信念、顽强的意志、团结互助等。

二、课文内容

1.描写井冈山翠竹：学习课文对井冈山翠竹的描写，包括其形态、特点、象征意义等。

2.井冈山革命历史：了解井冈山革命历史，包括革命斗争的艰苦卓绝、英雄人物的英勇事迹等。

3.作者情感：体会作者对井冈山翠竹和革命历史的赞美之情，理解作者的思想感情。

三、修辞手法

1.比喻：学习课文中的比喻手法，如将井冈山翠竹比作革命战士，增强文章的表现力。

2.拟人：了解课文中的拟人手法，如将翠竹人格化，赋予其生命力和情感。

3.排比：学习课文中的排比手法，如对井冈山翠竹的描写，使文章节奏鲜明，富有感染力。

四、写作技巧

1.描写方法：学习课文中的描写方法，如细节描写、景物描写、人物描写等。

2.结构安排：了解课文的结构安排，如总分总、总分等，使文章层次分明。

3.表达方式：学习课文中的表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等，丰富文章的表达效果。

五、文化内涵

1.自然景观与人文精神的融合：理解课文将自然景观与人文精神相结合，体现人与自然的和谐共生。

2.革命文化的传承：了解课文所蕴含的革命文化，传承和弘扬革命精神。

六、情感态度与价值观

1.爱国主义情怀：培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

2.坚定信念：学习革命先辈坚定的信念和顽强的意志，树立自己的人生目标。

3.团结互助：体会革命时期军民团结、共克时艰的精神，培养团队合作意识。

七、教学活动设计

1.预习活动：引导学生自主阅读预习资料，了解井冈山革命根据地的历史背景和课文内容。

2.导入新课：通过展示井冈山翠竹的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

3.讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

4.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握所学知识。

5.课后拓展：布置创作任务，要求学生运用所学修辞手法和写作技巧，巩固学习效果。

八、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度、合作精神等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对知识点的掌握程度。

3.作品评价：对学生的创作作品进行评价，包括内容、结构、表达等方面。七、课后作业为了巩固学生对《井冈翠竹》课文内容的理解和运用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入体会课文中的修辞手法、写作技巧和情感表达。

1.创作仿写：

仿照课文中的比喻手法，以“家乡的某一种植物”为题材，写一段描写性的文字，表达你对家乡的热爱之情。

答案示例：

家乡的柳树，如同一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。春风拂过，它们摇曳着绿色的裙摆，仿佛在诉说着岁月的故事。

2.角色扮演：

选择课文中的一个人物，如“翠竹”，进行角色扮演，尝试用第一人称的方式，描述你在革命斗争中的经历和感受。

答案示例：

（扮演翠竹）我是一根坚韧的翠竹，我在井冈山上见证了无数革命先辈的英勇斗争。寒风凛冽，我依然挺拔，因为我深知，每一根竹子都是革命精神的象征。

3.修辞手法分析：

找出课文中运用到的至少三种修辞手法，并分析其在文中的具体作用。

答案示例：

（1）比喻：将翠竹比作革命战士，突出了翠竹的坚韧和革命精神。

（2）拟人：赋予翠竹以人的情感，使读者更容易产生共鸣。

（3）排比：通过排比句式，增强了文章的节奏感和表现力。

4.写作片段：

根据课文内容，创作一个片段，描述你在井冈山参观时的所见所感，要求运用至少两种修辞手法。

答案示例：

站在井冈山革命烈士陵园前，我仿佛看到了那些英勇的战士们，他们如同这山上的翠竹，不畏严寒，不怕风吹雨打，永远挺立在这片红色的土地上。

5.情感表达：

结合自己的经历，写一段文字，表达你对革命先辈的敬意和对祖国的热爱之情。

答案示例：

每当看到井冈山翠竹，我就会想起那些为了革命事业英勇牺牲的先烈们。他们的精神如同这翠竹一样，永远激励着我，让我更加坚定地热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我将更加注重将课文内容与井冈山革命历史相结合，让学生在了解课文的同时，也能对那段历史有更深刻的认识。

2.强化情感体验：通过组织学生参与角色扮演、情景模拟等活动，让学生更直观地感受课文中的情感，增强学生的情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生对井冈山革命历史了解不够，这可能会影响他们对课文的理解和情感体验。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，学生的参与度有时不够高，需要更多激发学生的思考和表达。

3.作业设计单一：目前的作业设计较为单一，缺乏多