2027届新高考语文热点精准复习推理与实证

2027届新高考语文热点精准复习推理与实证一、推理工具

阐释

推理是通过观察和分析现有的信息和证据,以得出结论或推断的过程。它是一种逻辑思维的方法,通过将各种事实和假设联系在一起,进行逻辑推断,以解决问题或得出结论。推理通常依赖于逻辑和常识,以及对问题的深入思考和分析。合理的推理是我们解决实际生活中的问题,做出正确的决策所必需的一种思维工具。虽然高考并不直接考查推理方面知识的名词解释,但是,掌握基本的关于推理的思维方法,明白推理的几种形式,仍然是教学的起手式。演绎推理是一种以一般性事理或普遍性结论为前提,通过推导过程得出具体陈述或个别结论的认识方法(从一般推出具体、个别结论)。它的核心包括大前提、小前提和结论。常见的演绎推理包括直言推理、假言推理、选言推理、联言推理。归纳推理是通过观察个体现象来发现普遍规律的推理(从具体、个别现象推出一般性结论)。从分类上讲,归纳推理包括完全归纳推理和不完全归纳推理。类比推理是一种通过比较两个(或两类)事物的某些相同或相似属性,从而推断它们在其他方面的属性也可能相同或相似的推理。因果推理是通过揭示客观事物之间的因果联系,揭示原因来推论结果,或者根据结果推论原因,其常用的关联词有“因为……所以……”“之所以……是因为……”“由于……因而……”“正因为……才……”“既然……那么(也/就/便/则)……”“以致(导致/使得/造成/致使)……”“因此(因而/故此/由此/从而/于是/正因如此)……”等。从类型上可分一因一果、一因多果、同因异果、异因同果、多因一果、多因多果。思维方法推理是人类认识世界的重要手段,所有的推理都需要建立在已知事实的前提之下,没有基本的事实,就不可能展开推理。在掌握基本事实之后,根据事实与事实之间的逻辑关系,选择适合的推理方式,得出可靠的推论,完成推理过程。运用推理思维工具的步骤大致如下:(1)明确问题;(2)在文本、材料、题干中寻找已知前提;(3)把握事物之间的关系,根据关系选择适合的推理方式进行推理;(4)得出结论。应用情境(一)推理工具在教材中的应用应用情境一:《种树郭橐驼传》文本分析例1《种树郭橐驼传》中的类比推理分析。[分析]

(1)寻找已知前提:①郭橐驼种树的成功经验:顺木之天以致其性。郭橐驼种树方法:“凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。”“既然已,勿动勿虑,去不复顾。”“其莳也若子,其置也若弃。”②他植者:“爱之太恩,忧之太勤”“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”。(2)类比推理分析:作者柳宗元从郭橐驼种树的成功经验顺木之天以致其性推理到治理老百姓的正确方法“养人要顺民之天以致其性”;而现实却是“长人者好烦其令”,官吏“鸣鼓而聚之,击木而召之”,“吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?”(3)得出结论:柳宗元认为治理百姓要顺应百姓的自然本性,让他们自由发展,不要过多干预,批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为,反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。类比推理使文章说理更加生动形象、具体,增强了文章的说服力。[答案]

略应用情境二:《念奴娇·赤壁怀古》文本分析例2“人生如梦,一尊还酹江月”中的“江月”有何深层内涵?[分析]

(1)寻找已有前提:①在古代诗歌中“江”这个意象一般常用来象征时间的流逝和历史的变迁。“月”这个意象常用来象征永恒和孤独。②《念奴娇·赤壁怀古》的意象有大江、赤壁、乱石、惊涛、江月等。(2)演绎和归纳推理分析:长江与明月永恒,而英雄人物、个人生命转瞬即逝。苏轼借“酹江月”用豪放超脱的旷达心境来面对人生困境。(3)得出结论:作者凭吊历史之月,领悟人生之月。“江月”是历史与永恒的象征,“江月”见证了历史兴衰,表现了作者豪放旷达的人生态度。[答案]

略(二)推理在解题中的应用在高考中,应用是推理考查的重点。高考不会考查诸如直言推理、假言推理、选言推理、联言推理的名词解释,而会直接考查学生在解读文本或者解决生活实际问题的时候对推理能力的应用。如在信息类文本中,高考会通过客观题的方式,考查学生根据文本进行合理推断的能力;在文学类文本中,则会考查学生根据文本推理情节发展或揣摩作者写作意图的能力;在语言文字运用中,推理的考查主要集中在根据上下文填写词语、成语或者补写句子的题目中,学生要根据上下文的语境提示,合理推断出应该填写的内容;在作文中,对推理的考查则更为常见,由于高考作文主要以议论文为主,而在议论文写作中,通过论据推出论点,本身就需要学生具有严密的逻辑思考能力和强大的推理能力。应用情境一:演绎推理A.直言推理直言推理可以分为直接推理和间接推理。直接推理是由一个前提得出一个结论。间接推理是由多个前提得出一个结论。其中,由两个前提和一个结论组成的推理叫作三段论。例如:(1)所有狗都是动物。(2)柴犬是狗。(3)所以,柴犬是动物。这个推理有三个简单的判断:(1)是大前提,是普遍性结论;(2)是小前提,是客观事实;(3)是个别结论。这三个判断中涉及的概念只有三个,即“动物”“狗”和“柴犬”。例1(2025全国一卷)阅读下面的文字(文本见第三节二、比较),完成下面题目。根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、①

的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使②

。栽植深度不可过深或过浅,过深则③

,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。

地势比平地稍高

泥土与根相和洽

不利于植株的呼吸

[分析]

第①处:前提1(原文一般规律):问十一“花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。”前提2(题目具体案例):牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、①

的地方。

得出结论(第①处参考答案):地势比平地稍高。地势比平地稍高

第②处:前提1(原文一般规律):问五“种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。”前提2(题目具体案例):然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使②

。

得出结论(第②处参考答案):泥土与根相和洽。泥土与根相和洽

第③处:前提1(原文一般规律):问七“使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。”前提2(题目具体案例):栽植深度不可过深或过浅,过深则③

,

得出结论(第③处参考答案):不利于植株的呼吸(窒息而亡)。不利于植株的呼吸

B.假言推理假言推理是一种逻辑推理方法,它是基于假言命题的逻辑性质进行的推理,形式上是“如果A则B”。在形式上,假言推理可以通过否定后件式或肯定前件式来进行。例如,如果“只有建立了科学的管理制度,生产才能顺利进行”,而某工厂没有建立科学的管理制度,那么可以推出该工厂的生产不能顺利进行。结合三段论推理,我们再观察上述语句,我们发现,“只有建立了科学的管理制度,生产才能顺利进行”是假设出的大前提,“而某工厂没有建立科学的管理制度”是小前提,最终推出“该工厂的生产不能顺利进行”。因此,万变不离其宗,假言推理也是一种三段论,是假言三段论。从形式上讲,假言推理可以分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理三种。a.充分条件假言推理这种推理基于充分条件假言判断,其往往用“如果……,那么……”“若……,则……”和“只要……就……”等做充分条件假言命题的连接词,即如果前件A成立(真),则后件B也成立(真)。如果前件A不成立(假),则后件B可能成立也可能不成立。也就是说,只要A,就B。如果A能推出B,那么A就是B的充分条件。(有A就有B,有B则不一定有A)例2(2023新课标Ⅱ卷改编)根据下面材料,判断下面说法是否正确。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。判断:如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。[分析]

从判断的题干中可以看出“如果……就……”是充分条件的假言推理,前项“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”只是满足后项“被调查者不会有防备心理”的一个条件,并不是全部条件,因此后项“被调查者就不会有防备心理”并不一定得到满足。[答案]不正确。

b.必要条件假言推理这种推理基于必要条件假言判断,其往往用“只有……才……”“不……不……”“没有……就没有……”“除非……不……”等做必要条件假言命题的连接词,即如果后件B成立(真),则前件A也成立(真)。如果后件B不成立(假),则前件A必然不成立。也就是说,只有A,才能B。如果有A而未必有B;如果没有A,则必然没有B,则A就是B的必要条件。(有A未必有B,有B一定有A)例如:只有好好学习,才能考上清华大学。(前提1)他考上了清华大学。(前提2)所以,他好好学习了。(结论)这是肯后肯前式。不好好学习,就考不上清华大学。(前提1)他没考上清华大学。(前提2)那他一定没好好学习。(结论)这是否后否前式。但是在这种情况下,需要注意的是“必要”的意思。必要是什么意思呢?就是要得到后面的结论,就必须需要前面的条件,但是满足前面的条件,未必就一定能得到后面的结果。比如:只有60分以上才合格,现在20人都是60分以上,是不是可以推出20人都合格?不可以。已知条件不是“如果”引导的充分条件,而是“只有”引导的必要条件。所以即使满足了60分以上,也未必合格,因此,可以得出最多有20人合格,而不是一共有20人合格。例3根据例2,判断下面说法是否正确。判断:社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。[分析]

从判断的题干中可以看出“只有……才……”是必要条件的假言推理,后项“不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”的满足并不意味着只能通过前项“社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者”的条件才能实现,其他条件也有可能实现。[答案]不正确。c.充分必要条件假言推理这种推理基于必要条件假言判断,往往用“当且仅当”“如果……,那么……并且只有……,才……”等做充分条件假言命题的连接词,即如果前件A成立(真),则必然后件B成立(真);如果前件A不成立(假),则必然后件B不成立(假),那么A就是B的充分必要条件(简称充要条件),反之亦然。如:(1)当且仅当两条直线的同位角相等(A),则两直线平行(B)。(2)当且仅当能被2整除(A)的数才是偶数(B)。可以有以下几种情况:(1)若前件A为真,后件B也为真,则“A←→B”必为真。在上面两个判断中,若前件A和后件B都为真,显然是符合实际情况的。因此,该充分必要条件假言判断即A←→B也必为真。(2)若前件A为假,后件B也为假,则“A←→B”必为真。判断(1)中,若A为假,即“两条直线的同位角不相等”,B也为假,即“两直线不平行”,那么,这个判断就是“当且仅当两条直线的同位角不相等,则两直线不平行”,这符合实际情况,因此A←→B为真。判断(2)中,若A为假,即“不能被2整除”,B也为假,即“不是偶数”,那么,这个判断就是“当且仅当不能被2整除的数不是偶数”,这显然也是符合实际情况的,因此A←→B也为真。(3)若前件A为真,后件B为假,则“A←→B”必为假。(4)若前件A为假,后件B为真,则“A←→B”必为假。C.选言推理选言推理是一种演绎推理方法,其中包含两个前提和一个结论。其中一个前提是选言判断(选言判断是判断的一种,是断定在几种可能情况下,至少有一种情况存在的判断),而另一个前提是对选言判断中的一部分选项进行肯定或否定。结论则是对另一部分选项的否定或肯定。由于该推理过程中涉及三个判断,因此也被称为选言三段论。例如:你身体不好,或者是生病,或者是缺少锻炼,或者是营养不良。(前提1)你身体不好,是因为生病。(前提2)你不缺少锻炼,也不存在营养不良。(结论)从形式上讲,选言推理可以分为相容选言推理和不相容选言推理两种。a.相容选言推理相容选言推理是指前提中有一个相容的选言判断(几种可能情况,可以存在一种,也可以同时存在)。其往往用“或者……或者……”“……或……”“可能……可能……”“也许……也许……”“要么……要么……”做相容选言判断的连接词,即在一个前提下,前件A和后件B同时成立(真)。例如:一份统计材料有错误,或者是计算有错误,或者是原始材料有错误;这份统计材料计算有错误,所以,不是原始材料有错误。这个推理对不对呢?不对。“或者……或者……”引导的是相容选言推理,在这里计算错误和原始材料错误是相容的,因此这份材料计算错误的同时也可以原始材料有错误。例4(2021全国乙卷改编)根据下面材料,判断下面说法是否正确。远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读,基本上可以归为两类:一是对文本集合整体统计特征的描述,一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如,数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计,以分析英语世界的语言演变,这属于前者;莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构,这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示,都是超越文本具体内容的抽象表示,所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说,在巨量文本集合上得到的统计分析结果,为人文材料的宏观研究提供了证据;但是要解读这些证据,就像分析古代生物化石一样,是有挑战性的。对远读结果的解读,仍然是依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话,人的阅读不可替代。需要补充的是,当考察单篇文本的文本特征(例如计算一篇文档中所有单字的出现频率),或者分析其内部结构(例如提取一部小说中所有人物的对话网络)时,数据量也会增长到个人无法处理的程度。所以,上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。判断:选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。[分析]

从文本中“远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读,基本上可以归为两类”和“上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的”可以看出,阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本是相容选言命题,因此,选择远读还是细读的方法,并不取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。[答案]

不正确。b.不相容选言推理不相容选言推理是指前提中有一个不相容的选言判断(几种可能情况,只存在一种),其特点是不能包容多个判断,所以它是指“多个判断有且只有一个判断成立”,其往往用“宁可……也不……”“……否则……”“与其……也不……”等连接词。比如下面这道题目。班主任说道:“要么痛痛快快地玩,要么认认真真地学。”下面哪种说法是和班主任的说法矛盾的?(

)A.玩学两不耽误,既痛快玩又好好学。B.能痛痛快快地玩但不认认真真地学。C.能认认真真地学但不痛痛快快地玩。D.不认认真真地学,不如回家烤红薯。[分析]

由题干可知,班主任的话是一个二选一的不相容选言命题。“玩”和“学”不能同时,选择“学”必然不能选择“玩”,因此,A选项与班主任的说法矛盾。[答案]A例5根据下面材料,判断下面说法是否正确。1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。判断:“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”,这样的表述与其说写出了自己过去的经历,不如说反映了朱东润写自传时的心态。[分析]

从题干中可以看出“与其……不如……”是不相容选言推理,所以需要判断“写出了自己过去的经历”是否为假,“反映了朱东润写自传时的心态”是否为真。这句话作者主要想表达的是自己是“沙子”,而不是单纯地讲述这段经历,因此,后项为真,前项必然为假,所以判断正确。[答案]

正确。D.联言推理联言推理是以前提或结论为联言命题,并根据联言命题的逻辑性质而进行推演的演绎推理。什么是联言命题呢?联言命题就是表示若干判断同时存在的命题,即由表示并存关系的连接词联结而成的命题。连接词表达并列、递进、转折等关系,比如“……并且……”“既……又……”“一方面……另一方面……”“不仅……而且……”“虽然……但是……”“……和……”“……都……”等。例如:前提:鲁迅是革命家。鲁迅是文学家。在这个例子中,我们看到了两个条件,现在我们将这两个条件结合,得出结论:鲁迅既是革命家,也是文学家。可以看出,联言推理的形式很简单。学习这种推理形式的意义在于,如果一个联言判断是真的,那么它的联言支都是真的,反之亦然。这有助于我们从既有的广泛知识中提取出一些有用的分支知识,或者将碎片化的知识综合成一个有用的知识体系。当然,在运用联言推理时,要防止“瞎子摸象”,防止根据“闲言碎语”做过度推断。从形式上讲,联言推理可以分为分解式联言推理与合成式联言推理。a.分解式联言推理分解式联言推理就是如果当前提分别断定了各个部分是真的,它的结论就能断定由这些部分所构成的联言整体判断是真的。例如:前提:他既能言,又善辩。结论:他善辩。前提:兵不在多,而在于精。结论:兵在于精。例6(2025全国一卷)阅读下面的文字(文本见第三节二、比较),完成下面题目。根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。[分析]

前提1:问二的内容是依法种植的要领:晴天、泥土干燥、深耕浅种、泥土桩实、浇足凉水。前提2:问三和问五分别解释了“选择晴天”和“深耕浅种”的原因。具体分析:问四的问题很可能围绕前文未解释的“桩实泥土”和“浇足凉水”展开。而问三的回答中对浇水量多少才算合适并没有给出具体标准。结论(得出答案):为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适?其他解题角度前提1:问二的内容是依法种植的要领:晴天、泥土干燥、深耕浅种、泥土桩实、浇足凉水。前提2:问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法。具体分析:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,问四可承接问三的回答,可针对问三未完全展开的细节提出疑问。结论(得出答案):种植前如何预判天气是晴天还是雨天[答案示例](1)问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天?理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。(2)问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适?理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。b.合成式联言推理合成式联言推理就是如果前提各个部分是真的,就能断定它的结论是真的。例如:前提:动物是由细胞组成的,植物是由细胞组成的。结论:动物和植物都是由细胞组成的。前提:前途是光明的,道路是曲折的。结论:前途是光明的,但道路是曲折的。例7(2025高考适应性考试)阅读下面这首宋诗,完成题目。秋

怀邵

雍寒露缀衰草,凄风摇晚林。鸟声上复下,天气晴还阴。节改一时事,人怀千古心。谁云子期死,举世无知音。孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。[分析]

前提1:德不孤,必有邻(有道德的人不会孤单,必定有志同道合者为伴)。前提2:本诗主旨理解。①“寒露缀衰草,凄风摇晚林”。作者通过对寒露、衰草、凄风、晚林等秋天意象的描写,表达了对世态炎凉的感慨。②作者通过“一时事”“千古心”对比,表达虽然世事浮沉,但仍坚守节操的信念。③“谁云子期死,举世无知音。”作者认为共同追求高尚道德和理想的精神知音永存。结论:本首诗作者通过对寒露时节的自然景象描写,感慨人生如秋充满无常和变数,但他仍会坚守德行,秉持“千古心”,并相信一定会有志同道合的精神知音,一起追求高尚的道德和理想。这与孔子的“德不孤,必有邻”相呼应。[参考答案]

①“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他做伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。应用情境二:归纳推理A.完全归纳推理完全归纳推理是一种根据对某一类对象的全部对象的考察,发现它们每一个都具有某种性质,并由此得出结论称该类对象都具备该性质的推理方法,也就是我们经常说的“穷举法”。既然是“穷举”,在做完全归纳推理的时候我们就应该满足两个条件:(1)在列举的前提中,必须包括该类对象的每一个个别对象,不能有任何遗漏(例如,列举太阳系每一个大行星,不能漏掉任何一个)。(2)作为前提的每一个判断都必须是真实的,即每一个个别对象都确实具有某种性质(例如,列举的所有大行星确实都是绕太阳运行的)。只有当满足这两个要求时,完全归纳推理的结论才能被确定为真实的。否则,结论就不具备必然真实性。例8(2023全国乙卷改编)根据下面材料,判断下面说法是否正确。但文学史永远只是一个粗略的框架,不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识;它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想,而不是这个学科的文学知识和思想的全部,更不是这个学科研究活动的终极形式。以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究,就成了这个学科研究的主体内容,而这些都是在文学批评的范围内进行的。文学史就建立在此前文学批评活动的基础之上,没有文学批评的繁荣发展,任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评不能以文学史框架的要求为当然标准,而要以批评者自己的真实感受和理解为基础。只有这样,才能实际地、深入地进入文学世界,将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来,争取别人的理解和同情,从而给文学史的写作不断注入新血液。判断:因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识,所以拾遗补缺才是文学批评的任务。[分析]

判断认为“拾遗补缺才是文学批评的任务”,而原文提到文学史“不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”,说明文学批评的确可以弥补文学史的不完整,但拾遗补缺只是文学批评的任务之一。此外,从文本可知,文学批评还有“以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”的任务。可见,此判断犯了以偏概全的错误,是在完全归纳中,选择部分概念代替了整体,因此判断有误。[答案]不正确。B.不完全归纳推理不完全归纳推理是一种通过观察某类对象,发现它们共同具有某种性质,从而推断该类对象都具备该性质的推理方式。这种推理方式在实际运用中分为两种情况:第一种情况是基于观察到的某类对象的部分对象都表现出了某种性质,并且没有发现相反的情况。比如,我们发现每次在下雨前,蚂蚁都会搬家,没有出现相反的情况(即蚂蚁搬家,天不下雨),于是得出结论:“凡蚂蚁搬家,天就要下雨。”这种情况被称为简单的归纳推理,所依据的仅仅是在归纳的过程中没有发现相反的情况,但是我们不可能对事物进行“穷尽”式的考察,就像哲学家卡尔·波普尔所言,当我们遇到一万只白天鹅的时候,我们也不能说所有天鹅都是白的,因为很可能第一万零一只天鹅会是一只黑天鹅,所以这种情况是必要的,但不是充分的。第二种情况是根据对象本身的性质和研究的需要,选择一类对象中典型的个别对象进行考察。比起第一种情况,这种归纳推理更加科学。比如,毛泽东关于“一切反动派都是纸老虎”的论断的提出,就推理形式而言,就有着归纳推理的运用。因为这一论断的得出,是根据对历史上几个较典型的反动派,进行的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学分析。需要注意的是,不完全归纳推理是一种表示或然性的推理,在考察的数量比较少、样本不具有代表性的情况下,前提的真并不能保证结论的真,因此,不完全归纳推理极容易犯轻率归纳的错误。比如下面这句话:盘点比尔·盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪,辍学是他们走向成功的关键一步,这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。这段话虽然通过提及部分世界级富豪的辍学经历,委婉地表达了“国民教育对创业者并不真的必要”的观点,然而,这个结论仅基于少数成功创业者的个例,并不能代表所有创业者的情况。此外,大学教育只是国民教育的一部分,不能因此质疑整个国民教育的必要性。因此,说话者以个别人在大学或预科辍学的案例来否定整个国民教育对所有创业者的价值是不恰当的。这种推理方法在高考中会怎么考呢?例9(2018全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭;不少于800字。[分析]

在这道作文题目中,沃德为什么能够力排众议,看到问题的本质呢?是因为沃德明白不完全归纳推理的局限性。英美军方只看到返航的战机,没有看到未返航的战机,其实是落入了不完全归纳以偏概全的认知陷阱之中,而沃德作为统计学家,明白不完全归纳法的局限性,看到了被忽略的数据,使得不完全归纳变成了完全归纳,所以得出了正确的结论。[答案]略应用情境三:类比推理类比推理的逻辑形式为:若A具有属性a、b、c、d,而B具有属性a、b、c,则可以推断B可能具有属性d。类比推理是一种概率层面上的或然性推理,以从特殊到特殊、从个别到个别的方式进行推论。类比推理常常是用浅显的事理来说明抽象的道理,用熟悉的事物来说明陌生的事物,从而达到使说理简单易懂的目的。例10(2023新课标Ⅰ卷改编)根据下面材料,判断下面说法是否正确。答友人论学林希逸逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。[注]①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。判断:诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。[分析]

在诗歌的颈联和尾联中,诗人分别用参禅、炼丹和卖花担上看桃李来类比学习,其在过程中和在道理上都与学习有一定的相似性,因此推理成立,将复杂的求学道理形象化、具体化,达到了将复杂道理简单化的说理目的。[答案]正确。应用情境四:因果推理我们在使用因果关系进行推理的过程中,往往会有三条思维路径:由因推果,由果推因,因果联用。A.由因推果由因推果是指通过已经发生或即将发生的事件,推断出它所引发的影响或结果。比如在《烛之武退秦师》中,烛之武运用了因果关系的推理方法来表达他的观点。首先,他通过推理郑国灭亡的后果来说明“亡郑”的结果是“陪邻”,即只对晋国有利,对秦国没有任何好处;接着,他通过推理保存郑国的结果来得出对秦国有利的结论;最后,他通过分析秦、晋两国的历史关系,说明晋国在过去的行为中表现得如何不忘恩负义。基于这些分析,他指出晋国贪得无厌,最终使秦穆公意识到支持晋国灭郑会损害秦国的利益,因此选择保存郑国。B.由果推因由果推因与由因推果相反,是指从事件所引发的影响或结果倒推已经发生或即将发生的事件,孟子在其著作中经常使用“由果推因”的方法,比如在《鱼我所欲也》中,孟子首先给出“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”的结论,然后层层剖析,分析得出这一结论的原因,指出因为世界上有比生命更可贵、比死亡更令人厌恶的东西,所以我们要“舍生而取义”。C.因果联用我们在写一些文章或分析某一事件时,需要同时从原因和结果两个角度综合进行推理。比如《师说》“师道之不传也久矣……其可怪也欤”中,既有原因分析,也有结果分析。作者首先提出了一个现象;然后指出圣人成为圣人的原因在于向老师请教,而愚人成为愚人的原因在于耻于向老师学习;接着又提到了百工之人不耻相师的现象,并分析了士大夫之族耻于向老师学习的原因;最后进行了结果分析,即耻于向老师学习的结果是现在的人的智慧反而无法与圣人相比。通过这样的对比,严密地论证了要向老师学习的道理。在语言文字运用板块的补写句子题和段落总结题中,往往会涉及对文本因果关系的把握和语言组织方面的考查。例11(2024九省适应性测试卷)简述下面文段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,表达准确流畅,不超过45个字。比如生活在世界最寒冷大陆上的企鹅,为了适应寒冷的环境,它们的身体天然就有神奇的保温功能。它们的静脉缠绕在动脉上,使动脉内的血液保持略微温暖。当它们潜入寒冷的海水中捕猎时,心率会降低15%,这有助于身体保存更多的能量,而这些能量又可以用来使身体产生更多的热量。甚至它们身上的羽毛也是密密麻麻地重叠在一起,保护它们免受刺骨的寒风和冰冷海水的侵袭。[分析]

题目要求使用包含因果关系的句子,首先就要在文本中找到有因果关系的句子(群)。通读文本我们会发现,文本段落内部结构呈总分关系,第一句为总述,总述的是结果,而后面的内容是分述,分述的是企鹅身体天然能保温的原因。因此,因果关系最适合加在对文本第一句和后面内容的简述之上。[参考答案]

企鹅的身体天然能保温,是因为具有静脉缠绕在动脉上,潜入水中时心率会降低,羽毛重叠等特征。触类旁通1.(2021新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文字,判断下面说法是否正确。诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。判断:由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时,即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。[答案]

不正确。[解析]

从“即使”可以判断出此题考查的是假言推理。从文章中“用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然”来看,只是说用语言来描述一件事情更容易,并不是说用绘画描述事情比不上诗歌生动明白。用语言描绘事情容易只是诗歌叙事强于绘画的充分条件,而非必要条件,故判断错误。2.(2022全国甲卷改编)阅读下面的文字,判断下面说法是否正确。金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富,其次它是一种艺术形态,然而通过销镕的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅,金银器可谓一俗到骨。它以它的俗,传播时代风尚。与其他门类相比,金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂,这里便格外显示出设计的重要。判断:与其他艺术品相比,金银器因其“俗”,且经反复销镕,所以传世实物的数量偏少。[答案]

不正确。[解析]

从文本中“然而通过销镕的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅,金银器可谓一俗到骨。它以它的俗,传播时代风尚”可以看出,文章只是谈到金银器的“俗”和通过销镕的办法反复改变样态以传播时代风尚,并未说到这两个原因影响了它的传世实物数量。所以此判断属于强加因果,故判断不正确。二、实证工具

阐释

实证指的是用基于实际观察、实验或数据分析的证据和事实,支持或验证某种理论、假设或观点。实证研究通过收集和分析可观察的现象和数据,以推导出普遍适用的规律或结论。实证不仅是一种思维方法,更是一种认识世界的精神和原则。法国哲学家、社会学家孔德将实证方法上升成实证主义哲学,并对其作了六点规定:一是“现实的”,与空想、玄想相对立;二是“有用的”,与空洞、无用、脱离生活实践相对立;三是“确实的”,与虚构、抽象相对立;四是“正确的”,与错误、暧昧、模糊相对立;五是“积极的”或建设的,与消极、否定、静止、孤立相对立;六是“相对的”,与独断、偏见相对。实证这一思维工具在语文学科学习中极为重要,而只有建立在实证基础上的语文,才能成为一门严谨科学的学科,而不是“公说公有理,婆说婆有理”的务虚之学。思维方法既然是实证,首先证据得“唯实”,可以自己去获取,也可以通过对他人的观点进行考证推理。在获取了确实的证据之后,思考证据是否能够证明观点,也是进行实证的重要步骤之一,因为有些证据虽然正确,但未必能够证明观点。最后,当确定证据“唯实”,且证据和观点适配的时候,就要通过具体的论证手段,用实例论证观点。运用这种思维工具的步骤大致如下:(1)提出问题(定义问题,具体化问题);(2)收集证据(观察、文献研究、调查、实验);(3)分析证据(定量分析、定性分析、比较分析);(4)得出结论(验证结论,考虑其他解释,评估合理的解释);(5)应用结论(解决问题、提出建议、持续改进)。应用情境(一)实证在教材中的应用应用情境一:文言文(《石钟山记》)例1分析石钟山得名的由来。[分析]

(1)论据一:文献资料a.郦道元在《水经》中提到石钟山得名的原因是“水石相搏,声如洪钟”。b.李渤在《辨石钟山记》中提到,他在石钟山敲击石头,发现石头“南声函胡,北音清越”,李渤认为这就是石钟山得名的原因。分析论据:作者对郦道元的观点提出疑问“人常疑之。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!”;作者对李渤的观点提出疑问“余尤疑之。石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?”。(2)证据二:苏轼与长子苏迈乘小舟至绝壁下,实地考察石钟山。分析论据:苏轼通过实地考察,观察到石钟山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵澹澎湃而为此也(他发现,石钟山的得名是因为山石多隙,风浪冲击,发出声响)。苏轼通过亲身实践,验证了郦道元关于石钟山得名的解释是正确的,但记载过于简略,未能详细说明具体情况;而李渤的解释过于片面,未能全面理解石钟山得名的真正原因。(3)得出结论,应用结论:“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”苏轼最后以反问句的形式强调了实地考察和实证研究的重要性。[答案]

略应用情境二:论述类文章(《说“木叶”》)例2为什么古诗中少见“树叶”而多用“木叶”?[分析]

(1)初步分析:其实“树”倒是常见的,古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?论据一:屈原《橘颂》“后皇嘉树,橘徕服兮”,淮南小山《招隐士》“桂树丛生兮山之幽”,以及无名氏古诗“庭中有奇树,绿叶发华滋”。提出假设:可能诗人追求简练,常单用“叶”字。证据二:“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月,灼灼叶中华。”(陶渊明《拟古》)分析:从这些诗句可以看出,在一些情况下,诗人们确实会将“树叶”简化为“叶”,以追求文字的洗练。验证假设,提出反例,证据三:“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)结论:可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。(2)继续提出问题:那么“树叶”为什么从来就无人过问呢?深入本质分析:“木叶”具有“树叶”无法替代的艺术表现力。证据四:a.自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙之后,诗人们就不再轻易放过这一词语。屈原在《九歌》中写道“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,这是“木叶”最早的用例之一。b.后世诗人在前人的基础上不断学习和创新,使得“木叶”这一词语在诗歌中被广泛使用。例如,杜甫在《登高》中写道“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,这里的“落木”显然是从“木叶”发展而来的。c.“落木”的发展:杜甫之前,庾信在《哀江南赋》中已经使用了“落木”一词:“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦”。这表明“落木”一词并非偶然出现,而是经过了前人的创造和传承。(3)得出结论,应用结论:“木叶”及其衍生的“落木”等词语,展现了诗歌语言的深厚底蕴和独特魅力。它们不仅具有独特的艺术表现力,能够营造出特定的意境和氛围,还经过了诗人们的不断传承和创新,成为了中国诗歌中极具代表性和影响力的意象。[答案]

略应用情境三:学习活动(辨识媒介信息“信息时代的语文生活”)例3如何辨识媒介信息?[分析]

论据案例:2025年5月30日快科技消息,近日,社交平台上流传着不少聊天软件“已读功能”“有访客记录了”等话题,引发网友关注。有网友表示,如果上线了这个功能,会很尴尬的;也有网友称很担忧,觉得这样没有隐私。实证:某公司公关总监张先生在微博回复:“不明白为何总有人反反复复地创造‘如果’,前两天所谓访客功能,也是缘起‘如果’。”张先生还表示:“我甚至怀疑,有同学在特意反复翻炒流量。”分析案例:查证该案例只是一种传言(非官方信息来源),是为了博眼球、吸流量,虚构内容,以讹传讹。得出结论,应用结论:我们要加强学习,能够从信息来源、动机及社会影响等方面分辨各种媒介信息的真伪,培养辨识信息的能力,确立正确的人生观、价值观,拥有健康向上的思想和情感。[答案]

略(二)实证在解题中的应用高考关于实证方面的考查,主要集中在信息类文本和作文之中,如2023年新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷的两个信息类文本都“不约而同”对学生的实证能力进行了考查。新课标Ⅰ卷选择了英国科普作家赫克托·麦克唐纳的著名作品《后真相时代》,并在试题中考查了作者写作时运用到的实证方法。新课标Ⅱ卷选择习近平总书记和著名社会学家费孝通先生的文章,两篇文章的主题都指向了应该如何开展实证调查。对于作文来说,由于学生在高中时期主要学习的是议论文写作,高考也以考查学生议论文写作的能力为主,因此,通过证据实证论点的能力,也是高考作文体现区分度的重要指标。此外,值得注意的是,在2023年的新课标Ⅰ卷的文言文板块,也通过主观题的方式考查了学生的实证思维。应用情境一:实证在信息类文本中的应用例1(2025高考适应性考试改编)阅读下面的文字,完成后面的问题。准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期,由于船只比较小,一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域,篙用不上了,而船只体积增大,桨的数量增加,需要许多人来划,大的桨得几个人才能划动,这时候桨要兼负推进和制导方向的职能,操纵起来就很不容易了。于是,桨分成两种,一种专管划行,一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央,从划动改变为不离开水面的左右摆动,是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上,舵桨的形状跟划行用的长桨不同,桨翼短而宽,增大桨翼伸入水中的面积,增强了控制方向的性能。不过,舵桨还存在一些缺陷。例如,舵桨长长地伸在船尾的后面,在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵;又如,大型船舶舵桨的桨翼也要扩大,操纵起来很费力,尤其是遇到大的风浪,操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式,真正的舵终于产生了。舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水,但是当船舶航行的时候,船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小,但是根据杠杆原理,它推动船舶转动的功效不小,即使是满载的大船也能转换方向。舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知,舵面呈不规则的四方形,面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定,从船尾斜伸入船的后方,表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔,可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理,只要转动舵把就可以使桨面偏转,调节、控制船行的方向和路线。早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅,舵逐渐演进成可升可降的升降舵,依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵,把一部分舵面积分布在舵柱的前方,缩短舵压力中心与舵轴的距离,减少转舵力矩,使操纵更加轻便;同时,还增大了舵面面积,提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵,在舵面上打许多小孔,这样不但转舵省力,而且由于水的表面张力,舵的性能也不会受到影响,是一种别具匠心的发明。我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为:“中国的发明,在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件。(摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)人类掌控船行方向的技术演变过程及其影响有哪些?[分析]

人类掌控船行方向的控制技术随发展需求不断更新:舵桨→转轴舵→垂直舵→升降舵→平衡舵→开孔舵(舵的诞生与演进)。(实证1)考古实物:西汉木船模型、东汉陶船模型。(实证2)权威佐证:李约瑟认为中国舵十世纪末叶以前传入阿拉伯。最后影响:我国舵从阿拉伯文化区域传播到欧洲,为十五世纪开启大航海时代创造了条件。得出结论:舵的诞生与演进:舵桨→转轴舵→垂直舵→升降舵→平衡舵→开孔舵。中国古代舵的发展历程不仅展示了从桨到舵的逐步改进,体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力,还揭示了这些改进对航海技术的重大影响。[答案]

略例2(2023全国甲卷改编)阅读下面的材料,判断下面说法是否正确。(第二段)从考古发现来看,考古学提供了传统历史学不可想象的新发现、新材料,呈现出不同时期的古代物质文化面貌、古人日常生产生活状态以及各地的文明化进程等,如不同区域新石器时代晚期大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊,以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。(第四段)从二里头文化、二里岗文化到殷墟考古学文化、周代考古学文化,考古学不仅展现了不同于传统文献记载的这一时期文化、科技、礼制等众多方面从发展到成熟的历史脉络,而且填补了诸多传统历史学的空白,如四川的三星堆—金沙文化、江西的吴城文化、两周时期的曾国与中山国历史,等等。(第五段)这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上