小学五年级英语下册Unit 2 How do you e to school Grammar Fun Time融合教学案

小学五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool?GrammarFunTime融合教学案

一、教学内容与学情分析

本课为译林版五年级下册第二单元的第二课时，核心内容聚焦于Grammartime和Funtime两大板块。Grammartime旨在引导学生通过观察、发现和归纳，掌握并运用“Howdo/does...?”来询问他人的出行方式，并能用“I/We/They+动词原形...by/on...”以及“He/She+动词第三人称单数形式...by/on...”的结构进行准确回答。该板块涉及对交通方式介词“by”（如bybus,bymetro,bytaxi,bybike）与“onfoot”这一特殊短语的辨析，以及一般现在时态中，当主语为第三人称单数时动词的正确变化与运用。【基础】【重要】Funtime则是一个集趣味性与实践性于一体的调查与汇报活动——“Doasurvey”，要求学生运用本单元的核心句型，在真实或模拟的语境中调查同学的上学方式，并尝试进行统计与汇报。这不仅是语法知识的巩固练习，更是对学生语言综合运用能力、人际交往能力和初步数据分析能力的培养。【核心素养聚焦点】

基于五年级学生的认知特点，他们已具备一定的英语基础，对交通方式的话题有浓厚兴趣和丰富的生活经验。然而，从对单一句型“Howdoyoucometoschool?”的模仿，到能够根据不同人称自如切换助动词（do/does）和动词形态，实现语法上的精准与严谨，这是学生在本课学习中需要跨越的关键难点。【难点】同时，将调查结果从口头汇报上升为有条理的书面或口头陈述，需要教师搭建有效的语言支架。

二、教学目标设定

（一）语言能力

1.学生能够熟练听、说、读、写并准确运用交通工具类词汇：bus,metro,taxi,bike,plane,ship,train等，并能在具体语境中正确使用介词“by”与“onfoot”。

2.学生能够理解、掌握并运用核心句型“Howdoyoucometoschool?”及其答句“Icometoschoolby/on...”，并能将主语灵活替换为“we/they/he/she”进行提问与回答。

3.学生能够掌握一般现在时态中，主语为第三人称单数时，谓语动词“come”需变为“comes”的语法规则，并能初步在句型中运用。

（二）文化意识

1.学生能够了解不同地区、不同国家人们出行方式的多样性，体会交通发展给生活带来的便利，增强环保出行意识，如提倡骑自行车或步行上学。【重要】

2.通过小组调查活动，培养学生乐于与人沟通、尊重他人选择的良好品格。

（三）思维品质

1.学生能够通过观察例句、对比分析，自主归纳出助动词“do”和“does”在不同人称下的使用规律以及动词的变化规则，培养归纳与逻辑思维能力。【非常重要】

2.学生能够对调查所得的简单数据进行整理、分析，并用英语进行初步的汇报，培养信息处理和逻辑表达能力。

（四）学习能力

1.学生能够在课堂活动中，积极运用所学英语进行表达和交流，乐于参与小组合作学习。

2.学生能够根据教师的引导，初步建立语法学习的意识和策略，如观察、对比、归纳等。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

1.熟练掌握并运用“Howdo/does...?”句型询问他人的出行方式。

2.准确使用“by+交通工具”和“onfoot”表达出行方式。【基础】

3.区分并正确使用助动词“do”和“does”，以及动词“come”在不同人称后的形式变化。【重要】

（二）教学难点

1.在实际交流中，能根据主语的人称和数，灵活、准确地切换助动词和动词形式，避免“He/Shecometoschool...”的常见错误。【高频考点】【难点】

2.理解并掌握在“by”后面直接跟交通工具名词，而“onfoot”是固定短语，无需冠词，且不用“byfoot”。

3.在Funtime的调查汇报环节，能够运用所学句型进行连贯、有条理的表述，如“...comestoschoolby...”。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含各类交通工具的图片、声音、动画，以及清晰的语法归纳图表。准备用于Funtime的调查表格（可设计成学习单，每人一份），以及奖励用的小贴纸。

2.学生准备：预习本单元Storytime，熟悉基本的交通工具词汇和句型。

五、教学实施过程

（一）温故知新，激活旧知【热身导入】（约5分钟）

1.课伊始，教师播放一段轻快的英文歌曲视频，歌曲内容与交通方式相关，例如“TheWheelsontheBus”的改编版，其中融入了多种交通工具的英文表达。学生跟随节奏轻轻哼唱，在轻松愉悦的氛围中迅速进入英语学习状态。【基础】【激趣】

2.歌曲结束后，教师利用课件快速闪现上节课Storytime中出现过的交通工具图片，如abus,abike,ataxi,ametro，并提问：“What’sthis?”，引导学生快速抢答，复习旧词。

3.继而，教师将话题引向学生自身，随机提问几位学生：“Hello,howdoyoucometoschooltoday?”引导学生根据实际情况，用“Icometoschoolby/on...”进行回答。此环节旨在快速回顾本单元核心句型，为接下来的语法学习做好铺垫。对于回答正确的学生，教师给予口头表扬或小贴纸奖励。

（二）聚焦语法，引导发现【Grammartime教学】（约15分钟）

1.情境创设，聚焦问题：教师利用课件呈现班级一位学生（假设叫Mike）的照片，并配以他乘坐地铁上学的卡通画，向学生提问：“Thisisourfriend,Mike.HowdoesMikecometoschool?Doyouknow?”引导学生观察图片，尝试用“Hecomestoschoolbymetro.”来回答。教师板书该问句和答句，并用红色粉笔标出“does”和“comes”。【非常重要】【难点聚焦】

2.对比观察，启发思考：教师将之前复习环节学生回答的句子（Icometoschoolbybus./Icometoschoolonfoot.）与刚刚板书的关于Mike的句子（Hecomestoschoolbymetro.）并列展示在黑板左侧。随即，教师在黑板右侧展示几组核心例句，作为学生观察的素材：

Howdoyou/we/theycometoschool?

I/We/Theycometoschoolbybike/onfoot.

Howdoeshe/she/yourfriend/Mikecometoschool?

He/Shecomestoschoolbycar/bus.

3.小组合作，归纳规则：教师将全班分为四人一组，布置小组合作任务：“Boysandgirls,lookatthesentencesontheblackboardcarefully.Canyoufindanydifferences?Workingroupsoffourandtrytofindtherulesabout‘do’and‘does’andtheverb‘come’.”给学生3-5分钟时间进行讨论，鼓励他们用中文或简单的英文表达自己的发现。教师巡视各小组，适时给予点拨和引导。

4.分享汇报，精讲点拨：请几个小组代表上台，指着黑板上的句子分享他们的发现。学生可能会发现：

当主语是“I,you,we,they”或者多个人时，用“do”来提问，动词“come”用原形。

当主语是“he,she”或者一个具体的人名时，要用“does”来提问，动词“come”要变成“comes”。

教师根据学生的汇报，进行精炼的总结和补充，用最清晰的语言归纳出语法规则：【核心知识点】

询问他人上学方式时，主语是复数或第二人称（you），用助动词do；主语是第三人称单数，用助动词does。

使用does时，后面的动词要变回原形吗？不对，这里要特别注意：does已经体现了第三人称单数，它后面的行为动词要用原形。例如，我们说“Howdoeshecometoschool?”而不是“Howdoeshecomes?”。但在回答时，因为是肯定句，所以“Hecomes...”中的“come”要加“s”。这是一个容易混淆的点，需要特别强调。【高频考点】【难点】

教师可以通过板书一个简易的公式来帮助学生理解，如：

问（非三单）：How+do+非三单主语+come+其他？

答（非三单）：非三单主语+come+其他。

问（三单）：How+does+三单主语+come+其他？

答（三单）：三单主语+comes+其他。

5.即时操练，巩固规则：

（1）机械性操练：教师快速出示不同人称的卡片（如“They”,“Mysister”,“LiMing”,“YouandI”等），让学生集体或个人快速反应，用正确的疑问句和答句进行口答。例如教师出示“Myparents”，学生说“Howdoyourparentscometowork?Theycometoworkby...”。

（2）半机械性操练：完成课本Grammartime下方的填空练习或教师设计的选词填空、连词成句练习。例如：How___(do/does)yourunclecometothepark?He___(come/comes)bytaxi.此环节旨在将刚归纳的规则应用于具体的书面练习中，加深理解。【重要】

（三）趣味游戏，内化语法【过渡与操练】（约5分钟）

1.游戏名称：“猜猜他是谁”(GuessWhoHe/SheIs)

2.游戏规则：教师事先准备一些学生熟悉的卡通人物或名人的卡片（如PeppaPig,奥特曼,姚明等），每张卡片背面标注其“住所”和“上班/上学地点”的关键词，以及交通方式。例如：PeppaPig(Home:onthehill,School:playgroup)——Bybike.

3.游戏过程：

教师先示范，邀请一位学生上台，给他/她看一张卡片（不让台下同学看到）。台下同学用“Howdoeshe/shecometoschool?”提问，台上的学生根据卡片信息，用“He/Shecomestoschoolby...”回答。台下同学根据线索猜测卡片上的人物是谁。

这个游戏巧妙地将本课难点句型“Howdoes...?”和“He/Shecomes...”的操练融入其中，学生在游戏中反复使用目标语言，既有趣味性，又有实效性。【热点】【巩固】

4.游戏意义：此环节避免了枯燥的句型替换练习，使学生在真实的交流意图驱动下，无意识地强化了对第三人称单数句型的理解和运用，特别是对“comes”这一形式的掌握。

（四）实践应用，开展调查【Funtime教学】（约15分钟）

1.任务呈现，明确目标：教师通过课件展示Funtime的调查表格，并说：“Weknowhowourfriendscometoschool.Butwhataboutmoreclassmates?Let'sdoasurvey!Let'sfindouthowyourgroupmemberscometoschool.”清晰地向学生布置任务：以四人小组为单位，调查组内成员的上学方式，并填写调查表。调查表设计如下：【非常重要】【综合应用】

GroupSurveyReport

Name

Howdoyoucometoschool?

By/On...

(Student1)

(Student2)

(Student3)

(Student4)

2.语言支架，清晰指导：为确保调查活动顺利进行，教师与学生共同构建语言框架，并板书作为提示：

调查员：Hello,[Name].Howdoyoucometoschool?

被调查者：Icometoschoolby/on...(Whataboutyou?)

调查员：Icometoschoolby/on...

（被调查者也可以反问，增加交流的真实性）

记录员：在表格中快速记录姓名和对应的交通方式（可以用简笔画或单词缩写）。

3.小组活动，亲身实践：学生以小组为单位，离开座位或组内互相调查。教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的活动氛围。此时，教师穿梭于各小组之间，既是组织者，也是引导者和帮助者。重点关注学生语言的准确性，特别是助动词和动词形式的运用是否正确，并鼓励害羞的学生大胆开口。对于学生在调查中使用的交通方式，若超出已学词汇，教师可提供即时帮助，如“byscooter”（骑滑板车）等。【生生互动】

4.汇报成果，分享信息：小组调查结束后，教师邀请几位“小调查员”向全班汇报本组的调查结果。此时，教师需要进一步提升语言要求，引导学生从单句汇报过渡到一段连贯的陈述。

教师提供汇报模板：

“Hello,everyone.Letmeshowyouourgroupsurvey.Inmygroup,...comestoschoolby......comestoschoolonfoot....comestoschoolby...AndIcometoschoolby...”

对于能力较强的学生，可以鼓励他们进行更复杂的描述，如：“Threestudentscomebybus.Onestudentcomesonfoot.”初步涉及数据的统计和描述。【拓展提升】

教师对汇报的小组给予积极评价，重点表扬他们语言运用的准确性和汇报的条理性。

（五）拓展升华，情感渗透（约3分钟）

1.观看短片，引发思考：教师播放一个简短的视频或展示一组图片，内容为不同地区孩子们的上学方式：有的孩子骑自行车，有的孩子坐校车，有的孩子步行穿越乡间小路，甚至有的孩子需要坐船或滑索道去上学。【文化意识】

2.情感引导，展开讨论：视频结束后，教师提问：“Whatdoyouthinkoftheseways?Doyouthinkallthechildrencancometoschooleasily?Whichwayisgoodforourenvironment?”引导学生进行简短讨论。学生可能会说：“Somechildrenarenoteasy.”“Walkingandridingbikesaregood.”教师顺势总结：“Yes,wearelucky.Differentplaces,differentways.Weshouldbethankfulforourlife.Andwecantrytogotoschoolbybikeoronfoot.It’sgreenandhealthy.It’sgoodforourEarth.”将语言学习与品德教育、环保教育自然融合。【情感态度价值观】

（六）课堂小结，作业布置（约2分钟）

1.师生共同回顾：教师引导学生快