小学五年级英语下册 Unit 4 When is the art show 听说课教学设计

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?听说课教学设计

一、教学背景精准分析

本课立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》【重要】所擘画的核心素养育人蓝图，以主题引领、任务驱动为基本范式，精准锚定小学五年级英语下册第四单元内容。单元话题归属于“人与社会”范畴下“学校生活与日常活动”子主题，聚焦校园内各类特色活动的时间安排。本课时为单元第一听说课，承担单元核心语言输入的重任，是后续读写课与项目产出的关键基石。从学情视角审视，五年级学生已经储备了十二个月份词汇，能够使用“It’sin+月份”进行粗略日期描述，但对于序数词的系统建构、介词on用于具体日期的精确搭配、英文日期的完整语序尚处于【难点】与【易错点】交织区。同时，五年级学生具备初步的逻辑归纳能力和小组协作经验，乐于接受具有挑战性和创意空间的任务。本课内容与美术学科中的策展布局、数学学科中的数序与周期概念形成天然跨学科触点，与劳动教育（劳动节）、感恩教育（母亲节）等德育要素深度融合，具备极强的育人张力与社会情境迁移价值。【热点】

二、核心素养统整目标

（一）语言能力目标

学生能够听音辨识、口头产出并书面拼写本课核心活动词汇：artshow，readingfestival，schooltrip，sportsmeet，Englishparty，MayDay，Mother’sDay，birthdayparty；【基础】能够准确使用序数词第一至第三十一（first至thirty-first），特别关注first，second，third，fifth，eighth，ninth，twelfth，twentieth，twenty-first等特殊变体；【高频考点】【难点】能够理解并在交际中灵活运用核心句型“Whenisthe...?—It’son+月份+序数词.”进行询问与应答，并能就日期信息做连贯陈述；【非常重要】能够在听力活动中运用预测、抓取关键词、排除干扰项等策略完成信息提取任务。

（二）文化意识目标

能够对比中外小学常见校园活动文化，如中国的艺术节、西方的读书周，初步感知文化多样性；通过母亲节日期问答，自然渗透感恩父母的情感态度；通过合作策划学校艺术展，体悟集体筹划与分工协作的文明素养。

（三）思维品质目标

通过观察基数词与序数词的构词规律，进行归纳、类比、分类等逻辑思维活动；在听力预测环节发展基于上下文与生活经验的推理能力；在小组共同决策艺术展日期时，培养辩证思维与统筹规划能力。

（四）学习能力目标

掌握使用日历、时间轴等可视化工具辅助听说理解与表达；【重要】能够主动参与课堂听说活动，在同伴交流中敢于试错并积极修正；能够根据自身水平从分层作业中自主选择适切任务，初步形成学习策略调控意识。

三、教学重难点精准定位

【核心重点】准确使用“Whenis...?”询问活动日期，并用“It’son...”完整应答，同时正确输出序数词形式。【高频考点】【必会】

【难点1】序数词特殊变形与词尾“-th”在十二、二十等词汇中的发音到位。【难点】【易错】

【难点2】在听力语流中快速辨析相近日期（如May4th与May5th）及相似活动词汇（artshow与sportsmeet）。【重要】

【关键能力】将课堂所学的日期询问迁移至真实校园生活规划中，实现从课本句型到生活语言的转化。【核心素养落点】

四、教学方法与策略生态架构

本课采用任务型语言教学法为主轴，有机融合多模态语篇教学、情景交际教学与支架式教学。全课以“SchoolEventPlanner”为大单元驱动角色，本课时承担“策划五月校园活动日历”的子任务。听力教学实施PWP（听前—听中—听后）策略，并在听中环节显性化“预测—抓关键词—验证—修正”四阶听力微技能。【基础】课堂互动形态涵盖师生问答、同桌对话链、四人小组拼图式合作及全班展示评议。跨学科策略体现为：数学学科数轴辅助序数词位置理解；美术学科版式设计融入日历制作；综合实践学科活动策划流程渗透。

五、教学准备多维配置

教师数字化资源：交互式白板课件，内置主情境动画、词汇闪卡动态演示、原创微课《序数词魔法城堡历险记》、听力文本逐句点读音频、计时器与抢答器插件；实物教具：双面日历翻翻乐大书、磁性活动卡片、小组任务锦囊（内含空白天数日历底板、活动贴纸、彩笔）；学具：学生每人一份迷你台历、一枚白板可擦笔。

学生前置学习：复习月份词汇，收集自己学校本学期实际活动安排至少三项；预习课本第38页词汇表。

六、教学实施过程全景深描

【本环节占据总篇幅86%，以微观视角还原课堂每一个决策瞬间、每一次师生话语互动、每一层思维进阶。】

（一）热身与导入·唤醒已知·锚定话题（6分钟）

【启动1】问候与天气播报。教师以亲和语调与学生问好，邀请当日值日生做“WeatherandDateReporter”。值日生走上讲台，指向教室墙面大日历，说出“Todayis______.It’s______.”教师追问“Whatdateisittoday?”引导学生说出完整日期“It’sMay6th.”教师板书May6th，用红色粉笔圈出6th，【基础】自然带入序数词形式。此环节不仅巩固旧知，更营造真实信息差交际。

【启动2】Chant动感激活。教师播放自编节奏明快的韵律chant《TwelveMonths》，歌词中嵌入部分序数词如first，second，third，fourth等，学生站立拍手跟唱，并随着节奏点头、踏步。chant结束后教师快速闪现月份图片，学生以“January!February!”接力快答，【重要】瞬间集中注意力，实现全脑卷入。

（二）呈现与输入·情境浸入·结构建构（15分钟）

【情境锚定】教师投影展示教材主情境图——学校走廊公告栏，贴满彩色海报。教师以导游口吻：“Boysandgirls,welcometoourschool.Lookatthenoticeboard.Whatactivitiesdoyousee?”学生指图说出已学词汇，教师顺势用聚光灯功能凸显artshow海报，教读“artshow”，强调/r/音与/ʃ/音，并请男生女生轮流升降调朗读。【基础】继而以相同方式呈现readingfestival，schooltrip，sportsmeet，Englishparty，MayDay，Mother’sDay等词组，并引导学生发现Mother’sDay与MayDay含有共同首字母，辅助拼写记忆。

【核心句首现】教师播放对话动画第一片段：Mike指着artshow海报询问“Whenistheartshow?”，ChenJie回答“It’sonMay5th.”动画暂停，教师夸张复现原声，引导学生关注“on+具体日期”这一【高频考点】结构。教师操作日历翻翻乐大书，翻到May5th页面，大声慢读“Mayfifth”，展示口型特写，舌尖置于上下齿之间发/θ/音。全班模仿，教师下到行间逐一倾听纠正。

【序数词系统性学建】教师抛出核心问题：“为什么May后面的数字5要写成5th？为什么读fifth而不是five？”激活认知期待。随即播放原创微课《序数词魔法城堡历险记》：动画中，基数词士兵进入魔法城堡，披上斗篷后变为序数词，斗篷上写着“th”，但第一、二、三、五、八、九、十二、二十等士兵披上了特殊斗篷，变化规则不同。微课以口诀形式总结：“一、二、三单独记，八去t，九去e，五和十二改ve为f，整十改y为ie再加th。”【难点】【易错点】微课结束，教师借助数轴（数学跨学科）展示1至31在数轴上的位置，并请学生将序数词卡片贴在对应数轴点上，深化“序数表示顺序位置”的概念。【重要】

（三）操练与内化·分层递进·技能扎根（18分钟）

【操练1】听音模仿·精准语音。教师播放Let’stalk完整对话录音，采取“三听三跟”模式：第一遍完整听，感知大意；第二句句暂停，学生模仿语调，教师重点指导特殊疑问句降调、一般疑问句升调，以及“It’sonthe...”中“onthe”的连读；第三遍隐去部分句子，学生尝试同步配音。之后开展“超级模仿秀”，同桌互相朗读，一人读一人依据语音评价卡（含语音、语调、流利度三项）打星，【重要】培养倾听评价习惯。

【操练2】闪卡快问·自动化反应。教师使用课件快速闪现活动图标与部分遮挡的数字，如artshow图标遮挡May5th中的5，学生必须快速反应整句“Whenistheartshow?It’sonMay5th.”教师可调整闪现速度，最高速可达每3秒一图，强化句型自动化提取。此处融入集体PK，男女生对抗，得分实时更新，课堂氛围高涨。

【操练3】听力策略工坊·排除干扰。教师自编三段微型听力语篇，每段谈论一个活动日期。语篇A：OurartshowisonMay5th.It’sinthegym.语篇B：TheschooltripisonMay12th.Wewillgotothepark.语篇C：Mother’sDayisonthesecondSundayinMay.Thisyearit’sonMay12th.学生听前先预测活动与日期关联；听中圈画关键词；听后核对时，教师特别追问：“为什么语篇B和语篇C都有May12th？分别是什么活动？”引导学生关注同一个日期对应不同活动的听力陷阱。【高频考点】【难点】教师随即板书听力策略钥匙：“听活动，抓日期，一对一连线准”。

【操练4】同桌合作·信息差交际。教师分发“半张日历”练习纸，A生日历上标注三个活动日期，B生日历上标注另外三个活动日期，彼此不知对方信息。A生询问“Whenistheartshow?”，B生根据己方日历回答，A生记录。然后交换角色。此活动模拟真实信息沟通，学生必须认真听、准确记，否则无法完成表格。教师巡视，收集典型错误句（如遗漏on、序数词用错）集中归类纠偏，但不点名批评。

（四）拓展与迁移·项目统领·真实创造（20分钟）

【项目发布】大任务：“BeaSchoolEventPlanner—为学校策划五月特色活动日历”。教师以学校大队部辅导员身份发布任务：“同学们，六月将举办国际文化节，五月需要完成所有筹备活动。请各小组为学校选定五个校园活动，并安排在五月的不同日期，最后用英语向全班推荐你们的设计。”【非常重要】此任务贯穿单元，本课时完成策划与口头汇报雏形。

【分组协作】四人小组从任务锦囊中抽取活动卡片（artshow，readingfestival，sportsmeet，Englishparty，schooltrip，sciencefair，musicfestival等七选五）及空白五月日历底板。组内需完成以下子步骤：1.协商选定五个活动；2.为每个活动选定一个日期；3.用英文填写日历格子（如“ArtShow”配“May5th”）；4.每人至少负责陈述一个活动的时间与理由；5.美化日历边框。

【教师支架】教师投影展示示范范例：一份已完成的五月日历，同时播放一段学生范例视频，内容为“OurartshowisonMay5th.BecauseMay5thisFriday,studentscanvisitafterclass.”教师提供理由语块库展板：“havemoretimetoprepare”“it’sasunnyday”“aftertheholiday”“beforethefinalexams”等，供学困生选用。教师在组间流动，运用提问促思维：“Whydoyouputthereadingfestivalonthatday?What’sspecialaboutMay12th?”鼓励学生用“because”表达思维过程。

【展示与多元评价】随机抽取三组上台，使用实物展台投影自制日历，发言人依次汇报。台下学生运用三指评价法（拇指朝上—优秀；平放—合格；朝下—需改进）从“音量、语言正确、理由清晰”三个维度即时反馈。教师将各组日历张贴于教室后方“OurColourfulSchoolLife”展板，形成持续学习场域。

（五）总结与作业·凝练策略·差异延伸（6分钟）

【思维可视化总结】教师引导学生回望板书思维导图，用问题链梳理：“今天我们学会了询问活动日期，用什么句型？日期中介词用哪个？序数词怎么变？你最难忘的活动是什么？”学生每答一点，教师用彩色粉笔在导图上延伸分支，最后形成完整“日期表达知识树”。全班闭眼静思30秒，在脑中复盘本课收获。【重要】教师以精炼结语升华：“时间是有序的，活动是多彩的，我们要做时间的小主人，规划好校园生活的每一天。”

【分层弹性作业】A层（巩固积累）：听录音模仿对话，使用“一起作业”APP录音上传，系统智能评分；B层（实践应用）：采访家人五月份的特别日子（如生日、结婚纪念日），用英文制作三张家人口袋日历卡；C层（创新创造）：为班级设计一份六月份英语活动海报，标注至少三个活动日期并配插图。学生依据自身水平与兴趣选择至少一项完成，次日课前开展“30秒播报员”活动分享作业成果。

七、板书设计·思维全景

板书采用“主板块+生成板块”双区设计。

主板块左区：核心句型框架—“Whenisthe______?It