中学生信仰危机及应对策略-初中-语文-论文

中学生信仰危机及应对策略——浅谈中学生社会主义核心价值观的塑造吕美微西安国际港务区铁一中陆港中学摘要：全球化多元文化冲击、社会转型期矛盾突显、传统教育模式下的信仰教育缺失、社会因素等原因造成了中学生信仰危机的现状。通过打造“思政课”教育的吸引力、加强思政课教师的影响作用、营造良好的校园文化氛围、继承和弘扬中华民族的优良传统文化及提高政府绩效等策略加大中学生的社会主义核心价值观的塑造。关键词：中学生；信仰危机；社会主义核心价值观一、中学生信仰危机的现状当代中学生多是“10后”，出生于改革开放和社会剧变的新时期，呈现出与以往任何社会历史时期不同的明显特征：他们富有创造性，善于发现、掌握新鲜事物，但又很难持之以恒；他们桀骜不羁，个性张扬，勇敢无畏，寻求自我价值的实现，但有时却显得叛逆；他们思想激进，易于调动，但容易出现浮躁、冲动和盲从；他们追求独立，力求摆脱家庭、师长、传统观念的束缚，但往往由于缺乏实践经验而使理想高树于空中楼阁。近年来，存在于中学生身上的信仰危机明显显现：对我国核心价值体系的认同不断的弱化，对我党始终坚持的社会主义、共产主义理想信念产生了怀疑和动摇；对西方外来文化认同加强，滋生了崇洋媚外的心理；无视我国优秀的民族传统文化，民族自尊心、自信心和自豪感低落；受社会实用主义、功利主义和个人享乐主义思想影响严重，大学生的传统人生观、价值观受到了冲击。二、中学生信仰危机的原因分析（一）全球化导致的多元文化冲击全球化对当代中学生信仰危机的产生起到了巨大的推动作用。作为一个长期而复杂的历史进程，全球化涉及到政治、经济、文化、社会、历史、种族、科学等众多因素，它在方方面面冲击着人们固有的价值观念。现代与传统、本土与外来文化在对立统一过程中不断地融合。改革开放以来，我国国力日益增强，国民的物质生活水平不断地提高，眼界日益开阔，综合文化素质有所提高，与其他国家和民族有了更多的沟通和交流，但不可否认的是，我们在打开家门迎接机遇的同时，外来思潮的侵入也为我们的传统文化思想带来了冲击和挑战。有部分学生崇洋媚外思想严重，好像外国的月亮都比中国的圆，一味的崇拜洋货、洋技术，全盘否定国货和具有自主知识产权的技术，民族自信心和自豪感衰退。（二）社会转型期显现的冲突和矛盾改革开放40多年来，我国取得了举世瞩目的发展成绩，但不可否认在社会转型过程中也表现出了突出的矛盾：城乡、区域发展不平衡、城镇化水平不高、房价高、上学难、看病难等。这些问题都严重影响了中学生的共产主义信仰认同，使得这些有着较高政治敏感度的学生群体在现实生活中感到信仰迷茫和动摇。“时代让正青春的人们必须成功，而成功等同于房子、车子与职场上的游刃有余。可这样的成功说起来容易，实现起来难，像新的三座大山，压得青春年华喘不过气来，甚至连爱情都成了难题。”（三）传统教育模式下的信仰教育缺失我国传统教育模式在信仰教育方面存在着一定的缺失。中学生接受的共产主义信仰方面的教育多是讲授式教育，很难调动学生的主动性，使学生真正成为教学的主体；中考成绩已成为检验一所学校、一名老师、一个学生的教学质量和学习效果的最主要的途径，所以有些学校干脆由经验丰富的教师画出知识重点供学生复习，学生死记硬背知识点以应对中考。由此，造成了学生人文历史知识匮乏的现实状况。升入大学后，学习压力的减轻，生活环境的改变，人际关系的复杂，未来个人发展的不确定、现实与理想的巨大落差等因素造成了学生对个人前途的迷茫和人生信仰的迷失。（四）社会消极因素对中学生信仰认同的影响网络，作为信息时代的产物已为学生群体所熟悉和接受，它凭借其易操作快捷、内容丰富、流传广范、更新快等特点而成为现代社会广为使用的信息交流工具。中学生可以通过网络获取信息、聊天交友、娱乐休闲，但也学生耽误了学业，丧失了理想信念，迷失了人生方向；一些无政府主义者和反化力在网络上散布负面信息，甚至造谣蛊惑，歪曲事实，以此扰乱我国和平发展的大好经济形势。中学生思想简单，易冲动，不考虑后果，很容易成为被利用的对象，在他人的煽动下，一味地抱怨社会和外界因素，忽视自力更生、艰苦奋斗的主观精神，意志被瓦解，丧失了积极进取的信心。社会反政府组织的言论对中学生的信仰认同也有巨大的影响作用。三、塑造中学生社会主义核心价值观（一）打造“思政课”教育的吸引力。思政课是我党进行社会主义核心价值观教育的主阵地和主战场，抓好思政课教育对中学生树立正确的信仰和价值观念有重要的影响。中学生已经具有一定的逻辑思维能力，如果只是一味地进行灌输式、绍论式宣讲，学生就会产生反感和逆反情绪。我们要在把握原则的基础上，采用形式多样的教学方法，如：案例教学法、专题讲授法、师生合作调研法、课堂争论法、紧贴时争法等，贴近学生、贴近实际，不断创新，努力打造思政课堂的“吸引力”。另外，重视思政课的作用和地位。保证课时充足，优化师资配置，加大资金投入力度，改进教学手段和教育形式，设置合理的考核和评价体系，加大实践考核指标所占比重，真正达到学为所用的目的。（二）加强班主任的影响作用。班主任是一个班级的组织者和灵魂，在日常生活中，班主任和学生接触的时间最多，也是做学生思想政治工作的最佳人选。学生会从班主任的言传身教中学到为人的道理、做事的方法和处理好人际关系的技巧。因此，加强班主任的社会主义核心价值观理念，增强班主任的榜样作用，积极对学生进行人生观、价值观的正确引导，对于搞好学生的思想政治教育工作会起到事半功倍的作用。班主任也可以根据学校德育教育目标和学生思想动态实际有针对性地制定切实可行的德育教育计划，通过主题班会、演讲比赛、辩论赛、文艺演出、模拟法庭、现场招聘会等活动有目的、有计划、分步骤地完成学生德育教育目标。（三）营造良好的校园文化氛围。我们要努力为学生营造一个良好的校园文化环境，让学生时时处处感受到乐观、积极向上的氛围。作为学生管理人员，要善于摸清学生的思想动态，发现学生的情绪波动，找出引发问题的本质原因，通过开展形式多样的活动进行交流沟通，如：中国近现代史及党史教育、时事政策报告会、党的重大会议报告解读、党团支部活动等。通过理论与实践的结合有针对性地解决学生思想上的困惑；占领文化宣传阵地，利用好图书馆、校园网、校广播站等校园文化设施，引导学生正确的价值取向；发挥学生进步分子的模范作用，积极开展社团、学生会活动，树立良好的榜样和思想引领人。（四）继承和弘扬中华民族的优良传统文化。继承和弘扬中华民族的优良传统文化，是社会主义现代化建设的客观需要，是加强社会主义道德建设的内在要求，更是学生健康成长的重要条件。在现代化建设的过程中，我们要借鉴西方文化中先进的、符合社会主义发展方向的部分，但同时更要保持民族自己的特色，走适合自己的及展迫路。中华民族淀了深厚的文化底蕴，具有光辉灿烂的文化，我们要大力推进文化遗产保护工作和非物质文化遗产的传承，重视文化传承，激发整个民族的潜能，使中化文化绵延不绝。加强青年一代的民族历史、传统文化教育，增强具民族自尊心、自信豪感。

（五）提高政府绩效，构建社会主义和谐社会。当今社会，提高政府的绩效应着眼于：改革政府机构设置，重塑政府理念，建立服务型政府；提高公务员素质，培育公众的民主意识，提高其监督能力；“完善法律制度，惩治腐败，保证社会公平正义，努力构建一个高效、廉洁、服务型政府，由此带动、深化社