“高考英语读后续写”教学策略的研究-高中-英语-论文

“高考英语读后续写”教学策略的研究贺亚丽西安铁一中滨河学校摘要：高中英语读后续写是培养学生英语写作能力和创造力的一种有效方式，它要求学生在理解原文内容的基础上，续写出自己的想法和故事。如何有效的引导学生攻克读后续写这个题目，是我们每一位英语教育者所要面临的挑战。本文就高考英语读后续写的教学策略，结合日常教学实践，分享一些个人教学的策略方法。关键词：读后续写教学策略一、引言

在高中英语教育中，读后续写是一种重要的写作形式，它不仅要求学生具备扎实的语言基础，还需要具备良好的阅读理解能力、创新思维能力和语言表达能力。在高考英语中，读后续写更是对学生综合语言能力的全面检验。因此，如何有效地进行读后续写教学，提高学生的写作水平，成为高中英语教师需要深入研究和探讨的问题。

二、读后续写教学的意义

读后续写教学有助于提高学生的阅读理解能力。在进行读后续写时，学生需要深入理解原文的内容、情节和人物关系，把握文章的主题和作者的意图，这有助于培养学生的阅读理解能力。

读后续写教学有助于培养学生的创新思维。在续写过程中，学生需要根据原文的线索和提示，发挥自己的想象力，创作出既符合原文逻辑又富有新意的内容，这有助于培养学生的创新思维和创造力。

读后续写教学有助于提升学生的语言表达能力。通过续写，学生可以锻炼自己的写作技巧，提高语言的准确性和流畅性，同时，也可以丰富自己的词汇和句型，提升语言表达能力。

三.评分标准第五档（很好）(21～25分)：与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接非常合理，文章内容新颖、丰富、合理，非常有逻辑性，续写完整；(2)所使用语法结构和词汇丰富、准确，语言错误很少，且完全不影响意义表达；(3)自然有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑，全文结构非常清晰，前后呼应，意义非常连贯。第四档（好）(16～20分)：(1)与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理，比较有逻辑性，续写比较完整；(2)所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，表达比较流畅，可能有些许错误，但不影响意义表达；(3)比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档（适当）(11～15分)：(1)与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接，与原文情境基本相关，但有的情节不够合理或逻辑性不强；(2)应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，个别部分影响意义表达(3)应用简单的语句间连接成分，使上下文内容连贯，全文结构基本清晰。第二档（较差）(6～10分)：(1)与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接，内容和逻辑上有一些问题，续写不够完整；(2)语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；(3)较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性，全文结构不够清晰，意义欠连贯。第一档（差）(1～5分)：(1)与所提供短文和开头语的衔接较差，内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄写原文，续写不完整，与原文情境脱节；(2)使用的语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；(3)缺乏语句间的连接成分，全文结构不清晰，意义不连贯。0分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。总结一下就是八个字：情节定档，细节定分读后续写教学策略精选阅读材料。在进行读后续写教学时，教师应选择适合学生年龄和英语水平的阅读材料。材料应具有情节性、趣味性和启发性，能够激发学生的阅读兴趣。同时，材料的难度应适中，既不过于简单又不过于复杂，以便学生能够理解并进行续写。引导学生深入理解原文。在续写前，教师应引导学生深入理解原文。可以通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理文章结构、分析人物性格、把握情节发展等。同时，教师还可以引导学生关注原文中的关键词汇和句型，为续写做好语言准备。续写要成功，首先要求学生能准确获取文本信息，清晰明白5W1H。阅读理解中的描述心情，情景，动作，外貌等的句子进行积累，比喻，夸张，拟人等手法。读好是写好的前提。首先，教师需要确保学生能够充分理解阅读材料的内容、语言和结构。这可以通过提问、讨论和解析等方式实现。理解性阅读是进行有效续写的基础。在日常的教学中，尤其是阅读教学，要训练学生在规定时间内获取文本信息的能力。

3.培养学生的创新思维

在续写前，教师可以通过头脑风暴、图片或视频激发、角色扮演等方式激发学生的创意思维，鼓励学生从不同角度和维度思考故事的可能延伸。通过分析和讨论高质量的续写样例，学生可以了解如何连接原文、如何展开故事、如何设置情节等。教师可以指出范文中的亮点和可改进之处，帮助学生积累写作技巧。在续写过程中，教师应鼓励学生发挥想象力，创造出新颖的情节和人物。可以通过设置情境、提供线索等方式，引导学生展开联想和想象。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创意，激发学生的创新思维。

4.指导学生的写作技巧

在进行读后续写教学时，教师应注重指导学生的写作技巧。可以针对续写中的常见问题，如情节不连贯、人物性格不一致等，进行有针对性的讲解和训练。同时，教师还可以提供一些优秀的续写范文，供学生参考和学习。好词好句好段的积累。对学生进行听写，仿写。学习课文，模仿创作。丰富的词汇和准确的语法是写作的基础。教师可以通过各种练习增加学生的词汇量和改进语法应用能力，比如同义词替换练习、语法填空等。

5.及时反馈与评价

在续写完成后，教师应及时对学生的作品进行反馈和评价。可以通过批改、点评等方式，指出学生作品中的优点和不足，提出改进意见。同时，教师还可以鼓励学生进行互评和自评，让他们在相互学习和交流中不断提升自己的写作水平。

五.读后续写教学的实施建议

1.注重课内外结合

读后续写教学不应仅局限于课堂内。教师可以推荐一些适合学生阅读的英文原著或短篇小说，让学生在课外进行阅读并尝试续写。这样既可以拓宽学生的阅读视野，又可以锻炼他们的续写能力。

2.创设良好的学习氛围

教师应努力创设一个宽松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。同时，教师还应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

3.加强与其他教学活动的结合

读后续写教学可以与其他教学活动相结合，如角色扮演、辩论等。这些活动有助于学生更好地理解人物性格和情节发展，为续写提供丰富的素材和灵感。写作框架和结构训练教师可以指导学生如何构建一个清晰的故事框架，包括开头、发展、高潮和结尾。通过图表、示意图等形式帮助学生理解故事结构，提高写作的条理性和逻辑性。

两个段首句是故事情节走向。对话不能多于两句；用词不当，加强学生基本功的训练。语言点与读后续写结合。翻译与时效性结合。

五、结论

读后续写教学是高中英语教学中一种重要的写作形式。通过精选阅读材料、引导学生深入理解原文、培养学生