2026 北师大版三年级语文爬天都峰第一课时课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026北师大版三年级语文爬天都峰第一课时课件01前言前言当我站在2026年的讲台上，手里捧着这份精心打磨的《爬天都峰》第一课时课件时，我的内心涌动着一种难以言喻的激动。这不仅仅是一份教学素材，更像是一把钥匙，准备开启孩子们通往勇气与毅力世界的大门。北师大版的语文教材在不断地迭代更新，融入了更多关于核心素养的考量，而我设计的这份课件，正是为了在第一课时——这个奠定基础的关键阶段，精准地抓住文本的脉搏。我看着屏幕上那座巍峨耸立的天都峰图片，脑海中浮现的不仅是文字的描述，更是那一幅幅真实的画卷。这座峰，高耸入云，陡峭险峻，它是现实中的险峰，更是学生心灵成长路上的隐喻。作为授课者，我深知，第一课时的任务不仅仅是识记几个生字，更重要的是要为整堂课奠定基调，要让学生在还没开始“攀登”文字之前，先被这座“山峰”所震撼，所吸引。我试图通过这个课件，将那种“高”和“险”具象化，让学生在视觉和听觉上先进行一次“热身”。这不仅仅是一次教学，更像是我与孩子们之间的一场心灵对话的开始，我想把那种“奇”的感觉，原汁原味地传递给他们。02教学目标教学目标基于新课标对三年级学生的要求，结合2026年语文教学的新趋势，我为本课制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标：o学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，读准“陡、峰、级、链”等生字的读音，认清“陡、费、级”等字的字形，理解“陡峭、人山人海、颤颤巍巍、终于”等词语的意思。o能够正确书写“陡、峰、辫、仰”等生字，掌握“人字头”和“绞丝旁”等部首的写法，做到书写规范、结构匀称。2.过程与方法目标：o通过观察图片、联系生活实际和多媒体辅助手段，引导学生感受天都峰的“高”与“险”，培养观察能力和想象能力。教学目标1在右侧编辑区输入内容o学习通过联系上下文和生活实际来理解难词句的方法，提高自主识字和阅读的能力。o通过初读课文，感受“我”和老爷爷攀登天都峰的艰难与勇气，初步体会“互相鼓舞、力量倍增”的情感。o激发学生勇于攀登、不怕困难的精神，引导学生将这种精神运用到自己的学习和生活中去。3.情感态度与价值观目标：203新知识讲授新知识讲授现在，让我们正式进入今天的“攀登”之旅。我点击鼠标，屏幕上出现了课题《爬天都峰》，紧接着，一张高清的天都峰全景图缓缓展开。导入新课，初识险峰“同学们，你们见过山峰吗？有的山峰雄伟壮观，有的山峰秀丽多姿。今天，我们要去爬一座非常奇特的山——天都峰。请大家看大屏幕，谁能用自己的话描述一下你看到的天都峰是什么样的？”我期待着孩子们的回答，有的可能会说“很高”，有的可能会说“很险”。我会顺势引导：“是的，这座山确实很高，也很险。请大家齐读课题，注意‘峰’字要写得高高的，就像这座山一样。”在讲解生字时，我没有枯燥地念拼音，而是将生字融入到了天都峰的描述中。比如“陡”字，我特意设计了动态演示，让“厂”字头下的“走之底”像一条蜿蜒的山路，而“徒”字则像是一个正在艰难攀登的人。我告诉孩子们：“看，这个‘陡’字，上面的一撇一捺像陡峭的山崖，下面的‘走’字旁，不就是在走吗？所以‘陡’就是形容山坡很斜，很陡峭。”导入新课，初识险峰对于“链”字，这是一个形声字，我引导学生观察“金”字旁，联系到山上的铁链。我一边在黑板上板书，一边让学生跟着书空：“左边是个金字旁，表示与金属有关，右边是‘连’，表示连接。天都峰上的铁链，就是连接山顶和山脚的，保护着大家的安全。”朗读课文，疏通文意在扫清了生字障碍后，我们开始进入课文。我采用了分段阅读的方法。第一段主要写“我”暑假去爬天都峰，看到了天都峰的高和险。“请大家自由朗读第一自然段，想一想，作者用了哪些词语来形容天都峰的？”我会巡视教室，观察孩子们的阅读状态。随后点名朗读，并指导语气：“读出那种惊叹的感觉。‘高’字要重读，‘险’字要读得短促有力。”在讲解“人山人海”这个成语时，我结合了2026年的语境，问孩子们：“现在我们出门旅游，是不是也经常看到很多人？”孩子们会点头。我接着说：“在天都峰脚下，更是挤满了来爬山的人，这就是‘人山人海’。谁能用‘人山人海’说一句话？”有的孩子说：“国庆节的时候，广场上人山人海。”有的说：“公园里人山人海。”这种生活化的联系，让词语的学习不再是死记硬背。重点词句解析：颤颤巍巍与奋力第二自然段是课文的重点，描写了“我”和老爷爷相遇并开始攀登的情景。这里有一个难点词——“颤颤巍巍”。我请一位朗读较好的同学来读这一段。读完后，我问：“这个‘颤颤巍巍’是什么意思？你们在课文里找到了吗？”孩子们可能在文中找到了，但需要我进一步解释。我会做动作演示，双手发抖的样子：“这种发抖、不稳的样子，就是‘颤颤巍巍’。你们看，老爷爷年纪大了，爬这样的陡坡，肯定很吃力。”接着，我引导孩子们分析“我”的心理变化。从“疑惑”到“惊讶”再到“敬佩”。特别是“我”看见老爷爷在爬，心里想：“老爷爷这么老了，还能爬这么高的山，我……”我停顿了一下，看着孩子们的眼睛：“这里的省略号说明了什么？说明‘我’在犹豫，在思考。他是不是被老爷爷的勇气感染了？”重点词句解析：颤颤巍巍与奋力在讲解“奋力”一词时，我要求孩子们做两个动作：一是慢慢走，二是用力地、快速地跑。然后问：“爬这么高的天都峰，应该用哪个动作？”孩子们肯定会回答“奋力”。我顺势解释：“‘奋’是振作，‘力’是力量，合起来就是鼓起劲来，用尽全身的力气。”04练习练习知识的学习离不开反复的练习。在第一课时结束前，我设计了以下几个层次的练习，以确保学生真正掌握了本课的知识点。拼写小能手屏幕上出示了本课要求会写的生字，去掉了拼音。“现在，请大家拿出练习本，听写词语。我要听写：陡峭、山峰、白发、发辫、铁链、忽然、勇气、似乎。”我一边念，一边观察孩子们书写的状态。对于“辫”字，我要特别强调“辫”是绞丝旁，和“发”字不同；对于“陡”字，要提醒大家上面的“厂”字头要写得宽一些，托住下面的“徒”。选词填空句子三：风陡然停了，四周静悄悄的。句子二：山顶上陡立着一座石碑。句子一：天都峰陡峭，非常难爬。这个练习旨在区分近义词的区别，加深对词语内涵的理解。“接下来，我们来进行一个选词填空的小游戏。屏幕上有几个词语：陡峭、陡立、陡然。请把它们填到合适的句子中。”句式仿说“最后，我们来练习一个句式。课文中说‘我’和老爷爷互相道谢，说‘要不是你的勇气鼓舞了我，我还真不敢爬呢！’‘要不是你的力量鼓舞了我，我还真不敢爬呢！’”01“请大家模仿这个句式，说一说你受到别人鼓励的事情。比如，‘要不是同桌的帮助，我还真不敢举手发言。’或者‘要不是妈妈的陪伴，我还真不敢一个人睡觉。’”01看着孩子们一个个低头思考，然后争先恐后地举手发言，我知道，这些练习已经在他们心中生根发芽了。0105互动互动课堂是活的，互动是灵魂。在第一课时，我特意设计了一个“模拟攀登”的互动环节，让课堂气氛推向一个小高潮。小组合作：角色扮演“同学们，现在我们来到了半山腰。请前后四人为一小组，分别扮演‘我’、‘老爷爷’、‘妈妈’。请根据课文内容，模拟一下他们相遇时的对话。”我走进小组，倾听他们的讨论。我看到有的小组演得非常投入，“老爷爷”虽然只是站着，但手却扶着膝盖，一副喘不过气来的样子；“我”则昂着头，充满自信。有一个小组特别有意思，“我”问：“老爷爷，您今年高寿了？”老爷爷回答：“八十多了！”“我”惊叹：“哇，您真厉害！”我笑着对全班说：“大家看，他们演得多好啊！这就是文字的魅力，让静止的画面动了起来。”3214课堂提问：思维碰撞“大家想一想，爬天都峰这么难，为什么‘我’和老爷爷最后都爬上去了？”1这个问题抛出去后，教室里炸开了锅。2A同学说：“因为他们有勇气。”3B同学补充：“因为他们互相鼓励，互相加油。”4C同学举手说：“还有，他们有铁链，可以抓着爬。”5我点了点头，赞许地说：“大家的回答都很有道理。除了勇气和鼓励，你们觉得还有没有其他原因？”6沉默了一会儿，D同学说：“因为他们都在努力，没有放弃。”7我深表赞同：“对，这就是坚持的力量。这就是我们今天要学习的精神——勇于攀登，不畏艰难。”8课堂提问：思维碰撞

3.疑问解答：思维延伸有的孩子说：“我会先看看有没有缆车。”还有的孩子说：“我会像老爷爷一样，一步一步往上爬，绝不退缩。”这些回答，让我看到了孩子们心中那颗勇于挑战的种子正在发芽。有的孩子说：“我会先做好准备，锻炼身体。”在互动的最后，我问了一个开放性的问题：“如果你也站在天都峰脚下，看着这么高的山峰，你会怎么做？”06小结小结随着下课铃声的临近，我带领孩子们对本节课的内容进行了总结。“今天，我们一起走进了《爬天都峰》，认识了高耸入云的天都峰，认识了白发苍苍却充满勇气的老爷爷，也认识了一个勇敢自信的‘我’。”我走到黑板前，指着我写的生字：“我们学会了‘陡、峰、级、链’这些字，也理解了‘颤颤巍巍、奋力’这些词。”我停顿了一下，目光扫过每一位学生的脸庞：“更重要的是，我们体会到了一种力量。这种力量，不是来自山的高度，而是来自人与人之间的相互鼓励。就像课文里说的，吸取了别人的力量，自己的力量就倍增了。这就是‘互相鼓舞’的力量。”我总结道：“学习就像爬山，我们每个人都会遇到困难，遇到险峰。但是，只要我们像老爷爷和‘我’一样，鼓起勇气，互相帮助，就一定能爬上顶峰，看到最美的风景。”07作业作业4.基础作业（必做）：o正确、流利、有感情地朗读课文一遍，把生字新词多读几遍，读给爸爸妈妈听。o抄写本课的生字词，每个词写两遍，并组一个词语。6.拓展作业（挑战）：o想象一下，如果“我”和老爷爷爬上山顶后，他们看到了什么？他们会说些什么？请续56%Option247%Option4为了将第一课时的学习延伸到课外，巩固所学知识，我布置了以下分层作业：5.提升作业（选做）：o观察生活中的一个陡坡或台阶，想象如果让你爬上去，你的心情是怎样的？尝试写几句话。o搜集关于黄山“四绝”的其他知识（奇松、怪石、云海、温泉），下节课我们交流。在右侧编辑区输入内容30%Option323%Option1作业写课文的最后一段。这些作业既巩固了基础，又培养了学生的想象力和写作能力，让学生在课后也能继续沉浸在《爬天都峰》的世界里。08致谢致谢看着孩子们收拾书包，走出教室，我的心情久久不能平静。这份课件，不仅仅是我对教学任务的完成，更是我作为教育工作者对孩子们的期许。我要感谢