2024年初三语文老师备课教案

2024年初三语文老师备课教案

在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着

重要的地位。那么写教案须要留意哪些问题呢?下面我带来初三语文老师备课教案5篇，希望大

家喜爱。

初三语文老师备课教案篇1

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文学问，使

学生坚固地驾驭和敏捷地运用，增加学生中考应试的实力，提高学生的学习成果，特制定该复习

安排。到六月止，本期教学时间约17周，用三周时间完成新课（包括开学考试），十四周时间复

习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前打算。

一、分册复习（用时6周）

中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使之系统化,

使以前零散杂乱的学问有条有理，便于学生记忆、驾驭。

复习要点：

1、课文的字、词

2、驾驭其它文学体裁的常识，如散文、小说、

3、驾驭重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习（用时4周）

（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复W（也许用时2周）

1.古诗文专题复习（1周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、争论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

（二）作文训练（一周）

让学生熟识假期收集的大量写作素材学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容

新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事务完整地交代清晰。

找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行具体评讲，让学生拿到题目

不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生

的写作实力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

三、模拟冲刺（用时1周）

此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心

理素养，镇静应考。老师必需把握题目的量和度，仔细批阅，精确评讲，注意方法和技巧的训练。

模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完全部题目要求。

四、猜题、押题（六月余时）

再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前

对学生进行答题技巧的培训。

初三语文老师备课教案篇2

一、教材分析

我们采纳语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生,

其次单元、第三单元关于人与自然.第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读.六

个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务

教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的"单元合

成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持

了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文

的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学

生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的

适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。

二、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语

言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建

实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性,

逐步形成健全人格。

学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的

有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标：指导学生正确理

解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初

步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯,提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背

诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背

诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受

学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物

的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高

思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方

法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提

高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出

重点和难点。

4、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式。

5、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，

尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，升展互助互帮，实行一帮一学习语文，

帮助中下生提高学习爱好和成果。

8、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，

朗诵会,演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。

10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等,熬炼表达实力。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到刚好总结老师“教"与学生"学"两方面的成果和问题，并且仔细写好教

学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见

解，刚好加以确定并予以推广.激励学生多向思维，开拓创新.让教学总结与反思不断循环，促

进教学不断进步。

初三语文老师备课教案篇3

在新课程改革越来越深化的大背景下，"课堂有效教学”被重新提出和运用，作为一种适应

现代化要求的、新的教学模式，越来越被更多的老师付诸于实践中，并主动在教学过程中丰富和

完善其内容。而课堂是老师进行基本教化和学生取得学问的最主要平台。假如课堂教学效率不高，

教学质量就会大打折扣。老师应依据新课程课改形势，不断在学习与沟通中积累有关的学问，提

高教学方法、方式的多样性。同时，不断加强自身素养教化涵养，对于教材内容要深化探讨，划

分出教学各个层次之间的关系，主动实行措施激发学生的学习爱好，培育学生的学问与实力、过

程与方法、情感看法与价值观等三个维度的目标。

一、实施有效性教学的前提基础是有效的教学创设

九年级语文教学创设要主动采纳多样化、现代化教化模式和理念，比如心理学、建构主义、

传播学等有关的理念与方法来分析九年级语文中的问题，创设找到问题、剖析解析问题、定估实

践问题结果，并在此基础上改进、创设的一个新的理念过程。我们都知道，在传统的教学中，九

年级语文课堂教学的创设汉仅停留在了书本基础内容要为动身点老师通常以此为教学的中心,

这就导致了学生为中心的自主的“学”被忽视了。所以，在课堂教学过程中就会发觉，教学效果

和目的与预期有很大的差异或出入。根本的问题，是因为我｛门没有进行很好而有效的教学目标创

设。依据我多年教学实践和理论探讨，我认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中心，激励

自主的"学"，主要有以下几方面。

1、明确和制订有效的教学目标

在素养教化越来越深化的背景下，老师应注意学生的个体差异化的特点，制订出因人而异的

教学方案，激发每一位学生都能获得语文学问，促进其自主学习的主动性。

2、深化教学内容并使其创设科学性

老师要在新课程改革中，加强自身素养同时也要对九年级语文课程内容进行有效的分析，分

析教程内容、解析教学内容中出现的问题,来明确语文学习的重点、难点、疑点，真正地理解语

文的中心思想所在，在此基础上再经行实践和学习沟通，使课堂教学内容的创设更加合理性、科

学性。

3、课堂教学方法、方式要多样化

在课堂上教学的方法、方式要随时而变，课堂教学创设时，老师要注意学生个体差异化的特

点，制订出差异化各种方案和目标，主动采纳特性化的教学方法和方式，来激发和培育每个学生

学习的主动性，让学生乐意并主动参加到课堂教学过程中头。

二、主动培育和营造学习语文的爱好和氛围

诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过："胜利的真正秘诀是爱好。"所以，学习的最好导师是爱

好，也是学习的主要动力源泉。而要提高学生的学习效率就要想方设;去去激发其学习的爱好。所

谓的爰好，就是学习语文时无“苦痛"可言。诸多心理试验证明，爰好并不会无缘无故的产生,

而成就感能诱发爱好。所以，假如学生在学习语文时没有成就感而言，这样就会打击他们学语文

的主动性，长此以往就对语文学习厌恶了。反过来，假如能使其有所成就则能使其爱好增加，学

习状态就会从"要我学"转变成"我要学"，那么，效率自然相应提高。

成就感怎么产生呢?它基于学生的进步思想，想要取得进步就要注意学习方法的自主学习，

老师要多组织和实践自主学习的活动。比如，开展语文学问演讲竞赛等等，来培育和激发学生学

习语文学问的爰好，同时也要依据每一个学生身上差异性的特点，制定最佳教学方式。

三、落实、实现课程目标并有效利用和开发课程资源

初中语文实施新课程改革要求，不仅要充分保证现有课程资源的利用和开发，还要去主动探

究、探讨和开发一些课程实施必要的课程资源，以此来充分地保障课堂教学能顺当的实施。老师

在课程资源中处于中心的位置，这是由于课程资源的开发、利用、完善和积累都由老师推断的.

因此，要变更传统教学模式，老师是主力军，要主动地去创新观念，主动推动探究教学，努力开

发语文教学资源。

总而言之，我们要从传统的教学模式中走出来,老师是主力军，主动发展优质而高效教学模

式，对于实施有效教学是关键，也是教学模式转变的目标。而在九年级语文教学的过程中，既要

利用传统有益的方法，又要主动创新教学方式，老师要运用各种有效方法，焕发学生的求知欲,

并创建有利条件，组织和培育学生参加地理课外学习活动。

初三语文老师备课教案篇4

初三语文阅读课文共有12个单元，每册有六个单元，每个单元支配了5篇文章。这些文章

是根据反映的生活内容，文学体裁进行编排的。第五册的内容依次是社会生活，小说世界，古代

生活;第六册内容依次是中国新诗和外国诗，散文，小说，剧本，古诗文。两册书教法课文有33

课，其余为自读课文。第五册有三个单元的议，着重培育议的汲取和天达实力。第六册接着要求

学生相识学习语文与生活的关系，着重培育初步观赏文学作品的实力。

阅读，除学习课文作者对生活的视察，分析，表达外，第五册重点是联系文体特点，阅读议，

学习观赏小说;第六册重点是结合体裁特点，学习观赏文学作品，感受作品中的形象，观赏美丽，

精彩的语言，会背诵一些诺文，此外培育良好的阅读方法，驾驭科学的阅读技能，如：学习快速

阅读，匕徽阅读等。

写作，主要是学习争论文和记叙文，两册均支配七次整篇作文实践，有的是命题作文，有的

是材料作文，有的是自拟题目自由实践作文。

初三这两个班的学生共有42人。两个班都有一个共卮点是男生比女生差，作文水平差，总

体素养差。35班比之36班更差一些。但这两个班的学生活泼好动，体育成果较好，思维比较

灵敏。针对这些状况，我认为在这一年的语文教学中，首先要抓好基础，基础就是一所房子的基

石.假如基石打得不坚固，上面的建筑就立不稳.语文的基础就是语言文字.有大部分学生写文

章错别字较多，语病较多，其缘由就是没有过好语言文字关。那怎样对学生进行语言文字的训练

呢要求学生对每一课的字词仔细驾驭;多留意词汇的积累;在写作中多克服错别字，并对其刚好订

正;在生活中多视察，多体验。通过这些方法来加强基础学问的训练。

其次是重视阅读训练。阅读是考试的半壁河山，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生

活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生驾

驭肯定的阅读方法。另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。依据教学大纲要求学生要养成读书

看报的习惯。课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部）。因此，要求学生多看一些

有益的课外书。我确定把自己的TB分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,

恳求管理员开放;也要求学生跟其它老借着看。有条件的买一些来相互传阅，总之，尽量调动学

生的主动性，多看一些课外书。

看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集,

如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义的作者思想感情。好的文

章往往反映时代的精神，给人以主动向上的教化意义。文章是作者心灵世界的反映，从文章内容

也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容。三是留意学习各篇

的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧。阅读文章要求学生留意

吸取这些好处，以便迁移默化到自己的文章中来。

再次是加强写作训练。要加强写作训练，我认为可从三点入手：第一点是多视察，多积累（多

积累前面己谈到）。多视察就是要培育学生常常视察四周事物的习惯。其次点是要多感悟。文章

往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,

还规定学生每周至少写两篇周记，作文做到全批全改，评点得当，周记做到全批全改尽量做到有

改，有批。

最终是注意培育学生其它语文实力，提高语文素养.表达实力的提高.大纲中要求学生能用

一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度（一般每分钟500字

左右），表达能能的培育不公只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的

支配，我安排每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进行演说。

开展书法爰好活动。这两个班的好我学生的书写较差，常言道字如其人。能写一手好字，这

是一个人一生的荣耀，也是一个人语文实力的一种表现，我安排每个周用半节课的时间来高书法

竞赛，重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写，然后在课堂上来评。

培育观赏实力。再好的美文，假如没有肯定鉴赏实力。鉴赏实力的培育和提高也是课外和课

堂相结合。课堂上多注意文章的分析，多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章，多

分析它的得失。

教学进度，第五册预料到十二月中旬结束;第六册预料到五月中旬结束。教读课文一般每篇

用23个课时完成。自读课文一般一个课时完成一篇。上学期预料用15个课时来复习。下学期

用30个课时搞总复习。

复习是初中阶段学问的汇总和巩固，能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因

素。因此，探讨出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的。那怎样来复习呢我

认为从四点入手：一，从思想上调动学生的主动性，这一点是关键。学生不主动，只是被动地学

习，是不行能学好的，复W好的，所以在探讨学生，摸清学生的性格特征，对症下药。二，以基

础学问为主，不要搞一些偏题，很难的题。三,探讨解题的方式方法。四，学问要分类，由点到

面，点面结合。

总之，在本学年的语文教学过程中，既要让学生驾驭教学大纲规定的内容，又要培育学生的

语文综合素养实力;要做好让他们读中学的连接工作，又要让他们回家到社会后学有全部。

初三语文老师备课教案篇5

一、指导思想：

1.坚决贯彻党的教化方针，遵循教化原则和语文教化的规律，以马克思主义和科学的教化理

论为知道，总结我国语文教化的成败得失，借鉴各国母语教化改革的阅历，努力建设与现代社会

发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意培育学生的语文实

践实力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学

生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂,向课堂要效益，向课堂要成果，把课堂内

外的学问加以整合，取得应有的成果。

2.坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育

学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野注意培育创新精神和创建实力培育学生健康、

高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、看法和价值观，过程和方法，学问和

实力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在观赏

文学作品时，能有自己的情感体睑，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益

启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，

能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理

解基本内容,能够诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位

和审美情趣。详细目标如下：

（一）识字与写字

1.能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000

个左右会写。

2.运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值.

（二）阅读

1.能用一般话正确、福IJ、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意

义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共

同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.观赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境

和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言,

9.阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之

间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在

课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字.

（三）写作

1.接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详

略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的争论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的

习作。

（四）口语交际

1.能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2.耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。

4.留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。

5.在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。

6.讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。

8.课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探诃的焦

点，并有针对性地发表看法。

（五）综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制

订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出

简洁的探讨报告.

3.关切学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文

字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所

援引资料的出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男

同学学习语文的爱好明显增加。全班成果比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。

一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进

行中考的全面复习。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好

复习无所谓;B、我基础差,反正考不上志向的中学，干脆放弃算了;C、我的语文在小学没学好，

也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引

起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常

教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观,

把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同

学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学

习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一攻破,即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要

求的"学问与实力""过程与方法""情感、看法与价值观"三维目标应全面完成，学生的语文

素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容

选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观

赏水平;支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进

一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增

加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即"阅读""写作・口语交际・综合性学习""课外古诗词背

诵""名著导读""附录"及课文后面的“补白"。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，

自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累

其中的名句。

名著导读：本册举荐三部名著：《格列佛游记》《简•爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

〈一〉编排特点

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。

本册目标：培育观赏文学作品和阅读浅易文言文实力，学会品尝、揣摩文学艺术语言，提高

语言运用实力和文学素养。

九年级下册是人教版《义务教化课程标准试验教科书语文（7--9年级）》的最终一册,也是整

个义务教化的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、看法、

价值观方面来说，九年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专

题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学

习过程中，注意激发学生爰祖国、爰家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然,

理解和敬重多样文化,逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。

本册六个单元分别支配为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

九年级下册侧重文学教化，在引导学生进行文学观赏的时候，能有自己的情感体验,初步领

会作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向，能学会联

系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品尝和揣摩这些富有表现力的语

言，提高自己的语言运用实力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容,

熟读或背诵精彩篇章。

〈二〉教学重点

在内容上，九年级下册由六部分组成:阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;

名著导读;语法学问（补白）;附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文

单元，两个文言文单元。

第一单元：

“土地情思"。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得

情感上的熏陶和感染，培育酷爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读

诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注意诵读和体会，抓住诗中饱含诗人思想感

情的详细形象，深化领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。

其次单元：

"人物画廊"。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素--人物，深化体会小说的思想魅力

和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而

又经过细心锤炼学习时要细细揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题选编了四篇中外小说，

目的就在于引导学生抓住小说的主要因素一人物，了解小说的主要特点，深化体会小说的思想

和艺术魅力。在学习时，要留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概

括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背

景和社会背景，深化理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构

思的奇妙.小说的语言往往是鲜活而又经过细心锤炼的语言，学习时要留意细心揣摩.

第三单元：

"生命之歌"。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深化理解

文章丰富的内涵。学习时要学会抓住关键语句，深化理解又章的丰富内涵。

第四单元：

"舞台人生"。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感

受，进一步培育文学鉴赏实力;要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈

现人物性格，怎样以特性化的语言塑造人物形象。学习这个单元,可以让学生观看有关的戏剧、

影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术,丰富自己的百美感受。

第五单元：

"百家争鸣"。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期,当时社会

发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局

面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的相识，增进对传统文化

的了解。

第六单元：

"古代生活"。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要

求进一步提高阅读文言文的实力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，

能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，进

一步增加自己的情感惘佥。

九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是

整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地,

关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌一我的初中生活。它们

一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富.如由第一单元的"土

地情思"，设计了"脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲解并描述土地的

故事，增加对祖国、乡土的酷爱之情。如其次单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，

总结自己过去读过的好小说，讲解并描述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以

激发学生对文学的爰好，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置

在课文后面的"研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简洁一点，一般会随课文而生发，

进行一些仿写、改写或说话练习等。

古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学

史上的名篇佳作。举荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多

一点文化积累。本册举荐的名著有《格列佛游记》《简・爱》和泰戈尔的诗。

本册书将有关的语法学问放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合

事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，运用句式要单一，其核心内容是"如何修改病句"。

这也是课标中一项重要内容和中学生必需驾驭的基本技能。俗话说"好文章是改出来的"，我们

希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白供应了一

些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。

附录是两篇如何进行文学观赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文"，一篇是"谈谈戏剧文

学"。这两篇文章分别从各自的体裁动身深化浅出地讲解并描述了散文与戏剧文学的不同特点，

并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学观赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前,

引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课

文进行总结性阅读，促进学生的相识从感性到理性的飞跃。

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高相识,

陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人.