2024年初中教案怎么写地理

2024年初中教案怎么写地理

初中教案怎么写地理篇1

教学目标

▲学问与技能

1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万螫的地形特征;初步驾

驭用试验验证假设的方法。

2、通过对黄土高原形成缘由的分析，初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在

发展改变的过程分析，初步驾驭地理要素之间的相互联系和相互作用是区域地理环境形成和发展

改变的主要缘由。

3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。

▲过程与方法：

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培育学生读图、析

图的实力。

2、通过科学探究，通"风成说"初步了解黄土高原形成的缘由和过程。

▲情感看法与价值观

客观接受前人的科学成果和亲自动手试验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛，从而

培育对真理的执着探究精神和科学的方法。

教学重难点

重点:黄土高原的地理位置及文明特点。

难点:黄土高原的形成缘由。

教学过程

导入新课

同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员宽阔，各地自然景观、人们生活方式各不相

同，产生很多具有地域特色的文化。

下面我们看一段视频。

看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。

【活动】一、文明的摇篮

［板书］第三节世界最大的黄土积累区一黄土高原

［板书］一、文明的摇篮

老师活动:请同学们看教材第23页的内容，了解黄土高原有哪些文明的特点。（黄土地、宝塔、

窑洞、白羊头巾、信天游等）

学生活动:学生看书，初步了解黄土高原文明的特点。

设计目的:培育学生自主获得学问的.实力，为课文后续内容教学作铺垫。

【活动】文明的摇篮

老师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片黄土高原地貌、窑洞、信天

游等。

学生活动:看图、思索，了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。

设计目的:以图片给学生详细的印象。加深学生对本课内容的理解。

【讲授】一、文明的摇篮

学习一个地方，我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。

1、区域、阶梯及“四至"。

2、所跨省区。

［板书］L位置:东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭；

［板书］2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;

学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表回答老师提出的问题。

培育学生读图实力，并能依据地图信息回答问题。

【讲授】文明的摇篮

在黄土高原这片土地上，奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明

的发祥地之一。

请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形图上用笔描出黄河的轮廓。"几"字形轮廓。

利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。

［板书］3.文明的摇篮:绚丽的古文明、革命圣地、黄土风情。

学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频，获得书本之外的有关黄土高原的信息。

设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明，也是我们中华民族发祥地

之一。让学生尽可能多角度地获得课本以外的学问信息，拓展学生的思维空间。进一步加深学生

黄土高原是我华夏文明摇篮的E1象。

【过渡】导入本课时其次部分。学生看阅读材料(P26),然后探讨黄土高原的形成缘由,并将探

讨结果和观点向大家汇报。

学生看书，思索黄土高原的形成缘由，并主动发言。

培育学生自主学习和探究的实力。

【活动】二、风吹来的黄土

［板书］L黄土高原的形成缘由一风成说。

利用动画和视频分别向学生展示黄土高原"风成说"原理。

结合"活动"，请学生探讨并回答支持"风成说"的依据。

活动第2题留着课后思索。

看视频，思索问题,参加探讨找寻答案。

培育学生自主学习和探究实力。

【讲授】风吹来的黄土

［引导］请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。

黄土壕:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。

黄土梁:嫄面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的山梁。

黄土苑:梁进一步被沟谷切割分别，形成孤立的馒头状山岳。

黄土川:沟谷进一步发育成川。

［板书］2.黄土高原的地貌景观一沟壑纵横；

了解黄土高原地貌特征及其形成缘由。

培育学生探究学习的实力。

初中教案怎么写地理篇2

河流和湖泊

教学要求

1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够说明黄河各河段产生灾难的缘由，以及治理的基

本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

结构分析

选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究

河流治理与开发的方向和方案，以培育综合应用实力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的

基本观念。（2）培育学生运用已学的河湖学问推理推断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基

本特征的地理思维实力。（3）以图像系统为依托，了解和驾驭有关河湖的基础学问，为迁移应用

这些学问，形成实力和价值观念打下扎实的基础。（4）从学问方面分析，既照看了中国河湖概况

的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）生意自然地理各要素之间、自

然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。

基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系——

源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。其次，内部结构特点为横向平行关系。

内容点析

1.众多的河湖

本部分教材是围围着河湖的基础学问、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河

流水文特征的影响而绽开的。

第一，关于河湖的基础学问，教材实行了以地图叠加文字说明和主图晋加附图的形式，淡化

了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主

要分布在东南部的外流区等内容。其次，教材供应了我国东部主要河流流量年改变统计曲线图，

可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季;（2）以秦岭一淮河为界，北方的河流冬季

出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的实力水平，

教材配以胡杨林和罗布泊的景妮图片，来说明西北内陆河流的基本特点一因降水稀有,河流水

量不丰，蒸发与渗漏严峻，出现了很多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下

目的。Q）巩固内流区与外流区的图像学问，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江

的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形学问，了解我国西高东低的地势确定

了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候学问，了解我国从北到南雨季的长短

确定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内改变的

比较，了解不同河流的汛期长短对浇灌、航运、发电量及洪涝灾难的影响。第四，教材还穿插了

京杭运输河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大

功能。

本部分教材的地理思维实力培育，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析

的过程之中。

2.黄河的治理

本部分教材主要围围着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而绽开

的。

第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观

念和进行爱国主义教化的教化功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河

为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。

主要表现在：Q）上游丰富的水能资源及其开发一龙羊峡图;（2）黄河水资源的浇灌作用一宁夏平

原图;（3）中华民族发祥地之一的黄河起源地一黄河源头图;（4）流域内所隐藏的旅游资源一壶口

瀑布图。上述内容的呈现又是建立在学问（上、中、下游的划分和水资源利用类型）、实力（获得图

例信息）和价值观念有机融合的基础之上的。

教材的另一个亮点是对黄河上、中、下游划分的呈现方式。教材没有干脆在正文里描述，而

是在地图上以设问的形式提出，为下面的教材绽开留下了一N犬笔。其目的是示意教材不过分屈

化地理界线死记硬背的学习方式这一基5出学问将在后面黄河中下游的环境问题及治理部分得到

巩固练习，这样就使地理基础学问的驾驭由死记硬背的机械识记层面，上升到在应用过程中巩固

提高的应用实力层面。

其次，黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题（包括对下游的影响），是本部分教材的重

点内容。关于黄河中游水土流失问题，教材从以下几个方面切入。Q）读图2.23"黄河干流泥沙

沿途改变"图可知，由河口至孟津的中游河段年平均含沙量与年平均输沙量都比上下游河段大，

并由此引出成因的思索。（2）关于成因，教材简明地介绍了中游干支流流经黄土高原地区，流域

面积较大;黄土高原土质疏松;本区植被破坏严峻;夏季多暴雨等因素。（3）为了给师生留有足够的思

维空间，教材没有就地形、气候及植被等影响因素进彳五羊尽地分析，目的是让学生迁移已有学问

与实力，自主绽开学习过程。

有关下游产生的环境问题，教材通过叙述性课文与活动性课文结合，以及因果推理递进的方

式加以体现，并强调以下几个方面。Q）平原区的地形对河道宽度、河道坡度、河流流速的影响。

（2）受地形影响，泥沙在下游沉积并逐步抬高河床，形成"地上河".（3）河床不断上升，人们被

迫筑堤束水。（4）暴雨来临，随时随地都有决口的危急。（5）历的黄河水患灾难。（6）由图2.34中

黄河下游狭窄的汇水面积、没有支流汇入等信息，也可推断"地上河"的形态与隐患。此外，基

于复习巩固和内容拓展的考虑，教材还供应了图2.35,全面地展示了黄河整个流域的环境问题

—上游的荒漠化与凌汛问题;中游的水土流失问题;下游的“地上河"隐患与凌汛问题。

第三，关于黄河各河段环境问题的治理，教材首先提出了形成缘由的划分一自然缘由与人

为缘曲其次以黄河断流为例，提出了治理方案。并以此诱发学生探讨治理黄河流域其他环境问

题的动机，并尝试提出合理的解决方案。

本部分教材的实力培育重在获得图文信息的实力、推理分析的思维实力及解决实际问题的应

用和创新实力;同时增加学生的环境爱护意识与可持续发展观念。

3.长江的开发

本部分教材主要是围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及洪涝灾难的治理等问题来绽开

的。第一，教材结合图2.36介绍了长江的发源地、注入的海洋、流域面积、长度、水量等状况;

点明白"水能宝库""黄金水道”的作用;结合图2.37"长江干流地形剖面"，让学生理解性地

记忆长江上、中、下游的划分。

其次，关于长江水资源的开发利用，教材详尽地供应了长江流域水系图、干流地形剖面图、

长江航运图及图2.39等项信息，为学生推理分析长江的水能资源优势、现实和潜在的航运价值

及当前航运中存在的问题创设了情景，以展示开发长江水能潜力、克服航运阻力的信念和思维过

程。其中，教材注意理论联系实际,开放性地介绍了荆江裁弯取直的工程原理及意义，通过阅读

图中废弃河道信息，加强学生理解该工程对改善长江中游航运效益的意义，以及提高地理推理分

析实力的水准;通过分析影响长江通航的障碍因素、设计解决方案，树立和培育学生的创新意识

与创新实力。

第三，在介绍长江开发的同时，教材在活动式教材中利用较多的篇幅，提出了长江洪涝灾难

的问题。其目的是使学生逐步树立兴利除弊的环境意识一防治洪涝灾难就是为了更好地利用长

江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力。从以上分析可知，本段内容的选取对学生扩展有关长

江洪涝灾难的学问、提高成因分析实力，以及树立防灾减灾、变害为利、人地协调等价值观念意

义重大。

教材呈现长江洪涝灾难内容的方式包括两个方面。Q)在阅读材料中，介绍了因为人与水争

地的冲突，筑堤圈地，使湖泊失去了调蓄江湖水资源的实力，导致力长江洪涝灾难频繁发生。(2)

以思索练习的方式介绍了近年来长江流域洪涝灾难发生的频度不断加大，让学生从降雨、植被、

湖泊及人为等因素入手分析，归纳洪涝灾难的成因。

教学建议

【课时支配】

建议本节支配2~3课时。

【新课导入】

新课导入可运用下列方式老师出示挂图"中国水系"或自行绘制的投影片"青藏地区河流

和湖汩分布图""长江中下游地区河流和湖泊分布图”，提出问题：看到地图的第一印象或感受

是什么？

这样导入新课，干脆进入主题，增加学生对我国河流、湖泊分布的感性相识，使学会寸我国

河流、湖泊众多这一特点一目了然。

【众多的河湖】

学习内、外流河的概念时，建议老师引导学生阅读图2.28"我国的主要河流和湖泊分布图”，

找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处?有哪些i可流与长江、

黄河一样最终流入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?有哪些河流与塔里木河相类似,不能注

入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?运用地图视察实例，概括总结内、外流河及内、外流区

的概念，这样比较适合初中学生驾驭地理概念。在此兽出上，运用同样的教学方法，结合书中图

像，引导学生通过视察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等学问并

完成活动题1。

对于河流水文特征的学习，老师可以引导学生视察我国东部主要河流流量年改变曲线图，提

出以下思索问题：四条河流分别分布在我国的什么地区?四条河流什么季节流量，什么季节流量

最小，为什么?黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流?学生通过读图、思索及回答老师

提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性，通过完成活动题3使学生了解不同地区水

文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。

为什么不同地区河流水文特征有明显差异?针对这个问题,老J币可以通过弓I导学生完成活动

题2加以了解。解答此题时，老师应提示学生阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分

布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。在此基础上，了解地形、气候

对河流的影响，找出其内在的联系。当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后，老师可以引

导学生视察塔里木河和罗布泊的图，探讨我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河

流进行比较，找出其中的差异性。

【黄河的治理】

本部分教材的教学，建议老师从正反两个方面入手，使学生对黄河的相识能够较为客观。这

部分教材是培育学生正确相识问题，树立辩证唯物主义价值观念的实例。首先从正面入手，引导

学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河

段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？

其次步，结合活动题1,使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面?不同河段产生的环

境问题各是什么?在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，老何以分不同河段引导

学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？

了解中游河段水土流失严峻、泥沙含量大的特点时，老师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿

途改变图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量特别多有一个感性相识。

分析成因时，老师应提示学生闻读中国地形图、相关的气4矣类型慢、气温曲线降水柱状图及教材

中供应的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生供应一些反映黄土高原地区的降水、t也表植被

等状况的录像片，增加学生的感性相识。通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是

什么，自然因素是什么。由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的改变，结合教材供

应的地上河示意图、历黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？

造成的隐患是什么？

对于上游地区的荒漠化问题，老师应弓I导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、

降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒

漠化严峻的缘由既有自然因素也有人为因素。

说明凌汛的成因，老师应引导学生细致视察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河

段河流流向有什么不同?由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么?通过分析应使学生明确产生

凌汛的主要缘由是目然因素。

第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河"的阅读材料，

完成活动题2,通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应当实行不同措施，激励学生充分开

展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。

【长江的开发】

了解长江资源的开发利用，首先应当了解长江的源流概况。因此建议老师引导学生阅读长江

流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游

的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比

较丰富，哪些河段有利于航行。在分析水能资源丰富的河段时，可以引导学生阅读长江干流剖面

图以帮助学生理解，同时可以指导学生视察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间

的关系。

了解长江水运状况，可以引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运实力比较强，结合地

形地势、气候、河道等因素，分析航运实力强的缘由。结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些

河段航运受到限制，限制的因素是什么。指导学生完成活动题2,探讨解答此题时，应充分发挥

学生的想象力，给与学生探讨的时间,特殊应当激励学生的创新思维和设想。

分析长江洪涝灾难频发的缘由，可以从阅读材料、洞庭湖面积和容积改变示意图入手，通过

学生阅读"平垸行洪导长江”的资料和示意图使学生了解导致洪涝灾难出现的缘由之一就是围

湖造田，减^了湖泊对河流水量的调蓄支力。对于发生洪涝灾难的其他缘由,可以通过探讨、解

答活动题2加以了解。在解答此题时，应留意引导学生分析气候特征对洪涝的影响，上、中游

地区植被的破坏为什么简单形成洪涝灾难，长江水系干支流的分布特点对洪涝灾难出现的影响等，

通过分析应使学生对于河流发生洪涝灾难的因素有肯定了解，并能够初步明确其中的因果关系。

"长江流域三次特大洪水比较”的资料，应当指导学生仔细阅读，使学生对于洪涝灾难造成经济

损失及人员伤亡有肯定的感性相识，增加学生的人地协调发展观念和意识。

初中教案怎么写地理篇3

一、状况分析

本学期，本人担当七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有

些不足。新课标,新教材，新环境，高要求给本人教化教学工作芾来新的挑战。学校良好的人际

关系，先进的教化理念，爱的氛围为教化教学供应了志向的育人环境。我校坚决不移的全面提高

学生综合素养的理念，大多数学生对地理学科深厚的学习爱好。

二、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教育处工作安排为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本

学科教学目标。主动参与教科研活动，努力使教学水平，业务实力有更大的提高。同时，通过传

授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爰好和初步实力，最终

使学生从"学会地理"，走向"会学地理"。

三、详细工作

1、抓好常规地f里课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全

批全改。

2、仔细学习新课标理论,领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、主动参与教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教化教学实力再上新台阶。

4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发学1生学习爰

好。

5、仔细参加集体备课,编求精，争创优秀教案。

6、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

7、拟好复习安排，制定复习提纲，仔细组织复习。

8、每次单兀检测后，全面做好每个学生。留意发觉教学和学生学习中存在的问题并刚好解

决。

9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作打算

充分的素材。

10、合理运用教学必备的地理教具，课件。做好器材的登记，运用，保管工作。

教学课时支配

第一周：亚洲的位置和范围2课时

其次周：亚洲的自然环境2课时

第三周：单元检测2课时

第四周：日本2课时

第五周：一次月考2课时

第六周：东南亚2课时

第七周：印度2课时

第八周：俄罗斯2课时

第九周：单元检测2课时

第十周：期中考试2课时

第十一周：中东2课时

第十二周：欧洲西部2课时

第十三周：撒哈拉以南非洲2课时

第十四周：澳大利亚2课时

第十五周：美国2课时

第十六周：巴西2课时

第十七周：极地地区2课时

第十八周：复习（一）2课时

第十九周：复习（二）

其次十周：期末考试

初中教案怎么写地理篇4

世界居民和国家

教材分析

1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族,以及他们的分布状况;了解世

界各地区语言的运用与宗教的信仰状况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在

各大洲的分布。

2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。

教学方法

一、授课思路与方法

1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要学问点，在随堂作

业中反馈。

2.按教材依次讲解课堂学问的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习爱好。

二、课时支配

本节共支配2课时

教案

一、教学目标

1.驾驭世界人口、人种、

2.了解世界民族和语系的分布；

二、教学重点与难点

L教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布；

2.教学难点：按详细状况区分种族和民族这两个概念。

三、教学打算

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

四、教学过程

（一）世界人口：

1.增长速度很快；

⑴1987年7月11日是世界50亿人口日；

⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿;

2.人口分布很不平衡：

⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀有，南极地区目前无人定居。

（二）种族和民族：（参考《人文地理》种族篇，P.8）

L种族：

⑴白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%;

①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄；

②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄色人种：（蒙古利亚人神）人数世界其次，占37%;

①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平；

②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。

⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8.5%;

①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽盾厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;（家乡在非洲）

⑷混血种人种占0.5%,南美洲最多。

2.民族：

(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;

(2)汉族是世界上人口最多的民族；

(3)大多数国家是多民族，也有单一民族；

(4)犹太人、吉卜赛人遍布于很多国家。

(三)小结：

语言人种

居民(板书)

宗教民族

课后作业

1、作业本：P.2-3第1-9题

2、填图册:P.

［其次课时］

一、教学目标

1.了解世界三大宗教的名称及分布；

2.了解国家的分布，世界上和最小的国家；

3.了解发达国家和发展中国家的分布；

4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。

二、教学重点与难点

1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。

2.教学难点：发达国家与发展中国家

三、教学打算

《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图

四、教学过程

（一）语言与宗教：（参考《人文地理》宗教篇）P.20

1.语言

（1）语言是区分民族的主要标记；

（2）运用人数最多的是汉语，其次是英语；

（3）联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。

2.宗教（社会现象）、

Q）佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部（印、中、日、缅、

斯里兰卡）《人文地理》P.25;

（2）:起源于公元1世纪的巴勒斯坦i也区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》P.22

（3）伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚（巴基斯坦、

孟加拉国）、东南亚（印度尼西亚、中国称回教及清真教）。

（二）国家和地区：

1.目前世界上有200多个国家和地区，（非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14

个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住）；

2.面积的国家是俄罗斯（S=1710万K2）;

3.面积最小的国家是梵蒂冈（S=0.44K2）;

4.人口最多的国家是中国，人口12亿;其次是印度，人口9亿多；

5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。

（三）发达国家和发展中国家：

1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;

Q)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲；

(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家

(3)发展中国家:历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。

A.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家；

B.不少发展中国家是发达国家的原料供应糊口产品销售市场，

(四)国际交往：

1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：

(1)相互敬重主权和领土完整；

(2)互不侵扰；

(3)互不干涉内政；

(4)同等互利；

⑸和平共处。

2.友好省州：

(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系

(2)友好省州：浙江省一美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县；

(3)姐妹城市：杭州市一日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿；

(4)绍兴市一日本的福光町、芦原町。

(五)小结

佛教

1.宗教

伊斯兰教

发达国家

2.世界国家和地区

发展中国家（中国）

3.作业布置：

作业本：其次节

填图册:P23,

课本P3P.6想一想、议一议

初中教案怎么写地理篇5

教材分析：

对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不行少的，是介绍其他各方面的基础。本区首先

介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出

其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过海南岛地形图结合文字描述介绍了

海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水

系呈放射状流入南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备肯定的海洋

性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征确定了海南省农

业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候

特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业和丰富的旅游资源是本节的重点。浓

郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是

海南旅游资源的一部分。

教学建议

新课导入：

方案①：

在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀有，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，

内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有天际海角之称。你知道它是我国的哪一

岛屿吗？

方案②：

用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎

村苗寨、籍火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。

在讲解并描述海南省自然环境时，可按以下步骤进行：

1.用多媒体投影仪展示中国政区图(或出示中国政区挂图X请一个学生指出海南岛、中沙

群岛、西沙群岛和南沙群岛。

2.结合地图说出海南岛的地理位置。(海南岛是我国其次大岛，位于祖国南端，北以琼州

海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部面临南海，是我国最年轻省份，也是省级

经济特区。

3.展示海南岛地形挂图,进行以下练习：

(1)找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。

(2)海南岛地形有何特点？水系有何特征？

(3)这种地形特点同水系特点有何关系？(海南岛中高周低的地形特点，确定了海南岛水

系呈放射状流入南海。

3.结合中国政区图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。(海南岛属热

带季风气候，同时又深受海洋影响,高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月的.平均温

度为16~24℃。

在讲解并描述海南省热带经济作物为主的农业时，按下列步糅进行：

方案①：

(1)为什么海南省农业以热带经济作物为主？

(2)海南省有哪些主要热带作物？

(3)海南省有哪些热带水果？

(4)为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？

(5)完成教材p.67活动题1,了解海南丰富的盐业资源。

方案②：

2.用多媒体展示自然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带

作物画面。

3.出示椰子、胡椒、腰果、推榔、菠萝蜜等实物。(老币可去超市预先购买)

讲解并描述海南省旅游资源时，可按以下步骤：

1.用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民

族风情片段。老师可补充讲解并描述：在现代旅游业中，有所谓三S指的是太阳、海甜口沙滩

这三种最受人们欢迎的旅游资源，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这

里一年四季都相宜海水浴。

2.探讨：海南有哪些丰富的旅游资源？(比照教材海南岛t邮图)

3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。

附板书：

一、自然环境特征

1.地理位置

2.范围面积

3.地形特点

4.水系特征

5.气候特点

二、热带经济作物为主的农业

三、丰富的旅游资源

1.秀丽的热带风光

2.浓郁的民族风情

初中教案怎么写地理篇6

一、教学目标：

1.学问与技能目标：

(1)让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中推断方向的不同

方法。

(2)了解图例和注记及其应用。

2.过程与方法目标：

能在地图上推断方向，能在酚确别方向；会绘制教室平面图和校内图。

3.情感看法价值观目标：

通过学习使学生懂得所学学问在生活实际中的重要性，树立正确的学习看法。

教学重点

在不同类型的地图中推断方向的不同方法

教学难点

在经纬网地图和有指向标的地图上推断方向。

二、教学过程：

三、教学时间：三课时

四、教学方法：讲授法、讲演法

五、教学过程：

［新课导入］

1.学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的状况。

2.问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

学生思索回答

【老师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今日的课题。

过渡：

在生疏的地方（野外）怎样推断方向？学生沟通

我们今日主要来探讨地图上的方向。

【学习目的】体验生活中的地理。

新授：

（-）一般地图的方向推断

你会在地图上推断方向吗？你会推断不同地点的相对方向吗？老师板图。

学生说明推断方向的步骤和关键点。

【设计】1.由浅入深，逐步引导学生驾驭推断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来

说最大的难点是"参照点”问题，所以，讲清晰参照点是关键。

（二）有指向标地图的方向推断

1.全部地图的方向都可以用上北下南左西右东来推断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地

图，用箭头标注了北方。）

2.为什么有的地图要标;书旨向标。

3.怎样在有指向标的地图上推断方向？

学生同桌沟通、回答。

4.通过学生总结。使学生送一步明确推断指向标地图方向的方法。

（三）经纬网地图的方向推断

1.还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

2.怎样在画有经纬线的图上推断方向呢？板图展示.（复习旧知，期盼做错的同学说出或

画出自己的想法）

4.学生练题

学生回答。学生板图画方向.

【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，终归，对于七

年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展

示难点内容。2.激励学生说出错误答案,对他和其他同学都有好处,老师能从中发觉问题所在，

使教学更有针对性。3.编题可熬炼学生从老师的角度思索问题，是学问和实力的提升。

（四）小结

生活中有这样一句话：”找不到北了来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。

这句话对你今日学习方向有没有启发呢？

初中教案怎么写地理篇7

教学目标

【学问与技能】

1.运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。

2.举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。

3.依据资料，了解塔里木盆地油气资源开发利用的胜利阅历，以西气东输为例进行说明。

【过程与方法】

通过丰富的图文资料和层层递进、互为关联的问题探究活动，说出塔里木盆地主要城镇、绿

洲及交通线的分布特点；归纳塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响；

通过活动，以西气东输为例，了解塔里木盆地油气资源的开发利用。将要教与学的内容通过JII页次

开展的方式来实施和完成。让学生在各项活动的主动参加中体验、探究、求知、收获。

【情感、看法与价值观】

激发地理学习爱好，关切我国油气资源国情，增加因地制宜、区域共谋发展的观念以及环保

意识。

教学重难点

【教学重点】

塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。塔里木盆地油气资源开发利用的胜利阅历

一西气东输工程。

【教学难点】

塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。

教学过程

一、导入新课

出示课件：

请同学们看一下这个字"疆"应当都认得吧?这是新疆的地形图我们来看一看好玩的地名出

示

疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特点和国防重要性，弓是古代武器，"土"寓意被沙

俄强占的50万平方千米的国土，新疆地处祖国的西北边陲，远离政治中心，提示我们要时刻握

紧手中的武器，保卫祖国的疆土。这节课，我们就一同走进新疆了解干旱的宝地——塔里木盆

地。

进入新课出示课件

教学目标：

出示新疆卫星影像示意图，学生说出塔里木盆地的位置。

塔里木盆地位于中国新疆的南部，是中国面积最大的盆地。盆地处于天山和昆仑山之间。面

积达53万平方千米。在盆地的中部是闻名的塔克拉玛干沙漠。

我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠

塔克拉玛干沙漠是中国面积最大的沙漠，面积达33万平方千米。平均年降水量不超过100

毫米，最低只有四五亳米左右，是我国极端干旱的地区。

合作探究一：

1.读喀什气候图，分析塔里木盆地的气候特点，总结塔里木盆地的气候类型。喀什的气温与

降水

冬冷夏热，降水稀有，气候干旱，属于温带大陆性气候。

2.探讨分析塔里木盆地气候干旱的缘由：出示课件

塔里木盆地远离海洋（海陆位置），四周又有高大山脉环绕（地形），来自海洋的气流不易到达,

气候干旱，降水稀有，成为我国极端干旱的地区。在盆地内部形成我国面积最大的沙漠一塔克

拉玛干沙漠。

合作探究二：

读图8.18，小组探讨完成以下各题

找出塔里木盆地的主要城镇，说出它们的分布特点。

城镇主要分布在有水源的绿洲上，沿着塔里木盆地边缘呈环状分布.

视察图中绿洲的分布有什么特点?找出这里重要的河流一塔里木河。

绿洲是指沙漠中具有水草的绿地。绿洲分布在盆地边缘的山麓地带和河流沿岸。绿洲是星星

点点分布的而且相距遥远。绿洲面积小，限制了农业生产；绿洲之间相月巨遥远，造成新疆交通不

便，影响了经济的发展。

探讨塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。

城镇主要分布在有水源的绿洲上，交通线串联起各座城镇,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。

图中有两条纵贯塔克拉玛干沙漠的马路，揣测修建这两条马路的缘由。

主要为了开发利用塔里木盆地中的油气资源。

油气资源的开发

塔里木盆地油气资源简介

塔里木盆地是我国最大的含油气盆地，总面积56万平方公里，依据中石油、中石化最新一

轮资源评价数据统计，塔里木盆地可探明油气资源总量约为162.9亿吨，其中：中石油塔里木

油田可探明油气资源总量150%吨；中石化塔河油田可探明油气资源总量12.76亿吨，中石化

河南宝浪油田可探明油气资源总量_万吨。

截至20—年，盆地剩余油气资源总量在全国各大油气田位居第一启然气资源量列全国500

多个盆地之首，现阶段仍处于勘探早期阶段,具有巨大的资源潜力。

西气东输：播放影像资料

西气东输工程的两条线路及意义：

出示课件：

合作探究三：

1、什么是“西气东输"？

西气东输工程是指中国西部地区自然气向东部地区输送，主要是新疆塔里木盆地的自然飞i

往长江三角洲地区。

2、那沿途肯定经过哪些地方？

西气东输工程分两条线路。一线工程西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，东到上海、杭州，

年输气量120亿立方米。二线工程主干线于新疆霍尔果斯口岸将从中亚进口的自然气向南运至

广州、广西，年输气量300亿立方米。西气东输管道，可是我国距离最长、口径最大的输气管

3、西气东输主干管道自西向东经过了哪些地形区？

塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、第江中下游平原

4、探讨西气东输工程的实施，为东西部地区带来的好处。

西气东输工程对东西部地区发展的影响：

对西部地区的影响：发挥西部地区能源优势；促进相关产业的发展，扩大就业带动西部地区

经济发展。

对东部地区的影响：

缓解东部地区能源短缺；优化东部地区能源结构。改善东部地区环境质量

5、塔里木盆地开发油气资源应重点关注的问题是什么？

塔里木盆地环境脆弱，开发油气资源应重视环境爱护。

6、西气东输工程对塔里木地区的能源、环境爱护方面带来明陛好处？

西部地区的人们普遍运用了廉价、干净的自然气能源，缓解了周边地区因薪柴砍伐带来的环

境压力。

初中教案怎么写地理篇8

教学实录：

"逐步完善的交通运输网”

（第一课时）

教学设计思路：

本节课采纳大量形象生动且详细清楚的图片资料作为吸引学生留意力的手段，在一起先上课

的时候就给学生以耳目一新的感觉；接着开展小组活动尤其是以身边的详细实例来开展活动，比

较接近学生的生活实际，充分调动了学生学习的主动性；随后又以动画的手段展示了我国的铁路

分布，学生点击相关的铁路途之后，铁路途的名称以及经过的主要城市都随着鼠标的移动而一

呈现，特别直观；最终介绍了生活中的常识：怎样看列车时刻表？如何买火车票？通过这一节课

的学习，让学生充分相识到地理学科在日常生活中的重要作用，真正学会一些与生活有关的、在

实际生活中有用的地理学问。

教学设计特色：

1、联系实际设计教学，有亲和力,易于为学生所接受。

2、铁路途的教学，设计采纳了多媒体（flash动画）协助教学，直观性强，有效地化解了

这节课的难点，节约了教学时间.