2024年长城教学课件（共5篇）

2024年长城教学课件（共5篇）

第1篇：《长城》课件、教学设计

《长城》教学设计

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课义,通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大坚实、气概宏伟，等特点，感受对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞

美之情。

3、想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法。

4、感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。

教学重点难点：

想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法，感受作者对祖国的酷爰之情及对古代劳动

人民的赞美之情。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，听说假如站在太空中用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，你知道是什么吗？

那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是我们的傲慢。今日，我们就和作者一起去巡游闻

名遐迩的万里长城。板书课题（齐读课题）

二、研读课文出示长城的图片

1、看图后你有什么感受？

2、面对着这么高大坚实、宏伟壮美的长城，作者发出了怎样的感慨？

（这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹）（是啊，这么令人惊羡的奇迹,

我们读的时候语气应当更剧烈一些，再读。）

3、为什么说长城是世界历史上的一个宏大奇迹呢?请大家自由读课文1-3自然段，划出

相关的句子，并试着在旁边写写你的感受。

我们一起来沟通一下（学习

一、二自然段）作者的视察角度是哪里？

运用了哪些修辞手法？哪些说明方法?

师：有个年轻人徒步走了508天才走完全程，可见长城是多么长啊！

师：可见作者把长城比作长龙，不仅形似，更是神似。现在让我们通过朗读把长城如龙一般

的气概读出来。

（出示课件生读:远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西

头的嘉峪关，有一万三千多里。）

（过渡语）师：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又是怎样的？

高大坚实：

1、生：是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

2、生：城墙顶上铺着方砖,非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。

2（出示课件：这一段长城修筑在八达岭上，高大史文,是用巨大的条石和城质筑成的。城墙

顶上铺着方砖，非常平整,像很宽的公路，五六匹马可以并行。）师这用什么方法来表达城墙的宽？

生：用我们熟识的事物，作比皎,让我们很简单的了解长城的宽。师：接着说你看到的3、

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。（出

示图片，这样设计有什么好处？）

生：为了更好的抵档外采故人。

师：这真是一座高大坚实、设计奇妙的工程，让人们不得不赞美：生齐读，出示［作者的感

叹］学习第三自然段

师：接着巡游，这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上

的条石，你会想到什么？

师：这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法"。（板书）

出示课件（生读）"站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修

筑长城的劳动人民来。”

师：你能找出这句话中的动词吗？

（指导学生理解从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、其次段中的远看长城，站

在长城脚下相连接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上

启下的作用）

3师：请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

（出示课件：单看这数不清的条石……一步步地抬上这陡峭的山岭。）你脑海中出现了什么

画面？

出示课件：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。

师：从"多少……才……"中你感受到了什么？生答师：在没有汽车、火车的年头,这么宏

伟的工程竟然只靠多数的肩膀、参数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞美

生齐读，出示课件［作者的感叹］

三、小结

师：同学们，作者根据由远到近的依次，运用了列数字、比方、联想等表达方法，写出了长

城的长与高大坚实，并赞美他在世界历史上是一个宏大的奇迹。

四、拓展阅读

（1）请同学们阅读主题丛书三《长城赞》，了解对联的主要内容，完成下列要求：

L娴熟朗读，会背部分文字

2、你从中对联中体会到了什么？生自由练习读理解对联怠思沟通：你从中对联中体会到

了什么？

(2)观赏歌曲《长城长》，你感受到了什么？

五、总结

同学们，这节课我们学习《长城》、这篇课文，一起感受了中华民族的绚丽文化和古代人民

的无穷才智，并学习了作者的表达方法，你还知道哪些有关长城的诗词、故事？下节课我们接着

沟通。

第2篇：《长城》一课教学

败亦"意外"，成亦"意外"

—《长城》一课教学

浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华

"这堂课，对《长城》的科学和人文内涵挖掘得比较深。教学环节严谨细密，贯彻了自主、

合作、探究的阅读理念。特殊是图文比照,相得益彰，落实了由避IJ近，由面到点的视察实力训

练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读"，是个典型的示范。”这段话，摘

自我上完《长城》这一堂仝校性公开课后，同事对我的评价;这段话，总会激起我心中的阵阵涟

漪，提示着我不要忘了那两次课堂教学中所出现的意外；这段话，常会引领

我再一次去体会五味瓶中的酸涩与甜蜜.“

试教，"意外"失败

在学校的老师专业发展月中，凡是评上市级以上教坛新秀或在市级以上优质课评比中获过一

等奖的老帅都要在全校老帅面前开课。我想挑战目己，选择了自己没有上过的课文与课型。依据

课程支配，正好要上到《长城》这一课了，我想，只要我仔细备课，肯定能够上好。这一课的文

章结构非常清楚，前两段是从远近两个角度看长城，第三段是写作者的联想和感受。主要是让学

生了解长城的结构，体会长城的高大坚实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。

课文还供应了远近两幅长城的照片，供学生图文比照。去过长城的孩子终归很少，有了图片的帮

助，对文本理解是很有好处的.我想，既然教材有这个特点，何不对图片进行合理地利用？前两

段的教学可以从视察图片入手，到阅读文本，又从理解文本到运用图片介绍长城结构，直观感受

长城高大坚实及设计奇妙，从而感悟劳动人民的才智和力

量。这样的课堂设计应当是匕匕较合理的吧！

然而，安排远远没有改变快。

在四（9）班试教时，我很顺当地从长城的评价入手，到视察长城图片，整体感知课文内容，

再到理解第一段内容后，意外发生了：课文中的长城近照适合感受长城的坚实，却不适合理解长

城的结构。而关于"垛子、射口、眺望口”这些结构对学生来说是难点，必需讲解。假如有图片

的话，学生就可以直观感受与介绍，可我事先没有打算其它的图片。怎么办？我灵机一动，何不

让学生自己画画长城的示意图。我脑海中立刻出现了长城的简笔画：。我想，这太常见了，学生

肯定也能很快地画出来.于是我立刻提出了一个更高的要求：请你仔细阅读其次自然段，再动笔

画画长城的简笔画，然后试着介绍一下长城的结构。当我正暗自为即将出现的主动探究局面充溢

期吩的时候，我发觉时间在一,点一点地消逝，学生却还在仔细地画画。画什么？画的竟是课本中

的长城近照。我心中一个"咯瞪"：糟了！学生怎么会画不出来呢？我心中充溢了懊恼的心情。

虽然我立刻指导其中一位画出了我心目中的简笔画，并让他到黑板上去展示。下面学生还是心、猿

意马，有的甚至专注于自己的画画，不断向我询问自己的画画得好不好。我无奈地应付着孩子£1

的提问。幸亏他们对长城的"射口"和"眺望口"还比较明确我也能刚好向他们介绍"垛子"。

为了节约时间我只好自己向他们介绍长城设计的奇妙以及文中作者的感受。课堂拖延了时间，

课堂气氛

骤降，课堂效果骤减，试教失败了。

开课，"意外”胜利

试教结束后，我虚心听取了教研组内老师们的看法，对课堂教学过程进行了重组，制作了多

媒体课件，把让学生画长城的简笔画改为课件展示长城近照（网上搜寻来的长城结构示意图）。

课上胜利了，给全校老师留下了深刻的印象，超出我预期的想象。不过，谁也不知

道，这精彩源于课堂中的"意外"。

开课是在自己班，一个思维比较活跃，特性比较张扬,有肯定语文探究实力的班级.下

面是我对这个"意外”整理的课堂实录：

内容：了解长城的结构，感受长城的高大坚实及设计的奇妙

师：细读其次段，作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（学生自由朗读其次段）

生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、眺望口和城台。

师：（课件出示长城侧面图）老师有一幅长城的近照，谁能看着图向大家介绍长城的结

构呢？

生1:指着图片给大家介绍了长城的城墙、射口和眺望口，但指错了射口和眺望口的位

置。（意外）

生2:我想对生1提个看法.我觉得射口和眺望口的位置应当换一下。

我请他走上来为大家介绍一下。下面的学生纷纷对他的看法表示赞同，但生1及小部分

学生还是坚持自己的看法。

师：能说说自己的理由吗？

生1:因为书上说是方形的眺望口，所以下面方形的洞口应当是眺望口。

生2：书上讲的是方形的眺望口和射口，说明眺望口和射口都是方形的。我在电视上看

到的眺望口是在上面。

生3：我去过长城，导游就向我们介绍了长城的射口在下面，眺望口在上面。

师：同学们能从书上找理由，会读书！能联系生活去理解，也是会读书的表现！但你们

知道他们的作用吗？

生：打仗时用来眺望和射击用的。

师：怎样做才能削减伤亡呢？（学生茅塞顿开）

生1:我知道了。当敌人进攻时，士兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；当敌

人还没有进攻时，可以在上面的眺望口进行清楚地视察。这样既避开了伤亡，又能刚好

了解敌情。

生4:我补充一下。敌人没有进攻时，士兵站在眺望口，队伍排得很整齐，还可以起到

恐吓敌人的作用。

生5:老师，我还有一个问题。书上说每隔三百多米就有一个方形的城台，是屯兵的堡垒。

为什么不把长城全部筑成城台？这样不是更平安吗？（部分学生也期盼这个问题）（又

一个意外）

师：你很会思索问题！请大家想一下，长城有多长？

生：一万三千多里。

师：假如都筑成城台，还须要冬少条石？

生5:我知道了。这样可以节约石料。况且城台之间可以相互呼应，不影响打仗时士兵的休

息。

师：这样奇妙的设计，在世界上也是绝无仅有的。你想说什么？

生6:长城太宏大了！

生7：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不得了！

生8:古代劳动人民真是太聪慧了！

我的反思：

两次意外都缘于图文比照，都缘于培育学生的探究意识，为什么一次失败了，一次却胜利了

呢？

有人说：”在新的课程理念指导下的教学中，课堂意外的出现是必定的。这种师生双边活动

的意外，说明学生的主动性被调动起来了。"谛视自己的课堂，学生主动探究的欲望的确是比较

剧烈的。

但是，学生能随意而发，我们老师能随意处理吗？当然不能。第一次试教时，因课前打算不

充分出现了课堂意外，而我的随怠处理又出现了新的意外。这时，我的心情立刻低落了，致使课

堂调控的节奏和效果明显下降。为了完成教学目标，我的教学方式也由原来的探究性学习走向了

灌输式教学，课堂上出现了两个极端，这怎么能取得良好的课堂效果呢？在其次次公开课上，我

能主动面对突发的课堂生成，随"学情"的改变敏捷调控课堂，实施课堂教学的“二度设计"，

有理有节有效地处理好课堂上出现的意外。事实证明，课堂上最精彩的部分是师生在不行^知的

状况下迸发的思维火花，是随着教学环节的改变流淌出来的教学机灵。从这点看，老师备课应当

备教学资料，备对教学的独特理解，还应备学生的实际，传统的"三备"是不撷少的。只有这

样，才能备好老师自己的课堂调控心理，我称其为"四备"。

新的开放的课堂，我们会败于意外，成于意外；败亦"意外"，成亦"意外"。意外，就如

五味瓶中的调料，我们只有细心调整，细细烹饪，才能享受到让人赏心悦目、牢记于心的美味佳

肴。

2024-08-27

第3篇：教学课件

第一章水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周二、周四）1.教学目的及基本要求：1）

了解金属材料的分类

2避驭材料的基本性能及运用条件3熟识耐蚀金属材料及性能2.教学内容及学时安排：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）

2）无机^金属材料分类及基本性能，耐蚀无机^金属材料及其性能（1学时）3）高分子材

料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3.教学内容的重

点和难点：

1）重点：驾驭水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2）难点：如何依据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4.教学内容的深化和拓宽：课后思索：

1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能

要求更高？怎样才能满意这些要求？2）影响钢材性能的因素主要有哪些？

3）合金钢有哪些类型?何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些

主要合金元素？

4）不锈钢有哪些类型?在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？

简述理由。

5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？6）钛及钛合金最突出的

性能特点是什么？

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合.

8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材*斗有哪些？耐蚀

有机高分子有哪些类型？各有什么特点？

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什

么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5.教学方式（手段）及教学过程中应留意

的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）留意：

其次章材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1.教学目

的及基本要求：

1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况2）驾驭腐蚀与防护基本原

理3）熟识各种设备腐蚀防护技术

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用5）了解设备保温的目的6）熟识常用保温材料，

保温结构与施工2.教学内容及学时安排：

1）材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术,材料的选用（2

学时）

2）设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3.教学内容的重点和难点：

1）重点：驾驭水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法2）难点：设备、材

料的腐蚀原理与方法4.教学内容的深化和拓宽：课后思索：

1）什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？2）什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？

3）什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去

极化反应是什么？

4）什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5）试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和限制的途径等方面比较小孔腐蚀和转隙腐蚀的

异同。

6）什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就

越高？为什么？

7）微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。8）高分子材料物理腐蚀

过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行推断？

9）什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？10）在设计金属设备结构时应留

意什么才能避开或削减损失？

11）有哪几种阳极爱护形式？各有什么特点？阴极爱护时，被爱护设备处于什么状态，为什

么？

12）阳极爱护适用于什么样的金属-介质体系？

13）若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极爱护

法进行爱护？为么？

14）玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？15）缓蚀剂的类型有哪些?

16）选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17）设备保温的目的是什么？在哪些状况下须要保温？5.教学方式（手段）及教学过程中

应留意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）留意：

第三章水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1.教学目的及基本

要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2）驾驭回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3）熟识压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计

4）驾驭机械脸的主要抬

5）驾驭铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6）驾驭热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝聚换热、辐射换热2.教学内容

及学时安排：

1）容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应

力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力,内压

封头设计等；（3学时）2）机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）

3）机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4）热量传递与交换

理论，包括热传导、对流换热、凝聚换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增加与减弱。（3

学时）3.教学内容的重点和难点：

1）重点：驾驭与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设

备制造工艺方法与适用条件2）难点：容器应力理论与热量交换理论4.教学内容的深化和拓

宽：课后思索：

1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程.2.圆柱壳、

球壳、椭球壳和推形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力。3和环向应力。8?

3.如何确定圆筒壁的计算厚度5、设计厚度6d、名义厚度bn、有效厚度6e和最小厚度6min?

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避开运用平板封头和矩形压力容器？

5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？6.容器的封头分为哪

几类？如何进行各类封头的强度计算?

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种?

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？依据结构的

不同，传动链主要有哪些形式？各臼适用于什么条件？犍传动的失效形式有哪些？10.机械制造

中的基本工艺方法有哪些？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式?简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明

各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式?简述不同切削方式的作用持点和适用条件。14.试从微

观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。

17.影响对流换热的因素有哪些?在水工艺设备中如何体现?18.什么是受迫紊流换热?试述受

迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝聚换热？影响摸状凝聚换热的因素有哪些？如何憎加凝聚换热？20.什么是辐

射换热？热辐射的本质和特点是什么？增加汲取太阳能的措施有哪些？21.什么是传热过程？

常见的传热过程有哪些？如何增加或盛昌传热过程？22.用实例说明导热、对流换热和幅射换热

现象。5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）

留意：

第四章水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1.教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；2）本章为了解史容2.教学内容及学时安排：

1）设备分类：通用机械设备与专用设备

2）容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、平安泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）

装置

3）搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中

常用的机械搅拌设备

4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选

型以及换热器计算。3.教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简洁的容器、解及换热设备2）难点：无

4.教学内容的深化和拓宽：无

5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）留

意：

第五章容器（塔）设备（二学时）（第八周周二）1.教学目的及基本要求：1）了解压力

容器法兰的类型

2）驾驭容器法兰密封面的型式、密封垫片

3）了解管法兰的类型及密封垫片

4）了解容器支座的型式

5）驾驭平安泄放装置的原理与适用场所

6）自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置2.教学内容及学时安排：

1）压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫

片，卧式容器的支座、立式容器的支座，Q学时）2）平安阀、爆破片的工作原理，填料及其支承

装置，布（气、汽）装置。（1学时）3.教学内容的重点和难点：

1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简洁的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设

备的工艺特点（专业课中内容），着重熟识和驾驭设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防

护等方面的要求4.教学内容的深停口拓宽：课后思索：

L压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其

密封面和密封垫片？

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采纳双支座？4.平安

阀的作用是什么？各类平安阀分别有哪些特点？怎样选用平安阀75.曝破片分为哪几类？常用

的爆破片有哪些？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些

形式？5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）

留意：

第六章搅拌设备（二学时）（第八周周四）1.教学目的及基本要求：

1）了解搅拌设备的用途及分类

2）驾驭机械搅拌设备组成及其工作原理

3）驾驭机械搅拌器的型式与结构

4）熟识传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5）自学常用搅拌设备简介2.教学内容及学时安排：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1

学时）

3.教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构2）难点：搅拌设备

选型及工艺参数确定4.教学内容的深化^拓宽：课后思索：

L拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区分是什•么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？5.教学方式（手段）及教学

过程中应留意的问题：1）方式（手段）：冬媒体教学2）留意：

第七章换热设备（二学时）（第八周周五）1.教学目的及基本要求：1）了解换热设备

的功能和分类2）驾驭常用蝴器的构造和特点

3）驾驭换热器性能评价方法

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2.教学内容及学时安排：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容枳式换热器、半容积式换热

器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3.教学

内容的重点和难点:

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法2）难点：换热器选型及工艺参

数计算4.教学内容的深化和拓宽：课后思索：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？2.试述容积式

换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些?各自的特点是什么？5.如何选用换热设备？

5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）

留意：

第八章分别设备（二学时）（第九周周二）1.教学目的及基本要求：1）了解分别设备

的用途及分类。

2）熟识气浮分别设备的功能与种类

3）驾驭几种常用气浮设备的工作原理

4）了解筛滤设备，砂滤设备

5）驾驭膜分别设备的分另嫄理

6）驾驭几种膜分别装置的结构2.教学内容及学时安排：

1）分别设备的用途及分类，气浮分别设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气

浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分别设备,膜分别设备分类及分别原理，膜分别装置。（1学

时）

3.教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分别设备的分别原理，膜分别装置的结构。2）难

点：膜分别设备的分别原理，膜分别装置的结构4.教学内容的深化和拓宽：课后思索：

1.分别设备的类型主要有哪些？各有什么功能？2.气浮分别没备有哪几种?它们的共同点

是什么？3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区分？4.简述真空过滤机的组成与

工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区分是什么？它们各自的渗透机理是什么？6.常用的膜分别设

备有哪些？它们是如何工作的，5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的问题：1）方式

（手段）：多媒体教学2）留意：

第九章污泥处置设备（二学时）（第九周周四）1.教学目的及基本要求：1）了解排泥

设备的分类

2）驾驭常用排泥设备的特点与适用范围

3）了解污泥浓缩与月兑水设备的用途与类型

4）驾驭常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2.教学内容及学时安排：

1）排泥设备的分类，常脚E泥设备的特点与适用范围；（1学时）

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1

学时）

3.教学1内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2）

难点：设备选型及参数设置4.教学内容的深化和拓宽：课后思索：

1.行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种?它

们之间有何差别？

2.污泥在脱水之前为什么还须要进行浓缩？

3.带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4.真空过滤机是如何工作的？有何特点？5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的

问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）留怠：

第十章投药设备（二学时）（第九周周五）1.教学目的及基本要求：1）相识各种常用

计量和投加设备

2）驾驭几种计量和投加设备的工作原理

3）课外查阅相关设备资料2.教学内容及学时安排：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）

3.教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理2）难点：计量和投加设备的工作原理4.教学内容

的深化和拓宽：课后思索：

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药

计量设备有哪几种？

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮番量计的工作原理，

以及它们在水工艺与水工程中三要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主

要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？5.教学方式（手段）及教学过程中应留意的

问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）留意：

第4篇：教学课件

2024-04-1408:42:03董晓慧

英语课堂教学反思

老师要能够进行教学反思，即要借助行动探讨，不断探讨与解决教学目的、教学工期口自身

方面的问题不断提升教学实践的合理性。要对教化的理论和实贱持有一种“健康”的怀疑看法，

并刚好地把思想变为行动。像教学活动要求学生"学会学习"一样，老师也要能够在反思中"学

会教学"。其中，自觉性的反思行为是老师应当具备和坚持的。老师越能反思，在某种意义上说

越是好老师。通过反思可以刚好发觉新问题，进一步激发老师的责任心，把教学实践提升到新的

高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁老师在每日教学结束后进行简洁的反思日记记载；

老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法；最重要的也是最能提高老师职业素养的一

步是，老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查探讨，反过来再改善老师的教学实践，并形成

一种有意识地进行调查探讨的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的

品质的终身学习的实力，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与

合作、自主创新学习。"学生是学习的主体"，这是老师普遍了解的一个教学原则，老师的责任

不在于教,而在教学生学。应当变更以往另的让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自

主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习

氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学

习真正成为课堂学习的主子。学生学英语原来就是一种欢乐的事因为他们都对外国语很新奇，

很感爱好，可是要让他们长久保持这种爱好须要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动

学生的学习主动性、主动性和创建性，让学生参加到学问形成的过程中，并从中感受到"参加之

乐，思维之趣，胜利之悦”。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对仝体学生，为学生仝面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，激励学生大胆

地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟

通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，

发展听、说、读、写的综合实力。创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问

题。

二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。新型的帅生关系是同等、友好、民主的，

宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要作为老师应努力使自己全身心融入于教材、

融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信

任。老师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生主动的情感反应，创设师生情感交融的氛

围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的

设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有主动

的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会

影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间。敬重

每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，

相互帮助，体验成就感，发展管作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们

创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，

相互激励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情

境具有剧烈的吸引力，能激发学生对学习的须要，引发学生的创建性思维。"学源于思，思源于

疑"，学生探究学问的思维过程总是从问问题起先，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生

在老师创设的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如学生的情感、动机

能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让学生亲自参加了提出问题和解决问题

的过程，他们才能真正成为学习的主子。主动创建条件，让学生参加到阶段性学习。弓I号学生结

合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调

整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价.评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自

己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的

表现所改进的诚绩,及反映的情感、看法、策略某方向进行刚好的评价，如有口头评价、等级评

价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学

生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价

学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。英语教学反思试验中学王姣枝老师要充当教

化他人的角色接受他人教化则有肯定难度。为此，我们在老师思想工作中尝试"自我反思策略"，

通过反思自我达

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、

谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适

当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的探讨内容过渡

到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特殊

留意，轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信

念。

⑵注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的

生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语

感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。

经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘

声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习主动性也大大提高了。

⑶对话运用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台

前来表演。如学到FamilyTree这课，我告知学生都带一张"全家福.照片，依据自己的全家福

来用英语介绍。有实力的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是快乐的海洋，在

热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的实力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录

音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生

能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit3学习颜

色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着

一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜

色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜

色,挚友和父母喜爱的颜色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather

/mother/friend?Ilike....thebest.Helikes...thebest.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷

的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热忱。

激发学生珍惜现在的大好时间，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit

7.TheweatherForecast时我打算了中心电视台730新闻后的天气预报实况展示给同学们。

美丽的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，改变的屏幕。学生们兴奋极了。

七嘴八牙的纷纷参加，抢着举手说出自己知道的天气预报学问.然后，我又在屏幕上打出一张表

格，依据课文将各种不同的人物须要知道天气预报的理由让生们一列举出来，有实力的同学可

以填到表格内，让学生感受到我们今日高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的爱好油

然而生。欢乐的学习又使我的教学达到了教会学问的目的.一堂课学生们在欢乐中学习，又在欢

乐中结束了。学生们常常会说,怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础，留意容量

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人,

平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理支配好40分钟教学

内容和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容

从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不同角度绽开，

在教学”时态”这个既是重点也是难点时，目始至终利用多媒体的弓导，设置不同的情景，在情景

中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理

解运用，并设疑释疑、解惑，让学生主动思索，变更过去以老师为中心，满堂港的状态，利用现

代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学

手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细

方法是：学习一复习一再复习.复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练

新句型或已学过的句式学习新单词.国际音标是初中学生教学的基础学问，学生感到拼读困难，

针对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既好玩又反复的复习了

音标，效果很好。

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课

堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析，然后老

师以激励表扬为主,满腔热忱帮助学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还

可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行

归纳分析，让学生学有所得。

五、留意培育自学实力

"授人以鱼,不如授人以渔'教是为了学生的"学.，是要让学生•会学"。因此，我重视对学生

的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学实力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的

英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期安丹环口坦期支配，每大坚持搞好课前预习，我给每一位学生家

长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野.每周

两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧

学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等i己单词和语法学问

教学反思是指老师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过

视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、西寺与强化，或赐予否定、思索与修正，将

"学会教学"与"学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。课堂

教学反思，就是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、

方法、决策以及结果进行全面谙视I口分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取

得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义教学反思的意义在于科学的"扬弃”.教学反思的过程事实

上是老师把自身作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念

以及教学效果。通过反思，老师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思

相结合、教学与探讨相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学探讨中始终处于主导地位，

提高教学工作的自觉性、目的性和创建性，而且还可以帮助老师在劳动中获得理性的升转口情感

上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使老师体会到自己工作的价值和意义。美国学

者波斯纳认为："没有内反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅满意

十获得的阅历而不对阅历进行深化的思索那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。"

为此，波斯纳提出了一个老师成长的公式：老师成长=阅历十反思。该公式体现了老师成长过程

应当是一个总结阅历、捕获问题、反思研讨、把感性相识上升为理性思维的过程.

二、教学反思的途径1.对教学目标的反思教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思

教学目标是否全面，老师应多思索"我为什么做我所做的"。老师要依据整节课的教学实践及学

生驾驭学问的状况反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点是否符合学生的实际状况.

学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：(1)反

思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的须要为目标，全面综合设计教学目

标。如：老师制定的情感目标是培育学生酷爱班集体、酷爱学校的思想品德。学生学习完学校专

用室的名称后，学会爱惜学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分

表现。(2)反思是否将教学任务转化为学生的学习须要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。

教学目标是依据教学须要，从学生实际动身，从学生的角度阐述要求。学生主动参加课堂学习，

基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。(3)反思是否在学生原有的学问阅

历基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与实

力存在差异。比如，一个学生匕较遵守纪律，学习方法匕徽敏捷的班级，老师按教学目标上课，

学生学习起来会较顺当。可是一日换上一个学生特殊活跃，反应很快，但纪律难于限制的班级，

老师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的心情。若学生脑瓜特殊灵，接受实力特殊强，可在课

本学问基础上学习一些相关的课外学问，尽量满意学生剧烈的求知欲。2.对教学内容的反思(1)

反思教学内容是否依据教学目标开发、利用学习资源使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。

以教学《Ourschool》为例，老师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟识

的自己的学校着手彳艮自然地过渡到专用室clinic,library,canteen等的名称及其方位的学习。

语言教学内容的支配应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，按部就班。(2)

反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学Therebe句型

中可选择一首学生熟识的儿歌"Bing。”，先给学生热身，然后进行猜物的嬉戏。通过嬉戏和歌

曲，学生爱好深厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动

的对话，很好地调动了学生的学习主动性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答

的方式快速理解并驾驭课文。（3）反思能否根据学生的个别差异设计教