2026年中考语文全真模拟试卷2（含答案）

第第页2026年中考语文全真模拟试卷2（满分120分考试时间120分钟）一、骐骥启卷·基础固基（20分）阅读下面“文化自信”主题的文字，完成1-4题。（20分）①文化自信，是民族复兴的精神支撑，是时代发展的力量源泉。近年来，从汉服热到博物馆文创热，从《唐宫夜宴》到《只此青绿》，国风（zhèn）撼人心的魅力，一次次让我们为之（zhé）服。这不仅仅是传统文化的“出圈”，更是文化自信的生动体现。②然而，文化自信并非与生俱来，而是需要我们在（qián）移默化中去涵养。读经典，让我们与先贤对话；品诗词，让我们与历史相拥。正如朱熹所言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”传统文化，正是我们文化自信的源头活水。③但同时，我们也要警惕打着“国风”旗号的糟粕。一些人为了博眼球、赚流量，故意使用错别字、篡改成语、滥用隐晦表达，这实际上是对传统文化的（xiè）渎。“国风”不是随意“贴标签”，而是需要我们真正理解、真心热爱、真情传承。④让传统文化活起来、传下去，我们并肩同行。1.根据拼音写出相应的汉字。（4分）（1）zhèn（）撼（2）zhé（）服（3）qián（）移默化（4）xiè（）渎2.第②段画线句中有一处关联词语使用不当，请写出修改意见。（2分）3.第③段画线句中有一处标点符号使用错误，请找出并写出修改意见。（2分）4.下列对语段中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“出圈”在文中指传统文化突破了原有的传播范围，获得了更广泛的关注。B.“源头活水”运用了比喻的修辞手法，指传统文化是文化自信的源泉。C.“贴标签”在文中指对传统文化进行简单化的归类或评价。D.“糟粕”指传统文化中不好的部分，这个词语的感情色彩是褒义词。5.小语同学在整理《艾青诗选》读书笔记时，摘录了下面这段文字，请你完成（1）（3）题。（5分）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（1）这两句诗出自艾青的《__________》。（1分）（2）诗句中“泪水”这一意象包含了诗人怎样的情感？（2分）（3）请你结合《艾青诗选》中的其他诗篇，谈谈你对艾青诗歌“土地”意象的理解。（2分）6.古诗文名句默写。（4分）读万卷书，行万里路。王湾行舟江上，“乡书何处达？①____________”（《次北固山下》），那是游子对家乡的深切思念；杜牧夜泊秦淮，“商女不知亡国恨，②____________”（《泊秦淮》），那是诗人对国事的忧虑；陆游闲居乡村，“③____________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），那是困境中的希望；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，④____________”（《过零丁洋》），那是舍生取义的民族气节。二、驭骐骥·阅时代文（30分）（一）阅读下面的文章，完成7-11题。（18分）听雨季羡林①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。③这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆弟的诗中有“频年千里客，风雨共谁听”之句，可见听雨是有趣的，也是孤独的。⑤可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。⑥农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，处于旱区的人，其急切之情更是可想而知。今年春天，北方地区普遍干旱，农民们盼雨心切，焦虑万分。现在我终于听到了久旱逢甘霖的雨声，怎能不高兴呢？⑦我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。⑧这雨滴声，让我想起了故乡的夏天。那时候，我们常常在屋檐下听雨。雨滴打在瓦上，发出“滴滴答答”的声音，像是一首古老的曲子。母亲在屋里做针线活，父亲在堂屋里抽着旱烟。我们几个孩子，挤在门框边，看着雨帘发呆。有时候，我们会伸出手去接雨水，凉凉的，痒痒的，真好玩。⑨后来，我离开了故乡，去了城里。城里的雨，似乎没有故乡的雨那么亲切。高楼大厦挡住了视线，汽车的喇叭声淹没了雨声。我常常怀念故乡的雨，怀念那滴滴答答的声音，怀念那湿漉漉的空气，怀念那雨后的清新。⑩如今，我坐在书房里，听着窗外的雨声，仿佛又回到了故乡。那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光。我想起了母亲，想起了父亲，想起了那些再也回不去的日子。⑪这雨声，让我懂得了珍惜。珍惜眼前的每一滴雨，珍惜身边的每一个人，珍惜生命中的每一个瞬间。因为，有些东西，一旦失去，就再也找不回来了。（选自《季羡林散文精选》，有删改）7.文章开头引用俗语“春雨贵如油”，有什么作用？（3分）8.请从感官描写的角度赏析下面的句子。（4分）我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。9.文章第④段中，作者说“听雨本来是雅人的事”，但第⑤段中又说自己听雨“兴高采烈”是“俗人”。这种矛盾的说法该如何理解？（4分）10.文章第⑩段说“那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光”，请结合全文，说说这根“线”还拉回了什么？（3分）11.季羡林先生笔下的“雨”与刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》）都富有深意。请结合本文和你的阅读积累，谈谈两位作家借“雨”分别表达了怎样的思想感情？（4分）（二）阅读下面的材料，完成12-15题。（12分）【材料一】“搭子”社交是近年来在年轻人中流行的一种新型社交关系。“搭子”指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系，如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等。这种社交关系具有临时性、浅层次、低成本的特点。（摘自《中国青年报》2025年10月）【材料二】调查项目有过“搭子”社交经历认为“搭子”社交满足社交需求认为“搭子”社交缺乏深度比例76%58%62%某研究机构对1000名年轻人进行了“搭子”社交调查，结果如下：（数据来源：某研究机构2025年调查报告）【材料三】对于“搭子”社交，专家指出：“搭子”社交是对传统社交方式的一种补充，它满足了年轻人对轻量化社交的需求。但长期依赖“搭子”社交，可能会影响深度人际关系的发展。（摘自《光明日报》2025年12月）【材料四】小浙说：“我和我的‘饭搭子’每天一起吃饭，但我们从不聊私事。这种关系很轻松，没有负担。”小江说：“我有好几个‘搭子’，但我还是觉得孤独，因为没有人真正了解我。”（摘自某社交媒体平台用户留言）12.下列对材料的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“搭子”社交具有临时性、浅层次、低成本的特点。B.超过七成的受访年轻人有过“搭子”社交经历。C.所有专家都认为“搭子”社交会影响深度人际关系的发展。D.“搭子”社交能满足部分年轻人的社交需求，但也存在局限性。13.请根据材料二，用一句话概括调查结果。（3分）14.小江认为“搭子”社交让他感到孤独，而小浙却觉得“搭子”社交很轻松。你更赞同谁的观点？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（3分）15.班级准备开展“如何看待‘搭子’社交”主题班会，请你结合四则材料，为班会撰写一份发言提纲。（3分）三、品骐骥·览古文韵（20分）（一）阅读下面的古诗，完成16-17题。（4分）过洞庭唐珙西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。【注释】①唐珙：元代诗人，字温如。②湘君：湘水之神，相传舜帝南巡死于苍梧，他的妃子娥皇、女英投湘水而死，成为湘水之神。16.诗歌前两句“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）17.请从炼字的角度赏析“满船清梦压星河”中的“压”字。（2分）（二）阅读下面的文言文，完成18-22题。（16分）新城游北山记晁补之去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蛇。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。问其名，曰：“吾非人也，居此久矣，不知其年也。”问其何以居此，曰：“避世也。”问其何以避世，曰：“吾不知也。”既而，日将暮，取道而返。顾见一径，狭不容肩，披草而入，有屋数椽，破败不堪。中有老僧，倚壁而坐，目若瞑。问之，不应。其旁有石，刻字漫灭不可识。遂归。明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。（选自《晁补之文集》，有删改）【注释】①新城：今浙江杭州富阳区新登镇。②沮洳：低湿的地方。③鸲鹆：八哥鸟。④磔然：鸟鸣声。⑤蹊：小路。⑥觜：同“嘴”。⑦篁筱：竹林。18.解释下列句中加点的字。（4分）（1）去新城之北三十里（）（2）有蹊介然（）（3）目顾而颔应（）（4）顾见一径（）19.下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.锵然而鸣学而时习之B.其上有鸟择其善者而从之C.问其何以居此以其境过清D.与之语何陋之有20.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（3分）松间藤数十尺蜿蜒如大蛇21.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。（2）明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。22.本文与《桃花源记》在内容和主旨上有何异同？请结合文章内容简要分析。（2分）四、骐骥一跃·写作（50分）23.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）生活中，我们常常会与各种“关系”打交道：与他人的关系、与自己的关系、与自然的关系、与社会的关系……这些关系，有时让我们感到温暖，有时让我们感到困惑，有时让我们思考，有时让我们成长。请以“我与__________的关系”为题，写一篇文章。你可以写一种具体的关系，也可以写一种抽象的关系。要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意；③文体不限，诗歌除外；④不少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。参考答案一、骐骥启卷·基础固基1.（1）震（2）折（3）潜（4）亵2.“并非……而是”改为“不是……而是”或删去“并非”中的“并”。3.“博眼球”后面的逗号应改为顿号。“博眼球、赚流量”是并列的动宾短语，应用顿号。4.D（“糟粕”是贬义词）5.（1）我爱这土地（2）“泪水”包含了诗人对祖国深沉的挚爱和对苦难的悲愤。（3）示例：艾青诗歌中的“土地”意象，象征着苦难深重的祖国和勤劳朴素的劳动人民。如《雪落在中国的土地上》中，“土地”承载着民族的苦难；《我爱这土地》中，“土地”是诗人深爱的对象。这一意象贯穿艾青诗歌，体现了他深沉的家国情怀。6.①归雁洛阳边②隔江犹唱后庭花③山重水复疑无路④留取丹心照汗青二、驭骐骥·阅时代文（一）《听雨》7.①引出下文对春雨的描写；②强调春雨的珍贵，为下文写作者听雨的喜悦做铺垫；③俗语的引用增加了文章的文化韵味和生活气息。8.运用了视觉和听觉相结合的手法。“看到……洗刷干净”“看到……伸出嫩绿的叶子”是视觉描写，“贪婪地吮吸”是听觉与视觉的融合。通过多感官的描写，生动形象地写出了春雨给大地带来的生机与活力，表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。9.①“雅人”听雨，注重的是意境和情趣，带有文人雅士的审美趣味；“俗人”听雨，关注的是农作物的生长和百姓的生计。②作者说自己听雨是“俗人”，是因为他想到的是麦子、农民和农村，体现了他对农民、对土地的深厚感情。③这种看似矛盾的说法，实则表现了作者既具有文人的雅趣，又保持着对民间疾苦的关切，使人物形象更加真实、立体。10.①拉回了对故乡的思念；②拉回了对母亲的回忆；③拉回了对童年生活的怀念；④拉回了对人生中美好瞬间的珍惜。11.①季羡林笔下的“雨”，表达了对故乡的思念、对农民的关怀、对生命的珍惜。他从雨中听到了乡愁，听到了民生，听到了人生的况味。②刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》），描绘了四季雨的不同形态，表达了对自然的热爱、对生命的赞美。③两者都借“雨”抒发了真挚的情感，但季羡林的“雨”更侧重人文关怀和社会责任，刘湛秋的“雨”更侧重自然之美和生命活力。（二）非连续性文本阅读12.C（材料三说的是“可能会影响”，不是“所有专家都认为”）13.示例：超过七成的年轻人有过“搭子”社交经历，但超过六成的人认为这种社交缺乏深度。14.示例：我更赞同小江的观点。虽然“搭子”社交能满足部分社交需求，但材料四中小江的话反映了“搭子”社交的局限——缺乏深度交流。生活中，我也发现浅层次的社交无法替代真正的友谊。因此，我们在享受“搭子”社交便利的同时，也要注重培养深度人际关系。15.示例：一、现象：什么是“搭子”社交；二、数据：调查结果；三、观点：专家看法和网友体验；四、我的看法：理性看待，取长补短。三、品骐骥·览古文韵（一）《过洞庭》16.运用了拟人和夸张的修辞手法。“吹老”赋予西风以人的动作，“白发多”夸张地写出湘君一夜变老。生动形象地写出了秋风吹拂下洞庭湖波涛翻涌的景象，营造了萧瑟、凄凉的氛围。17.“压”字有“压迫、覆盖”之意。诗人不说“满船清梦在