2026年八年级语文下册第三单元古诗鉴赏（预习练）含答案

（24-25八年级下·云南曲靖·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。【甲】蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？138．班上同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下面脚本设计不恰当的一项是（

）微电影镜头脚本设计A．画面B．摄法C．音乐D．演绎《蒹葭》一诗由景及人，应给“深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方”的画面特写镜头。《蒹葭》三章内容比较重复，上下句或上下章只变换个别字词，内容基本相同。因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。A．A

B．B

C．C

D．D139．结合《蒹葭》《式微》两首诗，谈谈《诗经》音韵美的效果是如何达成的。【答案】138．B139．①重章叠句手法的运用。《诗经》中很多诗篇都是一诗章重叠反复，只变换少数几个词，来表现动作的进程或情感的变化。如《蒹葭》三章首句只换了“霜”“晞”“已”，《式微》两章只换了“故”“露”“躬”“中”，复沓回环的结构，灵活多样的用词，在意义上形成了一个整体，一唱三叹，曼妙非常。②句式整齐。《诗经》以四言为主，二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。例如《蒹葭》几乎都是四言，而《式微》也以四言为主，句式整齐，读起来朗朗上口。③押韵。《诗经》还惯用押韵，如《蒹葭》第一章押“ang”韵，第二三章押“i”韵；《式微》第一章押“u”韵，第二章押“ong”韵，读起来韵律和谐，朗朗上口。【导语】《蒹葭》以重章叠句营造追寻的绵长感，“苍苍——萋萋——采采”的递进展现时间流逝，“水一方——水之湄——水之涘”的空间位移强化求而不得的怅惘。《式微》则通过“式微式微”的反复咏叹，配合“中露——泥中”的意象对比，形成强烈的劳役悲叹。两首皆运用复沓手法，形成回环往复的韵律美，体现《诗经》“一唱三叹”的艺术特色。【解析】138．本题考查诗歌内容的理解。B.有误，《蒹葭》中“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”体现了时间从清晨到太阳渐升的变化，暗示了追求者长时间的深情执着。所以拍摄时需要考虑时间变化，不能只拍一个画面，B选项设计不恰当。故选B。139．本题考查诗歌表现手法的理解。以《蒹葭》为例：重章叠句的回环美。全诗三章，每章仅替换个别字词，如第一章“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。第二章“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄”。第三章“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘”。通过“苍苍——萋萋——采采”的草木形态变化、“霜——晞——已”的白露状态变化、“方——湄——涘”的地点变化的重复与微调，形成回环往复的节奏，如同音乐中的副歌反复，让情感在重复中逐渐深化，强化“追寻不得”的怅惘感。押韵的和谐美。每章偶句押韵，如第一章“苍”（cāng）、“霜”（shuāng）、“方”（fāng）押“ang”韵，第二章“萋”（qī）、“晞”（xī）、“湄”（méi）押“i”韵，第三章“采”（cǎi）、“已”（yǐ）、“涘”（sì）押“i”韵。押韵使诗句朗朗上口，配合重章叠句，形成“一唱三叹”的音乐效果，仿佛民歌吟唱时的自然律动。句式整齐。以四言句式为主，如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，形成稳定的节奏，使得整首诗韵律整齐。以《式微》为例：重章叠句的情感强化。上下两章均以“式微式微，胡不归？”开篇，用反复追问的语气，凸显劳作者对归乡的迫切期盼。如第一章“微君之故，胡为乎中露”；第二章“微君之躬，胡为乎泥中”；通过“故——躬”的原因变化、“中露——泥中”的环境变化的替换，在重复中深化对劳役之苦的控诉，情感更具冲击力。押韵的节奏呼应。第一章“故”（gù）与“露”（lù）押“u”韵，第二章“躬”（gōng）与“泥中”（nízhōng）虽不完全押韵，但“躬”的“ong”韵与“中”的“ong”韵形成呼应，加上“式微式微”的重复，使诗句在口语化的表达中保持韵律感，如同民谣的即兴传唱。《诗经》通过重章叠句的“结构重复”和押韵的“语音和谐”，让诗歌在文字排列与声音韵律上达成统一，既符合先民“歌以咏志”的吟唱传统，也让情感表达如流水般层层推进，形成独特的古典音韵之美。句式整齐。以四言句式为主，杂以三言、五言，如“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露”，形成稳定的节奏，使得整首诗韵律整齐。（24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读下面两首古诗，回答问题。【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！140．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。141．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。【答案】140．B

141．示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。【导语】《关雎》以雎鸠起兴，重章叠句展现君子对淑女的热切追求，情感由思慕到幻想，层层递进。《子衿》则通过“青青子衿”“挑兮达兮”等复沓句式，刻画女子等待恋人的焦灼与缠绵。两诗皆以重章强化情感，一乐一忧，各具风韵。【解析】140．本题考查诗歌内容的理解和分析。B.【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”并非表现窈窕淑女的超凡才艺等，而是描绘了君子想象中与淑女相处的美好情景，体现了君子对淑女的爱慕与追求，希望通过琴瑟来亲近她，通过钟鼓来让她快乐；故选B。141．本题考查分析表现手法。需分别结合《关雎》《子衿》的具体诗句，分析重章叠句在句式重复与字词变化中如何逐层深化情感。开放性试题，言之有理即可。《关雎》：根据诗歌“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，三章均以“参差荇菜”起兴，“流之”“采之”“芼之”描绘了采摘荇菜的不同动作，对应的“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则展现了男子情感的递进。从最初日思夜想的追求，到渴望用琴瑟亲近，再到希望以钟鼓取悦对方，重章叠句的形式让情感从浓烈的爱慕逐步推向对相守的美好憧憬，形成一唱三叹的韵律，强化了情感的感染力。《子衿》：根据诗歌“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”可知，两章结构完全一致，仅将“子衿”换为“子佩”、“我心”换为“我思”。“子衿”“子佩”都是恋人的服饰，借代恋人本身，反复提及凸显了女子对恋人的专注思念；“不嗣音”与“不来”的追问，从抱怨对方不传音信到嗔怪对方不来相见，情感从绵长的思念升级为焦灼的期盼。重章叠句通过重复的句式和细微的字词变化，让女子的思念如循环往复的旋律，愈发深切动人。示例：《关雎》：诗中“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”与“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”形成重章叠句。采摘荇菜的动作变化，对应男子情感从追求到亲近再到取悦的递进，以重复句式强化了对淑女的爱慕与执着。《子衿》：“青青子衿”“青青子佩”与“悠悠我心”“悠悠我思”构成重章叠句。以恋人服饰代指恋人，通过“不嗣音”“不来”的追问变化，在重复中展现女子从思念到焦灼的情感，让期盼之情更显真挚。（24-25八年级下·河北保定·期末）【甲】送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】送友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。142．两首诗都是送别诗中的典范之作，《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的

之意，意境旷达；“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”，诗人在《送友人》中用“孤蓬”喻指

。143．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感，请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。【答案】142．示例：宽慰

远行的友人143．示例：诗人通过描写挥别的动作和马儿鸣叫的场景来表达对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。【导语】这两首送别诗各具特色：王勃之作以“海内存知己”的豪迈冲淡离愁，展现盛唐气象；李白则借“孤蓬”“浮云”等意象，以飘逸笔法写尽游子漂泊之态。前者旷达，后者深婉，均突破传统离别诗的悲切格调。王诗重哲理，李诗重意境，同为唐代送别诗的双璧。【解析】142．本题考查诗歌内容理解和情感的把握。第一空，《送杜少府之任蜀州》此诗是送别诗的名作。写朋友即将上任，诗人在临别时劝慰杜少府说，只要彼此了解，心心相连，那么即使远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时像一般小儿女那样抹眼泪。诗人劝慰他不要为远别而悲伤，虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，意境旷达。第二空，“此地一为别，孤蓬万里征”意思是在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，远行到千万里以外的地方去了。蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指即将远行的朋友。143．本题考查诗歌赏析。题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”意思是：挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。这两句写离别时的场景。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情的写法。（24-25八年级下·云南昭通·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（甲）春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（乙）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。144．下面对（甲）诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．首联写望中所见，国都沦陷残破不堪，山河依旧；春天降临长安城，眼前却是乱草丛生。强烈的反差使人触目惊心。B．颔联运用比喻的修辞，以乐景写哀情，融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，借花鸟传达出作者喜悦的心情。C．颈联用“抵万金”来形容家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情；尾联用“搔”这一细节动作，道尽了诗人无奈忧愁的情状，含蓄而深刻地表达了诗人沉重且无法排解的焦虑和苦闷。D．全诗所写意象甚多，从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木，再到“近景”的春花飞鸟，一直到“自身”的稀疏白发，步步推进。“镜头”越来越小，句句都值得品味。145．两首诗的题目皆有“望”字，但所“望”的景和所表达的情感有何不同？请简要分析。【答案】144．B145．《春望》所“望”的景是山河破碎，乱草荒芜，是乱世中的血泪凝视，情感是忧国伤时、悲己思家；《望洞庭湖赠张丞相》所主“望”之景是磅礴气势的洞庭湖，展现自然的雄浑壮阔，是盛世中的壮志远眺，婉转含蓄地表达了诗人从政的心愿，希望得到张丞相的举荐。或衬托诗人积极进取的精神，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。【导语】《春望》借花溅泪、鸟惊心，抒发忧国伤时、念家悲己之情，“白头搔更短”细节传无尽愁苦；《望洞庭湖赠张丞相》展现洞庭“气蒸云梦，波撼岳阳”的磅礴，以“欲济无舟楫”等，含蓄表从政渴望与进取精神。【解析】144．本题考查对诗歌的理解与赏析。B.不正确。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用拟人修辞（并非比喻），将花、鸟人格化，花儿因感时伤怀而“溅泪”，鸟儿因人间离别而“惊心”。是以乐景（春花、飞鸟）写哀情，抒发的是对国家衰败、亲人离散的悲痛，并非“喜悦的心情”。故选B。145．本题考查对对比赏析。《春望》所“望”之景：从“国破山河在，城春草木深”等句可知，望到的是国家沦陷后