《抓关键语句-体会作者情感》教学设计

《抓关键语句，体会作者情感》教学设计——部编版四年级语文下册第一单元许昌市兴华路小学王莹教学目标1.了解什么是文章中的关键语句。2.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。3.学习阅读课文体会情感的方法。重点难点1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.学习阅读课文体会情感的方法。教学方法创设情境法课时一课时教学过程谈话导入，初识关键语句1.同学们你们好！今天我们来认识《抓关键语句，体会作者情感》这一知识点。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？句子是能够表达思想的。马克思说：“语言是思想的直接现实。”这表明了人们的思想活动必须借助于语言这个工具。今天，我们就来学习抓关键语句，体会作者的情感。2.那么什么是一篇文章中的关键语句呢？关键语句，对一篇文章而言，指的是在特定的语言环境中，具有深刻含义，能揭示文章主旨的句子。关键语句之所以关键，就在于它最能体现文章的特点，表达作者感情。（二）课文举例，语句分析情感有细心的同学就会发现，在之前的学习中我们也遇到过由关键语句体会作者情感的文章。例如：四年级上册学过的第一课《观潮》，第一段——“钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观。”开篇就点明钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。第二十三课《梅兰芳蓄须》最后一段——“作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！”结尾作者直接表达梅兰芳先生的高尚品质，表现对他的敬佩和赞美。这两句话就是一篇文章中的关键语句。（三）出示课文，举例深入分析虽然现在还不能进入校园与同学们一起在教室里上课，但停课不停学，我们已经学习了四年级下册第一单元的内容。第一单元提出的语文要素之一是——抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。这一单元所选的课文在内容上贴近我们的生活，情感表达比较明显。同学们，你们是否还记得第二、三课能表达作者感情的语句？第二课：第二课中的关键语句在最后一段——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”编者借用泡泡中的话：“”点明抓结尾处关键句来体会课文情感。在这一课，我们通过理解上文，见识了乡下人家的瓜藤攀架、花开三季、雨后春笋、鸡鸭觅食、门前晚餐和秋虫夜吟这幅多彩、迷人的田园风景画，体会作者对乡村生活的向往，以及最后一段中“独特”、“迷人”等积极向的词语可以体会到作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。第三课《天窗》除了用课后练习题点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡中的话：“”点明阅读时也需要关注并理解藏在课文中间的关键句。教材中提示的关键句“这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。”，这句话一共出现了三次，分别是第4段、第6段和最后一段。在课堂上我们通过理解上下文，知晓下雨天和睡觉前天窗带给孩子的惊奇和神秘，并结合生活想象进行理解，体会天窗带给孩子们的无限快乐。通过这两篇课文及平时的阅读，我们不难发现，关键语句一般藏在开头、结尾段或者文章中间，一般文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感或想法。在今后的阅读过程中，我们遇到需要抓关键句体会作者情感的问题，可以通过以下几个步骤进行：先阅读全文，整体把握每段的主要内容。想想课文主要讲了什么。3.在理解的基础上，看看首尾段或过渡段等是否有相关语句表达了文