给中小学教育者的15点阅读建议

给中小学教育者的15点阅读建议读什么？读什么是由具体的阅读目的决定的，大致可以分成四类。养以必读1.学以做人的经典。古人讲“修”“齐”“治”“平”，是以修身为发端、为源头的。孔子说“学以为己”，孟子倡导“养吾浩然之气”，荀子认为“君子之学以美其身”，到了苏东坡，则吟出“腹有诗书气自华”，清代陈澧则指出“士大夫之学，有益于身，有用于世”等等，说的大致是一个意思。2.信仰人生的经典。教育工作者为党育人，为国育才，自然有明确的政治站位。今天我们要庚续红色传统，厚植红色基因，自己当然也要进行“红色阅读”，而这种阅读，要着重领悟红色文化中如习近平总书记指出的“真理的味道”，从而进一步建构红色的精神谱系。从政治信仰角度看，这也是一种“修身”。3.知性人生的经典。“教育人”自然应当有知性人生。如黑塞所言：“深入书的世界，一步一步地发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人神往。”于是，才可能有了厚积薄发，有了从容自如。4.教育人生的经典。“教育人”是知识分子的一个特定群体，教育是一个专业，是一门科学，“教育学是迷恋他人成长的学问”，当然也有经典之作，值得并需要我们驻足、流连。教以引读对教师来说，读书在前，教学在后。这里的“读”又可以分成“为教育理解而读”和“为具体教学任务而读”两个方面。为教育理解而读，关键是理解学生、学习、学科，理解三者的融为一体。为具体教学任务而读，是每位老师教学的“一日三餐”所面临的任务。多年来，我倡导要让所教的知识达到通体透明、形神兼备的境地。虽然往往达不到，但自己确实是努力的。在中小学教学时，如果第二天有课，晚上的最后一件事，一定是把第二天要教的课文拿出来再读两遍，想一想、捋一捋，看看是不是顺了、通了、透了。前贤讲读书要“入乎其内，出乎其外”，如教一篇课文，要细读、品味，又要从一篇课文，到一个作家，一类文本，然后再回过来，这样才能达到前贤要求的，既“真切”又“高致”（王国维语）。以此类推，所有学科的教学莫不如此。研以带读研究是一名教师应有的素质，而教学研究要有谱系意识，通过广泛阅读，了解前人、他人取得的成果，在已有成果思想滋润的基础上开展工作。记录学校和老师们在教育教学改革中的创新实践，一方面是因为这些“教育人”践行教育理想，契合我心中对“幸福教育的样子”的想象，被深深感动了，情动于中；另一方面，每次都围绕他们创新的主题，搜集一些文献，甚至和一些同行进行探讨，进行理论与实践的对话，往夸张的角度说，努力在记录的过程中实现某些引导，所以得到他们的认可。暇以伴读“无声听细雨，寂寞闲读书”。读书还是一种心灵的陪伴。没有任务，好书相伴，“独与精神往来”，岂不快哉！哪怕随手翻翻，打发时光，也是一件很惬意的事情。读书人都有这样的体会，读着读着就入迷了，时间的推进，如张爱玲在《太太日记》的题记里所写，“日光从房间的这一个角落照到那一个角落，简直看不见它动，却又是倏忽的。”怎么读？1.经典反复读所谓经典，就是因为值得我们反复读，常读常新。经典是我们精神上安身立命的原乡。除了经典，我们还有广泛的阅读，也会受到滋养。我认为，那大体是从精神原乡出去旅行，是精神原乡的拓展，沿途所拾，又可以不断充实、丰富我们的精神原乡。陈寅恪先生所说：“不就是那三四十本书嘛”，那就是案头必置，反复阅读的经典。当然，经典有人们共同享有的，也有因志趣所致形成的带有个性色彩的经典。因为是安身立命之所在，我们的精神生命正是在这块沃土上生长的。2.开展主题性阅读主题性阅读，有助于积累知识和解决问题。2002年前后，新课改启动，我和其他许多同仁一样，要补上课程理论这个短板，就近所可能找来课程史、课程论的几十本书，进行较为系统地阅读，在工作中多少克服了“书到用时方恨少”的困窘。3.在实践中做一个思想者经常有老师问到，这些书大家都读了，为什么有的同事比我们有感觉。其中一个原因，是因为那些同事在实践中是一个思想者，他们的问题在一定意义上是有备而来的，哪怕是不期而遇，但他们的思考还是被激活了，他们阅读中实现了对话。所以，要养成一个习惯，把工作当学问做，让教学也成为一种研究，这样再去读书，相信效果会好许多。4.养成对某种报刊杂志的阅读习惯报刊大抵都有特定的阅读群体，长期以往，报刊与读者之间会达成某种默契。对某种报刊数年、数十年持续的阅读，有助于我们从一个特定视角，形成对社会、对业界的了解，也在无意中有了“史”的阅读积淀，对这种报刊持续关注的某个问题，有“了然于胸”的感觉。当然，选择什么样的报刊，这与“教育人”自己的兴趣、专业相关联，不可统而概之。5.构建对话场，在交流激荡中相互促进在个体知识观向群体知识观演进的大背景下，要充分认识社会情境对知识生产的意义。以读书说，过一段时间，三五知己，围绕一个共同感兴趣的话题，进行交流、碰撞，一定会迸发思想的火花，将阅读引入深入。什么时间读？1.读书成为日常的生活方式开始可能要有强制性，自己对自己订一个制度。以我自己来说，又有疏懒的天性，忙起来一想到还要读读书，就很着急。于是，自己立了一个规矩：一周至少有五个晚上读一小时书，周六周日至少有半天用于读书。2.整块时间系统性阅读在每个人的生活节奏、工作节奏中，总还是有些整块的时间的，应当十分珍惜，比如节假日，除了休息、休闲之外，要有利用整块时间的意识，做好准备。3.利用“边角料”进行碎片化阅读当代人的阅读主要是碎片化阅读，就看看身边的人，包括我们自己，每天翻多少次手机就知道“碎片”到什么程度。对于碎片的阅读，不能排斥，而是要顺势而为，发挥它的价值。人们的知识吸收，有两种思维模式，一种是树根思维，这主要来自系统的学习；另一种是块茎思维，如同马铃薯切片埋在土里，可以向四面八方生长。学习，应当把这两种思维模式结合起来。有的科学家说，自己的灵感主要来自碎片化学习，就是因为碎片化学习“触发”了、激活了他的思考，块茎思维与树状思维融通