内蒙古高考：语文必考知识点大全

内蒙古高考：语文必考知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识1.字词积累-字音：多音字、形声字、形似字的读音是考查重点。比如“和”，有“hé”（和平）、“hè”（唱和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）等读音。平时要多留意这些容易读错的字，通过查字典、做练习等方式加强记忆。-字形：要注意形近字和同音字的区别。像“松弛”不能写成“松驰”，“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”。可以通过理解词语的意思来记忆字形，比如“松弛”的“弛”是“松懈”的意思，和“弓”有关，所以是“弓”字旁。-词语辨析：近义词、反义词的辨析也是常考内容。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。2.成语运用-了解成语的含义、用法和感情色彩。比如“炙手可热”原指权势大，气焰盛，现在多被误用为某样事物很热门，使用时要注意它的正确含义。再如“处心积虑”是贬义词，指费尽心思做坏事，不能用在褒义的语境中。3.病句辨析-语序不当：例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。-搭配不当：像“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”等。如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-结构混乱：“本着……为原则”就是常见的句式杂糅，可改为“本着……的原则”或“以……为原则”。-表意不明：“开刀的是他父亲”，这句话有歧义，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。文言文阅读1.文言实词-积累常见文言实词的含义，包括一词多义、古今异义、通假字等。比如“走”在古代是“跑”的意思，“牺牲”在古代指祭祀用的猪、牛、羊等。还要注意实词的词类活用现象，如“沛公军霸上”中“军”是名词用作动词，意为“驻军、驻扎”。2.文言虚词-掌握常见文言虚词的用法，如“之”“其”“而”“以”“于”等。“之”有作助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置和定语后置的标志、作代词等用法；“而”可表并列、递进、承接、转折、修饰等关系。3.文言句式-判断句：常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”等，如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：有“见”“于”“见……于……”“为……所……”等标志，如“臣诚恐见欺于王而负赵”。-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置等，如“何陋之有”“沛公安在”。-定语后置句：如“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，“于蓝”就是后置的状语。4.文言文翻译-遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意重点实词、虚词和特殊句式的翻译。比如“沛公旦日从百余骑来见项王”，“从”是“使……跟从”的意思，要准确翻译为“沛公第二天使一百多人马跟从他来拜见项王”。古诗词鉴赏1.形象-人物形象：分析诗词中人物的外貌、语言、动作、心理等，把握人物的性格特点和情感。如柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过对人物动作和神态的描写，刻画了一对恋人离别时难舍难分的形象。-景物形象：体会景物所营造的意境和表达的情感。像王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，描绘了一幅清新、宁静的山居秋夜图，表达了诗人对山水田园生活的喜爱之情。2.语言-炼字：分析诗词中用得精妙的字词。如“春风又绿江南岸”中“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生机盎然的景象。-语言风格：了解常见的语言风格，如豪放、婉约、清新、沉郁等。苏轼的词多豪放风格，柳永的词多婉约风格。3.表达技巧-修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶等。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地描绘了庐山瀑布的雄伟壮观。-表现手法：包括借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等。如李煜《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，运用了比喻和借景抒情的手法，将愁绪比作江水，生动形象地表现了愁绪的连绵不绝。4.思想感情-把握诗词所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、爱情、友情等。如王维《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人在重阳节对家乡亲人的思念之情。现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文准确理解概念和句子的意思。比如在一篇关于“人工智能”的论述文中，要准确理解“人工智能的深度学习”这一概念的内涵。-筛选并整合文中的信息：能够从文本中找出相关信息，并进行归纳整理。比如找出文中关于人工智能发展现状的信息。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的论证结构，如总分总、总分、分总等。分析文章是如何提出论点、进行论证的。-归纳内容要点，概括中心意思：总结文章的主要内容和中心观点。比如概括一篇论述人工智能对社会影响的文章的中心意思。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者对所论述话题的看法。2.文学类文本阅读-分析作品结构：包括小说的情节结构（开端、发展、高潮、结局）、散文的线索等。如莫泊桑《项链》的情节跌宕起伏，以“项链”为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，展现了主人公玛蒂尔德的命运变化。-概括作品主题：理解作品所反映的社会现实和作者的创作意图。如鲁迅《祝福》通过描写祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对妇女的迫害。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面分析人物的性格特点。如《孔乙己》中通过对孔乙己“站着喝酒而穿长衫”这一外貌描写，以及他满口之乎者也的语言，刻画了一个穷困潦倒却又自命清高的知识分子形象。-品味精彩的语言表达艺术：欣赏作品中富有表现力的语言。如朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了荷叶的形态。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：从新闻、传记、报告等文本中提取关键信息。比如在一篇关于科技成果的新闻报道中，筛选出该科技成果的特点、应用领域等信息。-分析文本的文体基本特征和主要表现手法：了解不同实用类文本的特点和写作手法。如新闻的真实性、及时性，传记的真实性和文学性等。-评价文本产生的社会价值和影响：思考文本所反映的内容对社会的作用和意义。如一篇关于环保问题的报告，分析其对推动环保工作的作用。-对文本进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的知识和生活经验，对文本提出自己的见解。写作1.立意-要准确理解题目要求，确定积极、深刻、新颖的立意。比如以“挫折”为话题写作，立意可以是“挫折是成长的阶梯”，通过论述挫折能让人积累经验、锻炼意志，使文章更有深度。2.结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调论点。如写一篇关于“诚信”的议论文，开头提出“诚信是做人之本”的论点，中间分别从个人、企业、社会等方面论述诚信的重要性，结尾总结强调诚信的意义。-并列式结构：文章各部分之间是并列关系，分别从不同角度论述主题。比如写“读书的好处”，可以从增长知识、开阔视野、陶冶情操等方面并列论述。-层进式结构：文章各部分之间是层层递进的关系，由浅入深地论述主题。如写“责任”，可以先论述什么是责任，再论述为什么要有责任，最后论述如何承担责任。3.素材-积累丰富的素材，包括名人故事、历史事件、时事新闻等。比如在写关于“坚持”的作文时，可以用爱迪生发明电灯经过无数次失败仍坚持实验的故事作为素材。4.语言-