谈高中政治教学中学生法治意识的培养策略

【摘要】高中政治教学要让学生学习马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及其他的重要内容。在教学过程中，这些固然是考试的重要内容，也应该是学生应该掌握的，但是首先让学生成为一个合格的公民，让他们具备法律意识和道德意识，使他们珍惜权利和义务，才是最重要的教学任务。【关键词】法治意识

高中政治

培养策略在高中政治教学中，知识的传递固然重要，但是基本常识和公民意识的培养，同样应当受到重视。笔者在高中政治教学中，非常重视学生法治意识的培养，下面谈几点自己的一些做法。一、从身边的案例出发，让学生知法懂法其实，身边有很多有关法律的案例，虽然看似很小，其实反映了一个学生在解决问题时是否具备法律意识，或者懂得依法维权。2018年，我区曾经发生过一次交通肇事，两辆车发生了交通肇事，另一辆车在躲避时，碰撞到旁边的3名学生，事故很小，学生只是轻微伤。但是其中一名肇事司机驾车逃逸，并在逃逸途中把车牌破坏掉，扔到河渠中，然后把车藏匿，但交警很快根据录像找到肇事司机和车辆。那么，肇事逃逸司机由一起普通的交通肇事，责任并不大，即使赔偿也非常少。但是，由于逃逸，就涉嫌犯罪，并且在交通肇事中负全责。在给学生提到身边这则案例时，我鼓励学生自己根据的法律常识去分析，最终达成共识，要用于承担责任，要具备法律知识。不要因为没有责任感，而违法甚至犯罪。二、经常关注社会热点，时刻保持法治的警惕性2018年，重庆公交司机因乘客抢夺方向盘而坠江，这件事发生以后，全国曝光了多起类似事件，虽然没有重庆公交坠江那样严重的后果，但是同样应该广大公民的注意。更为可怕地是，类似事件并不鲜见，而由于不遵守规则而引发的悲剧更是层出不穷。那么，作为一名乘客，或者作为一个普通的公民，我们应该首先具备的是基本的规则意识。如果缺乏规则，社会生活就陷入一种无秩序性，大家都依据自己的意愿，而不遵守社会需要统一遵守的规则，这样也是十分危险的。而规则意识是法治意识的一个基础，规则如果上升到国家高度就变成了法律，违法甚至犯罪，不仅给别人带来痛苦，自己也需要承担相应的法律责任。而生活中，很多人之所以是违法甚至犯罪，首先是从践踏规则开始的，而很多悲剧的产生也是从践踏规则开始的。比如，闯红灯，生活中不论是行人闯红灯，还是各种电动车闯红灯，已经屡见不鲜，由此引发的悲剧不可胜数。而践踏规则成为习惯，践踏法律的事情也就可能出现。三、增强权利和义务意识权利意识和义务意识是法律的另外两个层面，中学生作为公民，只有厘清权利和义务的界限，才能明晰权利和义务的边界，就不会不依法行使权利，不自觉履行义务的情况。作为高中生，将来是国家的栋梁，而中国在建设社会主义法治国家的进程中，这些高中生将来必将成为中坚力量，培养他们的权利意识和义务意识，具有非常重要的现实意义。首先，权利必须行使。中学生的有时候对自己的权利不清楚，甚至权利意识不强。比如中学生有监督权等政治权利，有批评权、建议权等，但是在实际的生活中，很多学生并不懂得运用这些权利，也没有运用这些权利的意识。因此，必须加强学生的权利意识。比如近年整顿环境的力度加大，但是一些小工厂仍然敢顶风作案，利用晚上或者阴雨天偷排废气废水，而有些中学生家离这些工厂较近，他们如果有这种意识，可以举报这些小厂家的违法行为。其次，学生也要增强义务意识。作为普通公民，履行义务既是法律规定的，也是应该自觉履行的。生活中处处皆义务，如共享单车风靡唐山后，很多孩子去市里也是可以享受到共享单车的便利的，但是共享单车在使用过程中出现了很多的问题，如人为破坏，不按规则停放，甚至不按规定使用，如有些单车是不允许载人的，但是一些中学生在骑共享单车时，车筐里还坐一个人，这样其实就是不履行义务。共享单车给我们提供了便捷，但是维护共享单车的安全使用以及共享单车的正常运转，都是每个公民的义务。四、利用课堂时间，开展法治3分钟活动在实际的课堂教学中，教材知识都具有一定的滞后性，也就是很多新闻事件已经发生了，但是教材可能在5年后，甚至10年后才引入到教材，因此，笔者在教学中利用上课时间，给学生预留3分钟的时间，去分析每天发生的事件，至少让学生知道每天发生的事件。由于经常让学生分析和法治有关的事件，所以我把这个活动称为法治3分钟。素材主要来源于人民日报客户端，每天早上我都有阅读人民日报手机客户端的習惯，同时也鼓励学生自己去阅读人民日报手机客户端，让学生自己筛选