谈家庭教育的“另一副面孔”

【摘要】新的时代背景下，家庭教育应该多一些儿童视角，让家庭更融洽;多一些故意“示弱”，让家庭更温馨;多一些无痕教育，让家庭更和谐。家长，应该是孩子的贴心人，时时刻刻关注孩子成长过程中的辗转、迂回和螺旋发展;应该是孩子成长的参与者，共读、共写、共玩，一起赏花开花落，一起品人生况味。【关键词】家庭教育

儿童视角

“示弱”

无痕教育一、多一些儿童视角，让家庭更融洽时下，家长“揠苗助长”的做法还很普遍：学龄前就让幼儿背会多少唐诗为自豪，五岁就让孩子考完钢琴八级，小学一年级就让孩子们背会N个英语字母……更有一些家长常常把自己未实现的理想强加过孩子们：必须上名牌大学，必须考上全班第一名，必须做一個外交家……这样的“加速器”施加到孩子们身上，换来的就是身心的疲惫、兴趣的丧失和童年乐趣的减少。基于此，家庭教育应该少一些成人视角下的强迫，而多一些儿童视角下的自我选择。比如，孩子喜欢棒球，何不让他在运动中展现自己的风姿呢？孩子喜欢看书，何不让她在书的海洋中尽情遨游呢？孩子喜欢律动，何不让她在舞蹈中发出生命拔节的声音呢？孩子喜欢花鸟虫鱼，何不让他在与大自然的亲近中锻造一颗开放的心呢……从儿童视角出发，其选择是温馨的、自然的、合适的，因而更契合孩子们的天性，当然之后所取得的效果也是事半功倍的。当然，尊重孩子们自己的选择，并不意味着任由孩子们沉浸在玩乐享受中而不可自拔。尽管从儿童视角出发，但所有的选择应该是正向的，正能量的。对此，家长应该扮演多种角色，一个正向的引领者——引领孩子们在自己最感兴趣的地方做出选择;一个适度的调整者——当孩子们的选择向玩乐靠拢时应该坚决地予以调整、予以纠正、予以杜绝;一个积极的参与者——和自己的孩子共读、共乐、共喜。二、多一些故意“示弱”，让家庭更温馨常常有这样的现象：“妈妈，替我画一幅画。”“爸爸，古诗翻译我不懂，你帮我呀。”“哥哥，帮帮忙，有一篇心得体会，我写不出来呀”……不可否认，孩子的学习过程中家长“捉刀代笔”的现象时有发生。偶有一次或“无伤大雅”，但长期“替干”，就是对孩子的不负责。窃以为，面对孩子们学习上的困难或“高峰”，家长应适当示弱，哪怕是自己的长项也要隐藏，让孩子们自主攻克难题，自主完成学业，成为一个自主、坚强、创新、实干的人。比如，学校布置的实践作业，设计一个绿色环保方案，家长可以上网给孩子们提供网址，但切不可完全包办，关于选题、关于建议、关于相关板块设计，应该任由孩子自行设计、自主建构、自主润色、自主修改。又如，学校举办书画大赛，家长哪怕特别擅长，也要让孩子们自主选材，自主画画，自主修改。实践一再证明，家长多一些放权，孩子们才有经受风雨的机会;家长多一些示弱，学生才有自主自立的舞台;家长多一些“拒绝”，孩子们才有茁壮成长的勇气。当然，家长并非冷酷无情地什么也不干。孩子们咬牙了、坚持了、松懈了，家长应该是那个后背伸手的人，给与孩子们以信心、以安慰、以勇气。适当地示弱，但适当地给与孩子们恰到好处的帮助，应该成为家庭教育中必须坚守的一个重要的视点，应该成为一门很有意思的艺术，加以研究并参与到孩子们的成长之中。三、多一些无痕教育，让家庭更和谐很多孩子都嫌大人的唠叨。这是因为唠叨的本质就是单项灌注，就是直面批评，就是重复啰嗦，而这恰恰是孩子们所反感的。偏偏唠叨就是很多家庭教育中的常态，很多孩子就在这样的唠叨中产生叛逆，扎起反抗的刺。基于此，家长应少一些唠唠叨叨，而多一些水一样的“载歌载舞。”家长应变一变唠叨的“面孔”——故事类的、情境类的、活动类的、书画式的……让家庭教育在“载歌载舞”中发生最好的正效应。比如，学习慢的孩子，可以给他讲讲笨鸟先飞的故事;讲脏话的孩子，可以给讲讲“玫瑰留香”的故事;失信的孩子，可以演演“钓鱼”的故事;浪费水电的可以看看“世界上最后一滴眼泪”的视频……可以亲子共演一场兴致盎然的情景剧，可以共读一本妙语如珠的故事书，可以置身于一场意蕴十足的电影中，只要能不知不觉滋养孩子，家长何不多一份参与的兴致呢？实践证明，变一张面孔，孩子们更容易接受，家庭更和谐。家庭教育应该是水，所到之处应该是柔软的、温和的、灵活的，而这离不开情境的有效介入。从儿童视角到故意示弱，再到情境育人，或许不是重建家庭教育人文生态的全部因子，但做到这三点，至少可以净化家庭教育生态。为此，家长应有高度的警觉和敏感。家