红色文化资源在高中地理教学中的应用探究-以陕北红色文化资源为例

红色文化资源作为党和国家发展的重要基石，也是教育教学资源中的宝贵财富，红色文化资源是指导学生在地理学习中构建正确的理想信念、接受良好的道德教育、强化爱国主义思想的重要途径。红色文化资源背后的精神内容恰好与高中地理教学中的核心素养相契合，因此，在地理教学中正确利用红色文化资源，有助于地理课程目标的实现。在高中地理教学中，教师可以从弘扬红色文化的角度出发，让学生更贴近红色文化，树立正确的思想观念。一、智能利用陕北红色文化资源，创造综合实践平台地理是一门与实践相关的课程。教师在引导学生完成地理综合实践的过程中，需要引导学生更加关注与之相关的红色文化，提升整体素养。教师可以引导学生开展户外拓展活动，如“长征”主题活动，教师可以先调查学校周边环境，确保环境安全，然后向学生讲解红军战士长征的一些路线，以及红军为何将陕北作为长征的目的地，让学生在学习地理知识的过程中了解陕北的地域特点。从地理环境来看，陕西关中平原以北地区，高山大岭，沟壑纵横，连绵千里，易守难攻，极易于武装割据，毛泽东率领红军挺进陕北，具有伟大的战略眼光，是英明的历史决策。通过这样的方式，促进学生爱国主义情感的生成。二、借助陕北红色文化资源，深化地理课堂教学在课堂教学中，除了教科书以外，红色文化资源是拓展教科书内容的重要途径，其可以丰富地理教材的内容，使地理教学更加生动、实用、易懂。因此，红色文化资源在地理教学中的应用需要立足教材内容，处理好与教材的关系，注重与教材内容的联系与配合。正所谓“历史地理不分家”，在课堂教学中，教师还可以利用陕北丰富的红色文化资源作为基础平台，结合地理学科与历史学科设计教学内容，引导学生学习。例如，在实际的教学中，笔者尝试进行探究性学习课堂的设计，课堂教学分为四个阶段。首先，创造教学情境，提出本次课堂教学需要解答的问题，如结合陕北地区的地理环境，基于陕北地区的历史背景，分析和总结当初陕北地区建立革命根据地的优势在哪里。从问题出发，贴近学生的实际生活，将教学内容与所学知识进行融合，可以更好地为学生创造教学情境，更能激发学生的学习兴趣，激发他们求知欲和探究精神。其次，让学生搜集资料，教师进行分组，以便学生能够更好地参与课堂，深入探讨，从而解决问题。三、利用陕北红色文化资源，进行地理课外教学地理教学包括课堂地理教学和课外地理教学，课外教学也称为第二课堂。第二课堂是课堂教学的补充，有利于学生在实践中进一步学习。除了在课堂教学中运用红色文化资源外，地理教师还应充分发挥红色文化资源在课外地理教学中的作用。例如，围绕《旅游活动与地理环境的协调发展》进行教学时，教师可以组织学生到就近的旅游景点参观，如延安纪念馆、洛川会议纪念馆、习仲勋纪念馆等等，让学生身临其境，通过亲身体验感受教材内容，了解旅行过程中可能出现的问题，产生这些问题的原因是什么，我们作为游客应该怎样更好地保护地理环境。这样不仅可以让学生更好地理解和记忆课本内容，还可以在一定程度上培养学生的地理实践能力和综合分析问题的能力。想要实现第二课堂的教学价值，教师就要为活动做好充分准备，有目的、有计划、有组织地开展活动。课外教学前，教师应组织学生预习本课内容，提出相应要求，提醒学生自备纸笔，并做好录音，要求学生安静、不要制造吵闹声等，教师要维持现场秩序，要求学生不要随意走动，跟随教师的节奏，并进行相关内容的讲解，引导学生观察思考，督促学生做笔记，以便随时掌握学生的动态，提升课外教学的效果。课外教学结束时，教师要进行总结，总结当天的行程，并布置作业，让学生写一篇随笔，说说今天的感受和收获。四、结语综上所述，在高中地理教学过程中，教师要秉承十八大提出的立德树人的教育理念，积极创新教学方法