初中数学课堂教学有效性评价探讨

评价能够充分表现教学效果，也能保证课堂教学的稳定推进。初中数学课堂在教学评价方面仍然存在一定问题，这些问题的表现形式多种多样，都会对日常教学带来不利影响。因此，教师需要改变教学理念，优化教学评价方法，充分落实新课改的要求，使教学评价体系更加完善，促进学生的全面发展，推动教育事业的改革。一、初中数学核心素养的具体内容目前，我国的教育越来越注重核心素养的培养。数学教学不仅仅是为了让学生掌握数学知识，更是为了帮助学生拓展思维、提高认知。核心素养包括许多内容，除了锻炼学生的自主学习能力之外，还能培养学生的沟通和操作能力。在数学教学中，核心素养主要包括以下几项内容：逻辑思维、抽象思维、计算能力、分析能力、建模方式、直观想象等，教师在开展数学教学时必须要坚持以人为本，将学生放在教学的中心，并不断拓展一系列数学实践供学生锻炼。为了进一步提高教学效果，教师需要了解班级内学生的差异，并对教学内容有精确的把握，学生也必须端正学习态度，配合教师的工作。二、核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的策略1.转变教师对教学评价的认知在传统的数学教学中，教师对教学评价存在错误的认知，过多地重视教师自身的评价地位，往往都是教师对学生的学习进行评价，甚至部分教师认为教学评价对提高学生的学习成绩没有什么意义，根本不重视教学评价，不利于教师提升自身的教学素养和水平。且受传统应试教育的影响，大多数教师会采用填鸭式教学方法，这种教学方法会大大降低学生的学习热情，影响教学评价的实施。因此，教师应当转变对教学评价的认知，创新教学观念，尊重学生的学习意向，重视学生的真实学习感受，将课堂还给学生，让学生成为学习的主导者。2.加强教师职业素养考核虽然新课改进一步明确了学生的地位，但教师依旧是教育体系中不可或缺的角色，教师的职业素养也直接决定了教学效果，因此，学校需要对教师的职业素养进行重点考核。考核教师的职业素养首先要考核教师的道德水平，在针对教师的道德水平进行考核时，需要对教师的教学态度进行考查，教学态度指的是教师对学生的关心、耐心等，只有具备良好的教学态度，教师才能对学生起到积极的影响。除此之外，还要考查教师的言行举止，言行举止也是一个人道德素养的直观表现，职业素养高的教师对自身有着较高的要求，能够作为学生学习的榜样。3.采用多元化的教学评价方式传统的数学教学评价方式过于单一，教师往往只重视对学生成绩的评价，这种评价过于片面，会影响学生的学习自信心，导致学生怀疑自己的学习能力，即使学生得到了好的评价，也没有什么成就感，认为考试就是一项学习任务，体会不到数学学习的乐趣。因此，教师应该采用多元化的教学评价方式，定期对学生进行学习观察，表扬学习情况有进步的学生，对学习情况不太好的学生也要给予鼓励式评价，增强学生的学习自信心，进而提高数学教学质量。4.利用多媒体软件，培养学生的直观想象能力多媒体软件是现代教学中最为常见的教学辅助工具。众所周知，初中数学会涉及一定的几何问题，学生在求解的过程中会因为对几何知识了解不清晰而出现问题。信息技术的高速发展让我国的教育模式有了很大的改变，教师应当充分利用多媒体软件的优势，借助一系列软件如PPT、Word等帮助学生更加直观地感受知识。例如，教师在讲解坐标的相关内容时，就可以利用多媒体软件向学生展示平面直角坐标系，让数学课堂更具吸引力，使学生能够更加有兴趣地了解数学知识。总而言之，数学教学不单单要重视学生的学习成绩，更重要的是塑造学生的思维意识和行为方式，教师要明确大纲要求，落实学生核心素养的培养，帮助学生锻炼数学逻辑思维能力和动手能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。教师应当转变原有的教育教学思想和观念，提高