2026年高二语文下学期期中考试卷及答案（六）

2026年高二语文下学期期中考试卷及答案（六）考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。中华文脉绵延不绝，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。传承中华优秀传统文化，不是简单的复制粘贴，而是要在传承中创新，在创新中传承，让中华优秀传统文化与时代同频共振，焕发出新的生机与活力。传承中华优秀传统文化，要坚守文化根脉，挖掘核心价值。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想理念、人文精神、道德规范，承载着中华民族的精神追求。从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“仁者爱人”的处世之道，到“天下大同”的理想追求，这些核心内涵贯穿古今，是中华优秀传统文化的精神内核。我们要深入挖掘这些核心价值，让其成为滋养民族精神的养分，成为凝聚民族力量的纽带。创新中华优秀传统文化，要立足时代需求，贴合大众生活。传统文化只有融入时代、贴近群众，才能被广泛接受和传承。在新时代，我们要打破传统传播模式的局限，借助新媒体、新技术，让传统文化以更生动、更鲜活的形式走进大众视野；要结合当代人的生活需求，对传统文化进行创造性转化、创新性发展，让传统文化与现代生活深度融合，成为人们日常生活的一部分，让人们在潜移默化中感受传统文化的魅力。传承与创新相辅相成，辩证统一。传承是创新的基础，没有传承，创新就会成为无源之水、无本之木；创新是传承的动力，没有创新，传承就会墨守成规、失去活力。唯有坚持传承与创新并重，才能让中华优秀传统文化穿越时空、历久弥新，成为推动民族复兴的强大精神力量。下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在世界文化中站稳脚跟的唯一根基。

B.传承中华优秀传统文化，就是对传统文化进行简单的复制粘贴，保留其原有形态。

C.中华优秀传统文化蕴含丰富的思想理念和道德规范，其核心内涵贯穿古今、历久弥新。

D.只要打破传统传播模式，就能让传统文化融入时代，被大众广泛接受和传承。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇点明中华优秀传统文化的重要地位，提出“传承中创新、创新中传承”的中心论点。

B.文章第二、三段分别从传承、创新两个角度展开论述，逻辑清晰，层次分明。

C.文章第二段引用经典名句，论证了中华优秀传统文化核心价值的丰富性和传承的必要性。

D.文章通篇采用举例论证的方法，具体有力地论证了传承与创新对传统文化发展的重要意义。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，是中华优秀传统文化的核心内涵之一。

B.传统文化只有融入时代、贴近群众，才能打破墨守成规的局面，获得持久活力。

C.传承是创新的基础，创新是传承的动力，二者相互依存、不可分割。

D.只要坚持传承与创新并重，就能推动民族复兴，实现国家富强。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近年来，随着“双减”政策的深入实施，中小学美育得到了前所未有的重视，美育课程体系不断完善，美育教学质量稳步提升。各地中小学积极开展美术、音乐、舞蹈、书法等美育课程，丰富学生的审美体验，培养学生的审美能力和艺术素养，让美育真正走进课堂、融入校园生活。同时，各地依托本地文化资源，开展丰富多彩的美育实践活动，如校园文化艺术节、传统技艺进校园、非遗体验课等，让学生在实践中感受美、创造美，提升人文素养，促进学生全面发展。材料二：尽管中小学美育取得了显著进展，但仍存在一些不容忽视的问题。部分学校对美育重视程度不足，存在“重分数、轻美育”的现象，美育课程被挤占、挪用的情况时有发生；部分美育教师专业素养不足，教学方法单一，难以满足学生的审美需求；此外，美育资源分配不均衡，农村地区、偏远地区学校的美育资源相对匮乏，难以开展高质量的美育教学活动。材料三：推动中小学美育高质量发展，落实“双减”政策要求，需要多措并举、精准发力。要提高学校对美育的重视程度，将美育纳入学校教育教学考核体系，保障美育课程的落实；要加强美育教师队伍建设，加大美育教师培训力度，提升教师专业素养，创新教学方法；要优化美育资源配置，加大对农村地区、偏远地区学校的美育投入，推动美育资源共享，让每个学生都能享有高质量的美育教育；同时，要加强家校协同，引导家长重视美育，营造良好的家庭审美氛围，形成美育育人合力。下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.“双减”政策实施后，中小学美育得到重视，美育课程体系不断完善，教学质量稳步提升。

B.各地中小学开展多种美育课程和实践活动，旨在培养学生的审美能力和艺术素养。

C.校园文化艺术节、非遗体验课等实践活动，能让学生在实践中感受美、创造美。

D.目前中小学美育已经完全解决了资源分配不均衡、教师专业素养不足等问题。

下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.“重分数、轻美育”的现象在所有学校都普遍存在，严重影响美育教学的开展。

B.美育教师专业素养不足、教学方法单一，是中小学美育发展的唯一阻碍。

C.优化美育资源配置，加大对农村、偏远地区学校的投入，能推动美育资源共享。

D.只要加强学校美育教学，就能落实“双减”政策，促进学生全面发展。

针对中小学美育存在的问题，结合材料提出三条解决措施。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的散文，完成7～9题。巷口的老槐树巷口的老槐树，是整条巷子的标识，也是我童年最深刻的记忆。它不知在这里生长了多少年，树干粗壮得需两人合抱，皲裂的树皮像老人布满皱纹的手，镌刻着岁月的沧桑，却依然枝繁叶茂，撑起一片浓荫，守护着巷子里的每一户人家。春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，没过多久，就缀满了洁白的槐花。一簇簇、一串串的槐花，像漫天繁星，又像洁白的雪花，散发着清甜的香气，飘满整条巷子。放学回家的路上，我和小伙伴们总会停下脚步，仰着头看满树槐花，偶尔伸手摘几朵，放进嘴里，清甜的滋味在舌尖蔓延，那是童年最纯粹的甜。夏天，老槐树的枝叶长得愈发浓密，浓密的树荫像一把巨大的绿伞，遮住了毒辣的阳光，成为巷子里人们乘凉的好去处。傍晚时分，大人们搬来竹椅、小板凳，坐在槐树下乘凉、聊天，诉说着一天的琐事；我们小孩子则在槐树下追逐嬉戏，玩捉迷藏、丢沙包，笑声、打闹声交织在一起，填满了整条巷子，也填满了我的童年。秋天，槐树叶慢慢变黄，一片片飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶，打着旋儿落在地上。我们会捡起落在地上的槐树叶，夹在书里做书签，或者用树叶拼成各种各样的图案，比拼谁拼得最精致。老槐树的果实一串串挂在枝头，像一串串小小的豆角，风一吹，轻轻摇晃，仿佛在诉说着岁月的故事。后来，我离开了巷子，去城里求学、工作，很少再回去。每当我在异乡感到孤独、思念家乡的时候，总会想起巷口的那棵老槐树，想起槐树下的欢声笑语，想起巷子里的烟火气息。有一年秋天，我回到巷子，发现老槐树依旧枝繁叶茂，只是树干上的皱纹又深了一些，巷子里的人家也有了些许变化，但老槐树依旧坚守在巷口，守护着这条巷子的安宁。如今，无论我走多远，巷口的老槐树都是我心中最深的牵挂。它承载着我的童年回忆，承载着我对家乡的眷恋，也承载着巷子里人们的温情。每当我回到巷子，总会第一时间走到老槐树下，抚摸着皲裂的树干，仿佛又回到了童年时光，那份温暖与亲切，始终萦绕在我心头，从未消散。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇点题，描写了巷口老槐树的粗壮与沧桑，为全文奠定了温暖、怀旧的基调。

B.文章按春夏秋冬的顺序，描写了老槐树的景色变化，展现了老槐树的生机与魅力。

C.文章通过描写槐树下人们的活动，营造了温馨、和睦的氛围，体现了巷子的烟火气息。

D.文章结尾写老槐树依旧坚守巷口，表达了作者对老槐树的厌恶和对家乡变化的不满。

结合全文，分析巷口的老槐树在文中的作用。（5分）文章表达了作者哪些情感？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。司马迁者，字子长，左冯翊夏阳人也。迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明，还报命。其父司马谈为太史令，临终谓迁曰：“余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王、王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”元封三年，迁为太史令，䌷史记石室金匮之书。五年而当太初元年，十一月甲子朔旦冬至，天历始改，建于明堂，诸神受纪。太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世，正《易传》，继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际？’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉。”下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.北涉汶、泗涉：渡过，经过

B.讲业齐、鲁之都讲业：讲学，研习学问

C.南略邛、笮、昆明略：略微，稍微

D.弗敢阙阙：缺失，遗漏

下列对文中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（3分）（）

①浮于沅、湘②扬名于后世

③以显父母④继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际

A.①②中的“于”意义和用法相同，③④中的“以”意义和用法相同

B.①②中的“于”意义和用法不同，③④中的“以”意义和用法不同

C.①②中的“于”意义和用法相同，③④中的“以”意义和用法不同

D.①②中的“于”意义和用法不同，③④中的“以”意义和用法相同

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。（5分）

（2）小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。（5分）

结合文本，简要分析司马迁的人物形象。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。琵琶行（节选）白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。下列对这首诗节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，开篇写琵琶女调弦的动作，突出其技艺高超，情感真挚。

B.“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，写出了琵琶女弹奏的曲调低沉压抑，暗含其人生的失意。

C.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，运用比喻的手法，形象地写出了琵琶声的轻重缓急。

D.“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，写出了琵琶女弹奏中断，表达了其内心的喜悦与释然。

这首诗节选部分运用了多种表现手法，请列举两种，并结合诗句简要分析其作用。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共7分）《太史公自序》中，司马迁父亲临终嘱托他的句子是“________________，________________”。《琵琶行》中，“________________，________________”两句，运用比喻，形象地写出了琵琶声的清脆悦耳。《离骚》中，屈原用“________________，________________”两句，表达了自己坚守本心、绝不与世俗同流合污的决心。《锦瑟》中，“________________”一句，用“蓝田玉烟”的意象，表达了诗人内心的怅惘与感伤。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。美育是滋养心灵的重要载体，是提升人文素养、促进全面发展的重要途径。在“双减”背景下，中小学美育迎来了发展的黄金机遇，更需要我们坚守美育初心，创新美育实践，让美育真正融入校园生活，滋养每一位学生的心灵。坚守美育初心，要注重美育的育人价值。美育不仅是教会学生欣赏美、创造美，更要引导学生树立正确的审美观念，培养善良、真诚、高尚的品格。要让学生在美育中感受真、善、美的力量，学会尊重差异、包容多样，提升人文素养和道德修养，让美育成为立德树人的重要抓手。创新美育实践，要丰富美育内容和形式。要打破传统美育课程的局限，将美术、音乐、舞蹈、书法等课程与传统文化、地方特色相结合，丰富美育内容；要借助新媒体技术，开展线上美育课程、虚拟美育体验等活动，创新美育形式，让美育更具吸引力和感染力，激发学生的审美兴趣和创造热情。推动美育发展，要凝聚家校社协同育人合力。学校要发挥主导作用，完善美育课程体系，提升美育教学质量；家长要转变观念，重视家庭美育，营造良好的家庭审美氛围；社会要搭建美育平台，丰富美育资源，为学生提供更多的美育实践机会，让美育贯穿学生成长全过程。依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.滋养坚守凝聚搭建

B.滋润坚持凝结建立

C.滋养坚持凝结搭建

D.滋润坚守凝聚建立

文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.要打破传统美育课程的局限，将美术、音乐、舞蹈、书法等课程与传统文化、地方特色相结合，丰富美育内容。

B.要打破传统美育课程的局限，将美术、音乐、舞蹈、书法等课程与传统文化、地方特色文化相结合，丰富美育内容。

C.要打破传统美育课程的局限，将美术、音乐、舞蹈、书法等与传统文化、地方特色相结合，丰富美育内容。

D.要打破传统美育课程的局限，将美术、音乐、舞蹈、书法等课程与传统文化、地方特色相结合，丰富美育形式。

请将文中画横线的句子改写成一组排比句，要求表达流畅，语义不变。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.请根据下面的材料，为“中小学美育”下一个定义，要求语言简洁明了，不超过70个字。（5分）中小学美育是提升学生审美能力、艺术素养和人文素养的教育，涵盖美术、音乐、舞蹈等课程，通过课堂教学和实践活动，促进学生全面发展。21.请围绕“美育与学生成长”，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）美育是立德树人的重要载体，是促进学生全面发展的重要途径。在“双减”背景下，中小学美育不断推进，让学生在美的熏陶中提升审美素养、滋养心灵、塑造品格。作为新时代的青少年，我们要学会感受美、欣赏美、创造美，让美育成为成长路上的良师益友，助力我们成为全面发展的时代新人。请结合自己的经历和感悟，以“美育润心，成长同行”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：①立意明确，中心突出；②论据充分，论证合理；③语言流畅，卷面整洁；④不得抄袭，不得套作。高二语文下学期期中考试卷（六）答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）（3分）C（A项“唯一根基”错误，原文是“根基”，并非唯一；B项“简单的复制粘贴”错误，原文说“不是简单的复制粘贴，而是要在传承中创新”；D项“只要……就……”过于绝对，打破传统传播模式是重要条件，并非唯一条件）（3分）D（文章采用了引用论证、道理论证，并未通篇采用举例论证）（3分）D（“只要……就……”过于绝对，坚持传承与创新并重是推动民族复兴的重要力量，并非唯一条件）（二）实用类文本阅读（12分）（3分）D（“已经完全解决了资源分配不均衡、教师专业素养不足等问题”错误，材料二明确指出这些问题仍不容忽视）（3分）C（A项“所有学校都普遍存在”错误，原文是“部分学校”；B项“唯一阻碍”错误，还有学校重视不足、资源分配不均等问题；D项“只要……就……”过于绝对，落实“双减”、促进学生全面发展还需要其他措施）（6分）①提高学校对美育的重视程度，将美育纳入学校教育教学考核体系，保障美育课程落实。（2分）②加强美育教师队伍建设，加大培训力度，提升教师专业素养，创新教学方法。（2分）③优化美育资源配置，加大对农村、偏远地区学校的美育投入，推动美育资源共享。（2分）（意思对即可）（三）文学类文本阅读（14分）（3分）D（“表达了作者对老槐树的厌恶和对家乡变化的不满”错误，表达的是作者对老槐树的珍视、对家乡的眷恋和对童年时光的怀念）（5分）①线索作用：老槐树是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的童年回忆、对家乡的眷恋、巷子里的温情等内容。（2分）②象征作用：老槐树象征着家乡的温情、童年的欢乐，是“我”与家乡情感的载体，也象征着坚守与陪伴。（2分）③环境烘托作用：通过描写老槐树的四季景色，烘托了温馨、怀旧的氛围，让文章情感更真挚动人。（1分）（意思对即可）（6分）①对童年时光的怀念：通过描写槐树下的嬉戏、摘槐花、捡槐树叶等场景，表达了对欢乐童年的深深怀念。（2分）②对家乡的眷恋：老槐树是家乡的标识，承载着巷子的烟火气息，表达了“我”对家乡的深厚眷恋之情。（2分）③对温情的珍视：通过描写槐树下人们乘凉、聊天的场景，表达了对巷子里邻里温情的珍视与怀念。（2分）（意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）（3分）C（略：巡视，攻占）（3分）C（①于：介词，“在”；②于：介词，“在”；③以：连词，“来、用来”；④以：介词，“依据、按照”）（10分）

（1）我死后，你一定要做太史；做了太史，不要忘记我想要撰写的著作啊。（“必”“为”“论著”“欲”各1分，句意1分）

（2）我虽然不聪明，请允许我详细论述先父所整理的历史旧闻，不敢有丝毫遗漏。（“小子”“敏”“悉”“阙”各1分，句意1分）

（3分）①勤奋好学、学识渊博：年少时诵读古文，青年时游历各地，研习学问，积累了丰富的知识。（1分）②孝顺懂事、信守承诺：听从父亲临终嘱托，决心完成父亲未竟的论著，不敢有丝毫遗漏。（1分）③有远大抱负：立志继承周公、孔子的事业，绍明世、正《易传》、继《春秋》，彰显家族与自身的价值。（1分）（意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）（3分）D（“表达了其内心的喜悦与释然”错误，写出了琵琶女弹奏的停顿，暗含其内心的幽愁暗恨，为下文“无声胜有声”做铺垫）（6分）①比喻手法：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦声音比作急雨，小弦声音比作私语，形象生动地写出了琵琶声的轻重缓急、错落有致，增强了诗歌的感染力。（3分）②细节描写：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“低眉信手续续弹”，通过描写琵琶女调弦、弹奏的细节，展现了其技艺高超和内心的真挚情感，让人物形象更鲜活。（3分）（其他合理答案也可）（三）名篇名句默写（7分）余死汝必为太史（或“为太史无忘吾所欲论著矣”）大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑宁溘死以流亡兮余不忍为此态也蓝田日暖玉生烟（每空1分，有错别字、漏字、添字，该空不得分）三、