农村成人教育在农业产业化中的作用

农村成人教育在农业产业化中的作用目录摘要 31、引言 51.1研究背景 51.2研究意义 51.2.1理论意义 51.2.2实际意义 51.3具体概念分析 51.3.1农村成人教育 51.3.2农村成人教育的办学模式 61.3.3农村成人教育的基本教学形式 61.3.4农业产业化 62、农村成人教育对农业产业化的作用 62.1农村成人教育是解决“三农”问题的关键 62.2更新了农业技术同时提高了农业生产的效率 72.3激发农村人口的创造力，提高了生产力 72.4为农业产业化的实现奠定了坚实的基础 72.5为农业产业化的实现提供有力的保障 83、农村成人教育的现状和问题 93.1农村成人教育的现状 93.2农村成人教育的SWOT分析 93.2.1内部优势 93.2.2内部劣势 93.2.3外部机会 103.2.4外部威胁 103.3农村成人教育的问题 113.3.1对农村成人教育的认知程度较低 113.3.2对农村成人教育的资金投入不足 113.3.3农村教育体制不顺应实际需求 113.3.4教师资源缺乏且设备不齐 114、提高农村成人教育水平的建议 124.1解放思想，提高重视程度 124.2强化政府统筹功能，促进农村成人教育协调发展 124.3加大教育经费的投入和管理 124.4深化农村教育改革，探讨适宜的教学模式 124.5加强农村师资力量的建设 135、总结 13参考文献 14致谢 15

农村成人教育在农业产业化中的作用摘要：党的十五届三中全会提出：要实现我国农业和农村跨世纪的发展目标，必须坚持“始终把农业放在国民经济发展的首位”。同时也明确提出：“农业的根本出路在科技、在教育。”而教育必须“围绕农业生产的经济效益、社会效益、生态效益方面的科技问题，着力培养基层农业技术人才；引进、创新、推广、运用农业的新技术，并对乡镇企业实施技术辅导”来进行。在经济社会发展的背景下，农村和农民都已经发展为社会建设过程中的主动力，为促进农业产业化经营健康、快速发展，必须加快农村成人教育的发展，提供农民素质，以适应现代化农业对主体素质的要求。关键词：农村；成人教育；发展；作用

1、引言1.1研究背景我国农村成人教育发展相对滞后和成人教育中资金投入严重不足有直接关联。虽然近年来教育投入状况已有一定改善，但是大力发展农村成人教育与财力支持有限的矛盾仍然十分突出。成人教育设施建设薄弱，我国许多乡镇地区的成人教育学校很多已经处于倒闭状态，有的还在勉强支撑的成人教育学校，内部的教学设施和教学资源已经相当陈旧落后，基本的教学设施，最简单的教学工具也得不到满足。缺乏灵活有效的运行机制，目前，农村成人教育在运行机制上体现出越来越明显的局限与偏离，农村成人教育的内容和方法在不同程度上脱离了农村生产和生活实际。在内容上，没有很好的与当地经济建设和社会发展结合，课程设置狭窄；在教学方法上，沿袭基础教育的做法，没有因时因地制宜，在这样的教育背景下难以体现出农村成人教育对农业产业化的作用。1.2研究意义1.2.1理论意义本论文研究农村成人教育现状和制约问题，有利于解决好农业、农村、农民问题，体现国家对教育和农村的高度关注，为构建社会主义和谐社会和新型农村，推动农村社会的全面发展，提高农村劳动者素质和技能有着重大的意义。1.2.2实际意义本论文主要关注农村成人教育对农业产业化的作用，目的在于发现农村成人教育如何促进农业产业化发展、促进农村经济社会协调发展，建设社会主义新农村，并且如何更好的发挥农村成人教育的作用，因此本研究具有重要的现实意义。1.3具体概念分析1.3.1农村成人教育人才是每个社会阶段发展和进步必不可少的要素之一。农村成人教育就是社会教育事业中的一个重要组成部分，由于目前农村地区需要得到发展，人才需要得到培养，那么农村成人教育就发挥了可以大量培养“高素质、有技术、有专长”的新型农民劳动力、生产力的重要作用，因此农村成人教育成为培养农村优秀劳动力和推动农业产业化的重要方式之一。1.3.2农村成人教育的办学模式我国农村成人教育目前采用的办学模式大致分为十种：按培训对象分有市场型、滚动型、送教型；按培训任务分有联办型、一体型、挂靠型、辐射型；按培训形式分有镶嵌型、电教型、函授型。1.3.3农村成人教育的基本教学形式农村成人教育的特殊性决定了其教学组织形式的复杂性、多样性和灵活性,任何传统意义上的教育的教学形式都无法涵盖。就目前情况而言,农村成人教育的教学分为现场教学、课堂教学、“遥控式”教学三种形式1.3.4农业产业化在我国，农业产业化的发源地是山东潍坊。农业产业化的内涵就是市场化、社会化、集约化的农业。农业产业化是推进农业现代化的重要途径，是农业体制的创新和生产经营方式的变革，是在巩固家庭联产承包责任制的基础上，把小生产变为大生产，实现农业规模化、集约化、企业化经营的有效途径，也是农村稳定、农业增效、农民增收的有力措施；扶持、引导、扩大农民加快传统农业向现代化农业转型，走农业产业化之路，是当前农村工作的重中之重。2、农村成人教育对农业产业化的作用2.1农村成人教育是解决“三农”问题的关键伴随着社会、经济的迅猛发展趋势，我国农村地区也加快了农村城镇化转型，由于大量农村劳动力向各地区转移，那么对于这些劳动力的就业能力和他们的素质、技能就有了一定程度的要求，我国的农业想要进一步推进其农业产业化发展进程，提升广大农民的综合素养，丰富他们对于现代种植技术和农业经营发展策略的了解与认识就变得尤为重要。所以进行农村成人教育是解决“三农”问题，建设和谐农村社会的关键。农村成人教育的主要任务在于对直接从事农业生产的劳动力进行相关的理论培训和实践操作指导，开发农村人口的潜在就业能力，提高农村人口对于科学技术的认知度和了解对市场经济和社会发展变化的能力。2.2更新了农业技术同时提高了农业生产的效率一直以来农村农业的发展都比较缓慢，由于农村农业的发展潜力并没有完全被挖掘出来，因此农业产业化的进程也就趋于缓慢。农村成人教育向农村地区的劳动力传递农业技术从低端向、从传统到现代的跃升的科普，改变了农村劳动力固有的耕作方式和技术认知，由于农业技术不断更新升级，由此推动农业生产向现代农业发展。并且由于农村成人教育对于劳动力的职业教育和技能培训，使劳动力更多丰富了专长和技能，也培养了高素质，同时农业技术的不断更新升级，使得农业生产的效率大幅度提升，为了农村经济发展提供了条件。2.3激发农村人口的创造力，提高了生产力只靠补贴农民是富不了的，背着农民是奔不了小康的。小康不小康，关键看老乡。政府不能背着农民奔小康，要带着农民奔小康，既要授之以鱼，更要授之以渔。先给思想松绑，才能更好的激发农村人口的创造力，“多予、少取、放活”，是党中央对新时期“三农”工作提出的重要方针，只有农民自身有能力，能有创造性进步，农村社会才能真正得到发展。农村成人教育打破了传统的教学方式，更加开放式、互动式的方法使得农村人口活跃了创造性思维能力。当农村成人教育的不断普及，农村人口的不断参与其中，那么带动农村人口社会主动性和创造性就会不断高涨，自然而然农业生产力也会得到显著提高。2.4为农业产业化的实现奠定了坚实的基础农村成人教育虽然没有直接涉及农业部门，但是从农村经济现状与教育的依附关系来看，它们之间是互为作用、协同发展的。实践告诉我们，在农村经济建设这个大舞台上，农村成人教育直接服从于党的农村工作大局，直接服务于农村经济建设，具有先导性、支柱性、全局性。例如陕西是个农业大省，80％的人口分布在农村。80年代以来，我们一直把农村教育作为教育工作的重点和难点，有组织有计划地不断推进农村教育综合改革，着力解决农村教育不适应农村经济社会发展需要的状况，不断加大农村教育投入，改善办学条件，深化教育体制、教育内容和教学方法的改革，有力地促进了农村教育事业和农村各项建设的发展。党的十五届三中全会重申了实施科教兴国、科教兴农战略的重要性，指明了农村教育进一步改革和发展的方向。农业的发展、农民的富裕、农村的现代化建设归根到底还是要靠科技进步和提高劳动者素质为核心的。笔者以为，就陕西这样的农业大省而言，劳动者就是农业产业化经营形成最坚实的基础。要使农业产业化经营形成，就必须构建良好的教育体系，尤其是针对于农村成人教育。这方面的工作就应当突出：终身性、系统性、开放性、现代性、融合性。针对农村经济的全局，应当构建农村农民终身受教的体系，体现其终身性，来实现人的可持续发展。针对教育内容，应当体现系统性，全面提高农民的综合素质，使劳动者不仅仅能学到专业的知识和技能，也能有优良的品德和健康的身体，也要培养劳动者的创新能力；同时在教育规划上，应当融合推动互联网、大数据、人工智能和实体经济，体现其融合性和现代性；最后开设的学校的受教人群不应该设限，使人人都有机会得到教育和提升，体现其开放性。2.5为农业产业化的实现提供有力的保障科学技术是第一生产力。谁获取、应用得越多，谁的经济发展就越迅速。根据我国农业经济学家们的测算和论证：十一届三中全会以来，我国农业科学技术得到了长足的发展，科技进步在农业增产中的份额已从80年代的28%提高到35%左右，这样的成绩是值得人激动的，但是与世界农业发达国家科技进步贡献率75%左右的数字相比较，还有很可观的差距和进步的空间，为此，在今后的发展中，我们除了要缩短与发达国家之间存在的差距外，还应该要对农业发展的前景加以科学的探讨。沈阳农业大学校长刘长江教授曾撰文说，由于各种高新技术迅速应用于农业，未来农业生产将成为今后10年发展最快的产业之一，并且由于生物技术的发展以及信息技术、激光技术、航天技术、新材料技术等在农业上的应用也为现代化农业注入新的活力。刘教授还特别强调说，在农业产业化中，对于人才的需求和供给没有达到饱和状态，只有人才、技术和劳动装备的一体化呈现，农业产业化才能真正的得到实现。因此，在构建农村成人教育的系统工作中，必须武装技术设备，只有这样，农业科技才能逐步为农村人所接纳、所吸收，也只有这样，农村成人教育对于农村人来说，在骨干力量的培养上，才能够成为领导层的充电器；在科学技术的培训上，才能够成为当班人的加油站；在素质教育的实施上，才能够成为后备军的通天塔；在私营经济的培植上，才能够成为个体户的信息窗。3、农村成人教育的现状和问题3.1农村成人教育的现状我国是一个以农业为基础的国家,80%的人口生活在农村,党和国家历来都很重视农村工作，想要农业产业化实现跨越式发展，那么就必须依靠将巨大的人口资源变为人才资源和专长资源，所以农村成人教育对于改变农村现有面貌和提高农村人口的素质、生产技术有着举足轻重的意义。但是目前我国农村成人教育的现状并不理想，虽然在很多省份地区开始确立以“培养新农民、服务新农村”为宗旨，也开始坚持农科教结合，丰富了部分教学资源，为努力建设新农村、培养新人才、提高新技术提供扶持力度和支持，但是由于政府的政策可能没有及时得到完善、对于农村成人教育的经费投入不大、甚至师资队伍的不稳定因素，没有得到最好的开展。3.2农村成人教育的SWOT分析3.2.1内部优势基于内部优势视角,探讨农村成人教育自身发展的特点,有助于增进农村成人教育的认知度。①个体学习需求的终身性是成人教育的存在依据。成人教育是以成人为中心,满足成人学习需求,促进社会整体进步和成人个体发展的社会活动。在农业产业化进程中,农村成人教育有利于农民掌握技能学习知识,增加就业机会。②成人教育对象具有广泛性。农村成人教育是面向所有农村成人的教育,在实现促进农村教育发展和缩小城乡发展差距中承担着不可或缺的责任。③培训课程的灵活性。农村成人教育培训与传统的教学不同，它是更加贴近实际、实用、实效的培训,根据各地区农村的实际需求,让更多的农民掌握现代农业技术和外出务工的知识技能，使得农业产业化能够更加顺利的前进。3.2.2内部劣势基于内部劣势视角，探讨农村成人教育自身的缺陷，有助于农村成人教育的不断完善和发展。①农村成人教育评价机制不健全。科学有效的评价机制是对农村成人教育成果的积极反馈和检验,然而现存评价机制的评价主体、方式、手段和流程过于机械化,不但忽视了农村成人教育的自身理论性与实践性相结合的特点,而且忽视了农村人口真实的教育需求。②农村“双师型”教师匮乏。目前,农村成人教育教师农业理论与专业技能贫乏,对于心理健康教育、农业理论知识教授和就业创业实践指导等方面仍需加强。③农村成人教育产教融合不足。产教融合不仅是农村成人教育学校服务农村经济发展的客观需要,也是提升自身办学能力的必然选择。一方面,农村成人教育尽管利用了互联网优势,但是内容未能真正和产业深度融合,整体上与农村产业结合度低,如培训内容大多是现代科技农业技术,由于农民文化程度较低不能轻易掌握,未能在经济上有所创收,体会不到农业现代化带来的便利。另一方面,农村成人教育教师专业多样性未能与现代农村产业紧密结合。3.2.3外部机会基于外部机会视角，随着经济社会的不断发展，科技的不断更新升级，给农村成人教育带来了许多发展机会。①多元化经费投入机制逐步建立。农村成人教育促进农业产业化进程中,需要经费投入作为基本保障。政府连同教育部门努力增加对农村成人教育的经费投入，在政府主导下,农村成人教育多元化经费投入机制逐步健全。②转岗培训机会增加。十八大报告强调,青年劳动力是发展农村经济的主力,农村成人教育通过对农民进行统一培训,使其在掌握经济生产技能的同时,转变固有传统的思想观念。另外,随着传统农业向现代农业的转型,为农民提供了更多的就业机会，同时也提高了农民的科学素养和技能技巧。③农村劳动力回流。近年来,农村劳动力从农村流向城市的过程中伴随着回流现象,并且随着新农村建设,回流现象愈发明显。这一现象为加快农村经济发展和农业产业化进程提供充足劳动力，有利于农村成人教育活动的开展。3.2.4外部威胁基于外部威胁视角，农村成人教育受到限制，不利于农村成人教育的发展。①农村成人教育立法不完善。长期以来,我国成人教育立法工作进展缓慢,至今也没有统一的法律依据。尽管在我国法律法规体系中有一些关于成人教育的规定,但是很难以统一的标准来衡量成人教育活动的合理性和合法性,具有很大的随意性和盲目性,不利于农村成人教育向着高水平、高层次方向发展。②农村成人教育地位认同感不足。受“普通教育”影响,我国成人教育始终处于附属地位。随着农业产业化的需求和现代新农村的建设,农村地区对成人教育的需求也日益高涨。如若仅仅依靠“普通教育”的教学方式,忽视农村成人教育对象的特殊性和专业性,我们想要达成的目标将停滞不前。3.3农村成人教育的问题3.3.1对农村成人教育的认知程度较低当前教育部门大多存在重视“普通教育”忽视“成人教育”的问题，忽视了农村农民对学习技术技能和提升素质的学习氛围环境的营造，并且农村农民的思想腐朽，学习性偏于被动，大部分农民仍旧满足于传统的的农业耕作方式和文化学习方式，使得农村成人教育无法得到有效地开展。3.3.2对农村成人教育的资金投入不足要想更好的开展农村成人教育，资金就是一项必不可少的保障。如若仅仅依靠教育部门相关政策规定的有限资金拨款和学校自身的创收，根本不足以满足农村成人教育的培训工作顺利开展。对于农村，涉及到大量的种植、养殖等方面的实践操作培训工作，仅仅依靠前面所说的资金来源，根本达不到培训的目的，农村农民也无法得到更多的机会去改变固有传统的思想观念。3.3.3农村教育体制不顺应实际需求当前大多数农村农民是急需学习一门市场需要的热门技术或专长去打工挣钱，他们需要的是短期学习模式，如若农村教育体制一直停留在“普通教育”沿袭过来的长期学习制的培养模式下，这并不符合目前农村农民的实际需求。3.3.4教师资源缺乏且设备不齐由于成人教育比基础教育起步晚,尤其是农村成人教育的发展历史更短,因而从事农村成人教育工作的干部、教师大多数是从普通教育“转业”过来的,他们的成人教育理论和业务水平相对较低，对成人教育的重视度不高，并且教学方式更多是实践少于理论，农村农民的收效甚微。农村本来偏于贫困，内部的教学设施和教学资源已经相当陈旧落后，基本的教学设施，最简单的教学工具都得不到满足，更加限制了成人教育工作的开展，因为要想农村真正得到发展，单靠纸上谈兵是万万不够的，教学资源的匮乏将导致农村成人教育所能发挥出的作用不太显著。4、提高农村成人教育水平的建议4.1解放思想，提高重视程度相关部门加大宣传力度，调动农民积极性，强化农民对于成人教育的主体性，解放思想促进创新。农民是农村成人教育的主体，政府可以组建一支专门的农村成人教育宣传队伍，创办与之相关的信息公告栏，提高对农村成人教育的重视程度。上级部门主动下基层与农民沟通交流，正确引导并讲解社会职业发展需求，了解农民的困难和需求，帮助农民合理规划学习计划，做农民的思想工作，使他们认识到自己是农村成人教育的主体，增强建设社会主义新农村的主人翁意识。4.2强化政府统筹功能，促进农村成人教育协调发展政府是推动农村成教的重要力量，政府部门要建立一个健全成熟的农村成教管理机构，领导干部需学习相关教育、经济管理知识，把握农村发展态势，有步骤地对地区农村成人教育进行合理的战略部署，依据评估制度对其成效进行有效的奖励惩处，有效地组织推进农村成人教育工作向前发展；在发展农村经济的基础上走农村城市化道路，实现城乡良性互动，合理转移农村剩余劳动力，实现城乡教育机会均等；政府应树立对农村成人教育的正确认识，不能走进以职业教育代替成人教育的误区，不能只培养有技能、能致富的农民，而是要通过多层次、多形式、全方位地开展教育，为农村培养一大批有文化、有技术、懂经营、会管理的新型劳动者，这样才能更好的促进农村成人教育协调发展。4.3加大教育经费的投入和管理教育部门应当加强农村成人教育的有效领导和扶持，并且加大对农村成人教育的资金投入，理应加大每年对于农村成人教育办学的拨款，必要情况下还可以在政策上给予倾斜与扶持，让我国农村成人教育可以逐渐发展起来。4.4深化农村教育改革，探讨适宜的教学模式农村成人教育要明确其基本目标，建立农科教结合的模式是最为合理的方向。农村成教在实施的过程中要根据各地农业生产习惯和地域差别和所需技术，建立具有当地特色的农村成人教育学习模式，在教学内容上不仅丰富农民的基础知识，培养他们的科学文化素养，也要多让他们对于进行新型的农业种植技术的实操演练，还有培养他们发挥主观能动性，更好的认识农业推广和营销手段。农村成人教育应当适应经济发展和社会需求，应当不断探索农村成人教育的新模式，使得农村成人教育成为真正联系科技和生产的纽带，促进农业产业化的进一步实现。4.5加强农村师资力量的建设当前农村成人教育遭遇的一个最棘手的问题就是，教育师资队伍十分稀缺。很多农村成人教育的教师大多数是从普通教育“转业”过来的,他们的成人教育理论和业务水平相对较低，对成人教育的重视度不高，有些农村地区还存在一些当地农民负责授课的问题，虽然当地农民对于当地的情况比较了解，但是如若讲授的内容过于狭隘，农民获取的知识的实用性和引导价值就得不到保障。由于农村成人教育的资金投入有限，令大多数学校都聘请不到专业教师，师资队伍的匮乏直接影响了农村成人教育价值的发挥。因此，打造一支专业教师团队很重要，国家和地方政府都应当给予成教以更大的支持力度，办学单位也要意识到聘请专业教师或者专家学者进行交流沟通的价值，在这一点上不断做出积极改善。5、总结笔者通过对农村成人教育对农业产业化的作用分析，总结了以下结论：农村成人教育对于提高农村劳动者科学文化素质，盘活农村人力资本，搞好劳动技术装备，壮大农村综合社会力量，拉动农村经济发展有着极其重要的作用。但是当前我国农村成人教育的现状并不理想，处于被忽视的状态，因此需要农村地区人口对其正确认知和学习，需要政府正确管理和引导。只有农村成人教育发挥其潜在价值，才能真正拉动农业产业化发展和农村经济发展，才能进一步完成建设和谐农村社会和新型农村的目标。虽然论文已经完成，但由于