2024年小学信息技术说课稿

2024年小学信息技术说课稿

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一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本一级上册第一课的内容。本课是在学

生已经掌握了____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会___________,

本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

二、学情分析

从心理特征来讲______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知

特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新学科的好奇。

三、教学目标分析

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解掌握_____________的基本操作；

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断

摸索中陶冶情操；

四、教学重点与难点

本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握_____________的用法/操作；

本课学习的难点是：能灵;舌运用.

五、教法与学法

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术

的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下我采用了"创

设情景——探究讨论一任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学

习知识和技能。

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验,帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点,教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成彳壬务的过程口进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5、游戏教学法

通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、辅助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情

且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操

作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的.传递、

迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如

下几个环节：

1.创设情境，导入新课

先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能

制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，

创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发

学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

2.提出任务，探索新知

彳镑一：

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生4'］观看我我操作过程中作品的变化是什

么?（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生一分钟，在学生完成任

务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

任务二：如果我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时需要的补充，完成设定的

够

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学

生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：这是与—学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研

读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈

一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其

他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

3.实践操作，评价提高

以小组讨论竞赛的形式让学生自己动手动脑创作或者演示观固练习培养学生创新能力。

组织学生进行"自我评价"和"小组评价"，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总

体情况进行评价分析。重点从"行为养成"、"学习内容"、"学习兴趣”三个方面进行评价,

要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利

于学生进一步提高。

4.回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做T补充把主动权交给学生。最后，

我会布置这样一个作业，通过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多

T分成功的体验。

七、板书设计

本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

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一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。

在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，

是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加

丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美

能力和对信息的综合处理能力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心

强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程

度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性.

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容,我指定了如下的教学目标：

1、知识与技能

学习使用"录音机"截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和馄合声音”的学习，学会使用K同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生

的认知规律，本课我主要采用"任务驱动法"、"小组合作法"、"分层教学法”这三种教学

方法。

学生的学法是"发现问题—分析问题一解决问题"。故此本课教学过程中，让学生带着学习

彳壬务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识

的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课

教学设计我采用"激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风

声，火车声，笑声.・・・・・），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件

这样的作品.今天我们就来学习编辑声音.板书课题：编根声音.这样，通过欣赏编辑过的声音，

知道声音可以被编辑,从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设让，符

合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放"江雪"声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行

补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

然后抛出任务一,删除多余的杂音。

要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接

着请T立学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记

录杂音的位置。

接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用"删除当前位置以前的内容"命令。

然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步

骤。教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评,

互相学习。

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生

互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。同时本段也

是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2:为"江雪.录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。

这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组

之间可以相互讨论。操作结束后，上传作业。并让学生点评。

背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

1、提出练习任务，学生根据自己的'能力选择完成。

建队六十周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的

朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗

(1)把朗诵的声音中杂音去除。

(2)给朗诵配上背景音乐。

(3)把几段录音合成一段。

(学生实践操作，师巡视指导)

学生质疑：几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,交流，继续操作)

教师提示：

(可观看资源库中自学操作视频)。

结论：可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。

(设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获

得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之

间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。)

师：我们通过学习"文件混音】又认识和运用了“插入文件"命令，那么请同学们比较一下：

"编辑(E)"菜单中的•粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)・，"粘贴插入"与•插入文件"命令。

它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮(预设)

(1)学生尝试两组命令的操作.

(2)分组交流操作心得。

(设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的

能力。检验学生的动手能力，以及小组合作的作用。同时，对未知知识的探究，学生可以带着问

题走出课堂)

（四）、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心

地学习他人的长处，这样可以使学生侬所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的

兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

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尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！（鞠躬）今天我说课的题目是我来出谋划策。（板书标题）

我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。

首先说教材

本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重

点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计

算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通

讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如

何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网

络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣,

乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性

强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体

转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：

1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；

2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：

3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏

本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开，所

以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如

何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。

难点：

­.说教法

根据本节课的教学内容我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。

通过感知——模仿——迁移一一运用的方式让学生理解正确操作方法,运用操作方法去实践,

从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终,充分调动学生积极

性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式

再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动

三.说学法

新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动

的地位。因此我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

四.说教学准备

硬件准备：带多媒体教学系统网络教室

软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件

素材准备：课件、视频等素材

五.说教学过程

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：

首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归

纳总结，布置作业。

第一.创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与1高的

前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。

充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官创设出一种温馨和谐的教学氛围。

此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物

的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的'接受学习任务，从而乐学

第二.任务驱动自主深究：要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出

解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，

培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一

个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络

道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论,让学生互相交流讨论,看看谁最先得出结论。

这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小

组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流"，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的

学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。

第三.巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识

没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学