光合作用教案五年级上册青岛版（五四制）

18.光合作用（教案）五年级上册青岛版

（五四制）

一、教材分析

本节课程的教学内容为青岛版五四制五年级上册科学第18课《光合

作用》。本课程通过对光合作用的概念、过程、意义和条件的介绍，

旨在帮助学生理解光合作用在自然界和人类生活中的重要作用。教材

通过直观的图片和简单的文字描述，使学生对光合作用有初步的认识,

并通过动手实验活动，培养学生观察、思考、探究的能力。在教学中，

教师应注重联系学生的生活实际，引导学生关注环境保护，培养学生

的环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：通过学习光合作用的概念、过程、意义和条件，使学

生能够理解光合作用在自然界和人类生活中的重要作用，培养其科学

素养。

2.环保意识：通过联系生活实际，引导学生关注环境保护，培养学

生对•环境保护的认识和意识。

3.观察与思考能力：通过动手实验活动，培养学生观察、思考、探

究的能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.合作与交流能力：在小组合作实验和讨论中，培养学生的合作与

交流能力，使其能够与他人共同探讨问题，分享经验和成果。

5.创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维

和创新能力，使其能够在已有知识的基础上进行创新和发展。

6.综合运用能力：通过联系生活实际和环境保护，培养学生综合运

用所学知识分析和解决问题的能力，使其能够将科学知识与实际应用

相结合。

7.科学态度：培养学生对科学的热爱和追求，使其能够积极探究科

学问题，具备科学的态度和方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）光合作用的概念和意义

光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的

过程。它不仅是植物生长和发展的基础，也是地球上所有生物生存和

繁衍的关键。通过学习光合作用的概念和意义，学生可以理解光合作

用在自然界和人类生活中的重要性。

举例：光合作用是植物进行生长和代谢的重要过程，通过光合作用，

植物可以制造出自己所需的有机物质，同时也释放出氧气，为其他生

物提供生存所需的氧气。

（2）光合作用的过程和条件

光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体

的类囊体膜上，利用光能将水分解成氧气和氢离子，并产生ATF和

NADPHo暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化

碳还原成有机物。

光合作用需要光能、二氧化碳和水等条件C光能来自太阳，二氧化碳

来自空气，水则通过植物的根系吸收。

举例：在光合作用的过程中，光反应和暗反应是相互依存的。光反应

产生的ATP和NADPH为暗反应提供了能量和还原力，而暗反应则利用

这些能量和还原力将二氧化碳还原成有机物。

2.教学难点

（1）光合作用过程的复杂性

光合作用的过程涉及多个复杂的化学反应和物质转化，对于小学生来

说，理解这些过程可能会有一定的难度。

举例：在光反应中，水分解成氧气和氢离子的过程涉及到电子传递链

和ATP合酶等复杂的酶促反应，这些反应对于小学生来说可能难以理

解。

（2）光合作用条件的多样性

光合作用的条件包括光能、二氧化碳和水等，这些条件对于光合作用

的进行至关重要。然而，这些条件的变化也会影响光合作用的效率和

产物。

举例：在光合作用中，光能是驱动力，但过强或过弱的光照都会影响

光合作用的进行。同样，二氧化碳的浓度和水的供应也会影响光合作

用的效率。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

1.利用直观的教具和模型，帮助学生理解光合作用的过程和条件。

2.通过实验活动，让学生亲自观察和体验光合作用的过程，增强其

对光合作用的理解。

3.采用图表和图像，帮助学生梳理光合作用的过程和条件，形成清

晰的知识结构。

4.引导学生思考和讨论光合作用的意义和应用，培养学生的创新思

维和综合运用能力。

5.通过合作学习和小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他

们的合作与交流能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

为了确保学生能够充分理解光合作用的概念、过程、意义和条件，每

位学生都需要一本青岛版五四制五年级上册科学教材第18课《光合

作用》的相关内容。教师应在课前检查每位学生的教材是否齐全，并

在必要时提供补充资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资

源。

为了帮助学生更好地理解光合作用的过程，教师可以准备一些与光合

作用相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，展示光合作用的

示意图、光反应和暗反应的步骤图、植物叶片的结构图等。这些资源

可以帮助学生更直观地了解光合作用的复杂过程，并激发学生的学习

兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

光合作用是一个实验性很强的课题，因此，教师需要准备一些实验器

材，如植物叶片、光源、二氧化碳气体、水等。在实验过程中，教师

应确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验

操作台等。

为了方便学生进行小组讨论和实验操作，教帅应根据教学需要布置教

室环境。例如，将教室分为若干个小组讨论区，每个讨论区配备一张

桌子、几把椅子和一个白板或黑板。此外，教师还应设置一个实验操

作台，供学生进行光合作用实验。实验操作台上应摆放实验器材，并

保持整洁和安全。

五、教学实施过程

L课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PFT、

视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕光合作用课题，设计一系列具有启发性和探究性

的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确

保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作

用的概念、过程、意义和条件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑

问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平

台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监

控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出光合作用课题，激发

学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的概念、过程、意义和条件，结合实

例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实

践中掌握光合作用技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光

合作用知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光合作用技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通

能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用知识点，掌握光合作用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据光合作用课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视

频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业：巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我

提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对光合作用的了解，可以推荐以下拓展资源：

-科普书籍：如《植物的光合作用》、《光合作用的奥秘》等，这些书

籍详细介绍了光合作用的原理、过程和应用。

-科普视频：如《光合作用的力量》、《植物如何制造食物》等，这些

视频以生动的画面前简洁的解说，帮助学生更直观地理解光合作用。

-科学网站：如“光合作用科普网”、“植物生理学网”等，这些网站

提供了大量的光合作用相关知识，以及最新的研究进展。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地吸收和应用光合作用的知识，可以提供以下拓展

学习建议：

-实地观察：鼓励学生走进大自然，观察植物的生长状态，尤其是植

物叶片的颜色、形状和结构，从而更好地理解光合作用对植物生长的

重要性。

-家庭实验：指导学生在家中开展简单的光合作用实验，如观察植物

在光照和遮光条件下的生长情况，或者通过测量植物释放的氧气量来

验证光合作用的存在。

-环保行动：鼓励学生参与到环保活动中，如植树造林、保护森林、

减少碳排放等，让学生在实践中体会到光合作用对环境保护的重要意

义。

-创意表达：鼓励学生通过绘回、写作、制作模型等方式，表达对光

合作用的理解和想象，培养学生的创新思维和艺术表达能力。

七于您的要求生成的文本过长，我无法在这里为您全部展示，但我可

以为您提供一个示例片段：

七、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下蚱业：

（1）思考题：请思考光合作用在自然界中的重要作用，并举例说明。

（2）实验报告：请根据课堂实验，撰写一份光合作用实验报告，包

括实验目的、材料、方法、结果和结论。

（3）绘制光合作用示意图：请根据课堂所学，绘制光合作用的光反

应和暗反应示意图。

（4）拓展阅读：请阅读一本与光合作用相关的科普书籍或文章，并

撰写一篇阅读心得。

2.作业反馈

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改

进建议。

（1）思考题：对于学生提交的思考题，批改时重点关注学生对光合

作用重要性的理解，以及所举例子的准确性。在反馈时，针对学生存

在的问题，给出具体建议，帮助学生深化对光合作用重要性的认识。

（2）实验报告：在批改实验报告时，重点关注实验目的的明确性、

材料的合理性、方法的准确性、结果的客观性和结论的合理性。在反

馈时，针对学生存在的问题，给出具体建议，帮助学生提高实验报告

的撰写能力。

（3）绘制光合作用示意图：在批改示意图时，重点关注学生对光反

应和暗反应的理解，以及示意图的准确性c在反馈时，针对学生存在

的问题，给出具体建议，帮助学生提高绘制示意图的能力。

（4）拓展阅读：在批改阅读心得时，重点关注学生对拓展阅读材料

的理解，以及心得的深度和广度。在反馈时，针对学生存在的问题,

给出具体建议，帮助学生提高阅读理解和写作能力。

八、课后作业

1.课后作业

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）请简述光合作用的概念及其在自然界中的重要作用。

（2）请解释光合作用的过程，包括光反应和暗反应的阶段，并说明

它们之间的关系。

（3）请描述光合作用所需的条件，并解释为什么这些条件对光合作

用的进行至关重要。

（4）请思考并举例说明光合作用在人类生活中的应用。

2.详细补充和说明举例题型

(1)光合作用的概念及其在自然界中的重要作用

概念：光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧

气的过程。

重要作用：光合作用是植物生长和发展的基础，为植物提供能量和有

机物质；同时也是地球上所有生物生存和繁衍的关键，通过释放氧气

为其他生物提供呼吸所需的氧气。

(2)光合作用的过程及其关系

过程：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体

的类囊体膜上，利用光能将水分解成氧气和氢离子，并产生ATP和

NADPHo暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化

碳还原成有机物。

关系：光反应产生的ATP和NADPH为暗反应提供了能量和还原力，而

暗反应则利用这些能量和还原力将二氧化碳还原成有机物。

(3)光合作用的条件及其重要性

条件：光合作用需要光能、二氧化碳和水等条件。光能来自太阳，二

氧化碳来自空气，水则通过植物的根系吸收。

重要性：光能是光合作用的驱动力，二氧化碳是光合作用的原料之一,

水的供应则保证了光合作用所需的氢离子的来源。这些条件的变化都

会影响光合作用的效率