2025年小学英语教师面试答辩高分攻略大全

【题3】英语学科

作为小学英语教师，你认为怎样给小学生上好英语课？

【参照答案】

小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处在心剪发展变化的关键时期。在

这一时期，小朋友的心理变化和大脑思维最活跃。根据小朋友时期的特点，我认为在小学

英语课上应当做好如卜几点：

1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚爱好。

在英语教学过程中，要把握好小学生的初步爱好，这种初步爱好就是学生在开始学习

英语时有一种很强的好奇心，而这种初步爱好是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英

语的爱好持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心

理特性，要懂得小学生对学习英语的爱好重要不是来源于英语语言自身，更多的则是来自

于英语教学活动的形式。假如教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特

性，那么，学生对英语学习的初步爱好就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

2.在教学活动中，要有友好的语言教学气氛。

在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学

生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和挖苦都不利于双边活动的开展，

还将减弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应当积极地关怀、协助学生，积

极引导他们参与集体活动，对有困难的学生更要耐心协助，同步鼓励他们要互有关怀和协

助，使教学活动得以顺利进行。

3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充足运用图片、挂

图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、演出、学唱英

语歌曲等活动,做到寓教干乐，使学牛置身于情境方中，使学牛的听力、英语的口头体现

能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得某

些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面.,教师在开展灵活多样的教学活动的同步，要多为学生发明某些运用

英语的语言环境，让学生多听、多说、勇于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生

养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的重要内容和目的之「从小学起教师就应

当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和

身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

组织管理协调能力问题

1.课堂管理类问题

课堂管理是教师对课堂的整体把握，是保证教学过程顺利进行不可或缺的。此类

问题设置的情景多是在课堂教学过程中发牛，因此考生要注意，采用的措施多为临时

性的安抚或压制。

例如：你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为何？

参照答案：

首先，我非常理解学生上课睡觉，由于中学生的学习压力真的很大，很大一部分

学生都睡眠局限性，真的是眼皮不受支配地就闭住了，对于这样的事，我不会动怒。

我会给他五分钟的休息时间，五分钟过后，若他还没有爬起来听课，我会很无意地叫

他起来回答问题，一般就可以协助他们清醒了。或是走到他座位前，轻敲他的桌子，

并示意其注意听课。此外，对于学生上课睡觉的问题，在实习期间，我说：“懂得人

家非常的辛劳，你们可以小睡一下，但要在我看不见的时候，例如我扭头写字的时

候”，同学们就笑了，睡觉的学生也爬起来继续听课了。其实，老师可以在课堂上多

设置某些提问，或是讲个小笑话，好的一节课应当是有紧有松，有动有静。老师要多

做反省，是不是自己的课不够精彩，好好备课，让自闩的课精彩精彩更精彩！

2.班主任工作类问题

学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关

系，班主任既要关怀学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握

对的学习措施，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体

管理，保证学校各项教育工作的顺利进行。例如：假如你是班主任老师，在班级管理

方面，请阐明民主管理方式与权威管理方式各有何利弊得失?你将采用哪一种领导方式?

参照答案：

在班级管理中，民主管理方式尊重学生的积极性，重视发挥学生的作用，全员参

与班级管理，群策群力。权威式管理方式是以班主任为班级管理的中心，学生一切行

动听指挥。这两种班级管理方式各有利弊。

假如我是班主任，就分学段决定采用何种管理方式,<>如刚接手一种班级，应先采

用权威式管理方式，在工作中理解学生的差异，做好学生的状况调查，为学生自主管

理做好示范，随即逐渐培养学生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。

人际沟通能力问题

1.与学生沟通类问题

教师不仅要传授学生知识，更要教会学生怎样为人处事。教师不仅要关注学生的

学习，更要关怀学生身心的发展。平时与学生多做交流。对于与学生沟通一类的问

题，在回答中应体现如下几点原则：

(1)平等地与学生交往对话；

(2)公正、客观地评价学生；

(3)理解学生，关怀爱惜学生；

(4)尊重学生的人格和权利；

(5)学会倾听，善于倾听。

例如：小明的考试成绩不理想，他难过地哭了，作为教师的你会怎么办？

参照答案：

首先，小明会由于自己的成绩不理想而哭泣，这阐明小明是一种上进的学生，对

于这一点，我应当感到很欣慰。但这同步也阐明了一种问题：小明承受挫折的能力也

许不够强。对于这个问题，我想分两种状况来处理假如小明是一种成绩一直很优秀的

学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我

们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往

会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以协助训练其对逆境的承受能力，以防此

后一旦碰到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间

静观其变，一周的时间一般都可以调整过来，假如情绪仍然低落，我会合适地进行鼓

励,告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的XXX了！老师相信你是一种夕艮坚

强的人!而假如小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进

行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，也

许有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有也许是没有发挥好，有也许是学习

措施不妥，不过，这次考试并不代表最终的成果，只要我们勇于面对这次的挫折，在

背面的时间里，分析自己有什么局限性，及时调整学习措施，继续努力，相信每个学

生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会故意识地多看小明几眼，并握拳微笑。

2.与家长沟通类问题

学校教育与家庭教育密不可分。教师教学活动的展开，需要家长的理解和支持。

因此，教师与家长进行常常的、亲密的合作与交流具有重要意义。

例如：家长过于宠爱孩子，形成不良的生活、学习习惯，老师该怎么办？

参照答案：

我认为教师与家长及时沟通这一点是非常重要的,在沟通过程中，首先，教师要

理解家长，家长也要理解教师。这样，才能缩短教师与家长的心理距离，使家长对教

师充斥信任，为他们之间的良好沟通打下基础。另一方面，要以“爱”为基础，围绕

学生，运用灵活的沟通方略。在处理此类与家长沟通的问题时，要注意学校、家长、

学生三方都要兼顾到，方方面面的利益要权衡，回答此类问题时，要抓住“一切为了

学生”这个中心。找到家长产生意见的本源所在，是不满学校工作，还是由于学生自

身出现门句题或其他原因需要同教师协商，然后再针对不一样原因探讨怎样处理。假

对于教育教学机智能力的考察，要讨教师可以做到：

(1)在处理突发事件时，具有敏锐的观测力，能观测并抓住问题症结所在，进而处

理实际问题，即“对症下药”；同步还必须察觉出突发事件与教学目的之间的偏离度，

假如偏离了教学目的，就要抓住有效信息，充足发挥教学机智，调控教学过程。

(2)在处理突发事件时，思维要灵活，可以迅速做出反应，运用较强的应变能力，

予以事件以巧妙、完善的处理。

(3)在处理突发事件时，决策要坚决，必须从容冷静，判断精确，行动有力，可以

迅速遏制事件的恶性发展，控制自己的情绪情感，约束自己言语行为等。

(4)在处理突发事件时，应变方略要巧妙，既要做到因势利导，又能掌握好分寸，

做到适度、适时，方能巧中见奇，奇中见功。

2.自我控制类题目

(1)考场压力

常见压力类型中，首先是来自考场上的压力。

例如“你体现的不错，不过我们这个岗位诸多人竞争，你的体现也不是那么突

出，感觉不是尤其适合，你是怎么看？”

参照答案：

谢谢考官对我某些方面能力的肯定。俗话说：“金无足赤，人无完人”，任何人

均有其长处，也存在某些弱点。我也不例外。也许是由于我今天有些紧张，以至于体

现的有瑕疵，没能把自己的能力所有展现给各位考官。我紧张，是由于我太爱惜。考

上教师职位，借助教师这样一种平台，为国家、为学生做点力所能及的事情，在为教

育事业服务的崇高理想与信念中升华自己，实现自身价值，这一直是我数年来的梦想

与追求。今天，面对立即可以实现自己梦根的一道门槛，我忽然有些紧张，我怕m己

跨越太近，扑倒在地，又怕自己跨越太远，被挡在门外。有瑕疵，是由于我太真实。

真实、自然是我的一贯风格，真诚待人，真情接物。由于真实，因此也许不那么完

美，由于真实，因此也许会有瑕疵，但即便如此，我还是选择了真实。有局限性，但

我更有自信。有局限性不要紧，只有看到自己的局限性，

就会有压力、有动力完善自己，不停获得进步，更好地适应工作。俗话说：“活

到老，学到老”。针对自己的局限性，我会加强学习，广泛涉猎，向书本学习，向同

事学习，在实践中学习。我相信通过学习，我完全会迅速适应贵校的工作。面试时间

虽短，但意义重大。各位考官如此辛劳，H的就是想通过多方面的观测，把真正有志

于当教师，乐意为国家、为学生奉献，品德好、思想纯的人选拔进教师队伍。因此，

尽管在这次面试中我体现出了这样那样的局限性，但我还是自信各位考官能做出最科

学的决策。我真的热爱这个职业，虽然这次不能成功，我还会再次参与，我相信：努

力是成功的阶梯！

(2)对象压力

对象压力，是指由于服务对象的原因让人产生的玉力，重要考察应对突发事件能

力。

例如：你给本校的老教师讲教育理论课，不过在:果堂上忽然有教师提出你的培训

太过理论化，不符合实际。此时你将怎样处理？

参照答案：在我给老教师讲理论课时，在课堂上忽然有教师提出我的培训太过理

论化，不符合实际，此时我要保持冷静，争取尽快处理质疑。

面对这种状况，在课堂匕我首先会和来听课的老教师做出解释：理论虽然枯

燥，不过对于我们的实际教育工作来说，却有着重要的指导作用。另一方面，我会在

下面的培训中积极地想措施加入某些生动的实例，让抽象的理论课尽量生动起来。最

终，我还要注意在课堂上调动学员的积极性，把课堂气第活跃起来。课后，我会通过

调杳和听课教师聊天等方式杳找产生这种状况的原因，理解他们的需求，并深入寻找

处理的对策。我想也许有如下两种情况：一是我在课上没有充足运用有关的实例进行

教学。那么我就需要在后来的课堂中改善讲课方式，把理论与实践相结合，从而使得

听课教师更好地学习和领会有关的理论。二是假如我的讲课内容确实如其所反应的

“过于理论化”，“理论与实践结合不够紧密”。

我就要及时调整教学内容，让课堂顺利开展下去。在后来的上课过程中，我要及

时和这些听课的老教师做好沟通，充足理解他们的（性别、年龄）构成、知识构造、对

培训的期望等，更好地做好讲课工作。

1.求职动机与职位匹配类问题

这一类的题目，往往需要从个人实际出发、结合自身状况进行论述。考生需要做

到：第一，突出重点。考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官，更要把考

生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。第二，层次分明。诸多考生在向考官简

介自己的时候，处理不好各个长处之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱

而没有条理。甚至长处和缺陷夕间缺乏合适的过渡。以“你为何会诜择教师这个行

业，必要时你会更换跑道吗？”为例。

参照答案：

首先，我选择教师这个行业是受家庭气氛的影响和熏陶。我生长在一•种教师之

家，我的父亲就是一名教师，父母的教导以及和阵的家庭环境让我从小就有了做教师

的梦想。另一方面，我觉得老师多面对的是一颗颗年轻的心，年轻有活力、有热情。

与年轻而又单纯的学生在一起，精神上也会越来越年轻。此外我喜欢教师这个工年最

重要的原因是由于有一份成就感。把自己的知识传授给学生们，看着他们一每天的进

步，很欣慰，也很快乐，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很快乐。尚有我的性格

更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，更重要的是我很喜欢孩子们。我想我是不

会更换跑道的，我只

想脚踏实地做好教师，做一平常人、做一寻常事，尽心而为。

2.职业规划类问题

例如：你最欣赏的班主任是哪一种类型？你会怎么做？

参照答案：

我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一种好的班主任，我认为应当做到

如下几点：

(1)首先要教学杰出，学生佩服你，才会有威信；

(2)要有驾驭、管理班级的能力，给学生发明一和民主友好的环境，关怀每一种学

生，理解每一种学生的生活、学习状况；

(3)要具有敏锐的观测能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理；

(4)有很强的人际交往能力，不仅能与学生、家长友好相处，还可以协调好各堂课

教加与所在班级的关系；

(5)要做好学生的表率，真正做到为人师表，还要适时对学生进行思想教育，让学

生可以身心健康的发展；

(6)作为班主任，要理解学校的各项教育工作，对学校存在的问题应及时向校领导

反应，为学校建设添砖加瓦。

3.职业道德类问题

职业道德类问题，以考察考生对教师职业道德的理解及个人的世界观、人生观和

价值观为主。例如：汶川大地震后，“范跑跑”事件成为媒体关注的焦点，同步，社

会上也对教师的职业道德展开了剧烈的大讨论。有人说：“教师应当是责任、爱心与

求知者的化身。”你认同这样的观点吗?请谈谈你的见解。

参照答案如下：

(1)一名优秀的教师，应当有崇高的社会责任感和道德使命感，充斥爱心，有深厚

的文化素养、渊博的科学知识。

(2)一名优秀的教师，要把国家的教育事业作为自己的终身事业，由于这项事业关

平我们国家民族的兴衰存亡，关平我们国家民族的发悬讲步，这层每个教师的责仟，

也是每一种中国人的责任。

(3)教师应当有一颗同情心、一颗爱心，同情心和爱心是道德的基础。教师的爱

心，既是鼓励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒，扎根在

每个学生的心中。同样，只有充斥爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师

并享有教师生活的乐趣。

(4)教师也应当是教育课程的设计者。根据三级地方课程管理制度，我国未来现代

教育中应当根据当地实际状况设置逃生、自救等课程。教学中很也许会碰到地震、山

体滑坡、洪水爆发、房屋坍塌、溺水、触电、中毒等突发性的人员伤亡事故。教师和

学生都应探讨、研究、掌握此类知识，从而获得逃生、自救的能力。

二、专业知识能力问题

专业知识能力问题，带有很强的专业倾向性，以专业知识的考察为主。招教考试

中，考生必须理解和熟悉教育基础理论、教育常识以及同教育学有关的法律和政策。

专业领域知识则指学科专业领域的专门知识，以“在数学学科教学中，怎样运用建构

式教学”为例，首先应简要阐明什么是建构式教学，另一方面再结合数学学科详细来

谈。

参照答案：

建构教学理念认为学习是学生积极建构知识的过程，而不是对知识的被动接受或

吸取。而老式数学教学往往是注入式和题海战术式的，它的一种重要弊端在于忽现学

习者的主观能动性，忽视学习者是学习过程的主体。建构主义的数学教学观强调学习

情境的建构性，即数学教材的逻辑建构性，必须符合学生心智发展的水平；强调教师

应鼓励学生们独立思索，并接受每个学生做数学题的不一样想法，并且要学会肯定每

个学生具有天赋的学习能力；强调教师应积极为学生划设问题处理的情景，让学生通

过观测、试验、归纳、做出猜测、发现模式、得出结论并证明、推广等。只有当学生

通过自己的思索建构起自己的数学理解力时，才能真正学好数学。提议考生在面拭前

要针对报考岗位将也许考到的专业知识进行系统的梳理，把最基本、最关键的知识点

掌握住。尽管有些知识在实际工作中不见得能用上，但对专业的知识的掌握程度可以

反应一种人的学习态度、工作态度、甚至处事态度。

三、综合分析能力问题

1.教育现象、热点类问题

这一类问题将触