2026年苏少版小学美术六年级下册《漂亮的鞋（一）》教学设计

年苏少版小学美术六年级下册《漂亮的鞋（一）》教学设计一、教材分析本课为苏少版2026年新教材六年级下册第4课，属于“设计·应用”学习领域。教材以“鞋”为主题，引导学生认识鞋的结构、造型、材质、装饰特点，从实用与审美结合的角度，了解鞋的文化内涵与设计美感。内容涵盖古今中外经典鞋款、生活中各类鞋的赏析、鞋的写生与设计方法，承接低年级物品写生知识，侧重结构观察、造型表现与设计创意，培养学生审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解能力，为后续《漂亮的鞋（二）》的立体创作奠定基础。二、学情分析六年级学生日常接触各类鞋子，有直观认知，具备一定写生与造型能力，能画出简单物品轮廓，对新鲜事物充满好奇，喜欢个性化设计。但存在对鞋的结构观察不细致、造型比例失调、装饰设计单调、缺乏文化认知等问题。教学需通过实物观察、经典赏析、分步示范，引导学生深入了解鞋的结构与美感，掌握写生与设计方法，激发创意，实现从“画鞋”到“设计鞋”的提升。三、核心素养教学目标审美感知：观察鞋的造型、结构、材质、装饰特点，赏析古今中外经典鞋款，感知鞋的实用美与装饰美，提升审美敏感度与鉴赏能力。艺术表现：掌握鞋的基本结构（鞋面、鞋底、鞋跟、鞋带、鞋舌等），学会用线描或色彩写生的方法，准确表现鞋的造型与细节，提升造型表现能力。创意实践：结合生活需求与审美喜好，尝试设计独特的鞋子，融入个性化装饰元素，培养创新思维与设计实践能力。文化理解：了解不同时代、民族、地域鞋的文化差异，知道鞋的设计与生活、文化、环境的关联，感受传统鞋艺的文化魅力，增强文化自信。四、教学重难点教学重点：认识鞋的基本结构，掌握鞋的写生方法，准确表现鞋的造型、比例与细节。教学难点：把握鞋的透视关系与立体形态，设计出造型独特、装饰美观、实用与审美结合的鞋子。五、教学过程（一）趣味导入，引出课题师：今天老师带来一个谜语，大家猜猜是什么：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。”

生：鞋子！

师：没错，就是鞋子。我们每天都要穿鞋子，它不仅能保护我们的脚，还是一件漂亮的装饰品。大家看看自己脚上的鞋，再看看同桌的鞋，它们的样子一样吗？

生：不一样，有运动鞋、皮鞋、帆布鞋，颜色和款式都不同。

师：生活中的鞋子五花八门，从古至今，鞋子的样子一直在变，有的实用，有的漂亮，有的还藏着很多文化故事。今天我们就一起走进鞋子的世界，学习第4课《漂亮的鞋（一）》，发现鞋子的美，学会画漂亮的鞋子。

设计意图：用谜语导入，激发学生学习兴趣，结合学生日常穿鞋的生活经验，快速拉近与课题的距离，通过观察对比，感知鞋子的多样性，自然引出课题，让学生明确本节课学习主题，为后续观察与学习铺垫。（二）观察探究，认识鞋的结构与特点1.实物观察，拆解鞋的结构师：老师带来几双不同款式的鞋子（运动鞋、皮鞋、布鞋、凉鞋），请几位同学上台，仔细观察，说说鞋子由哪些部分组成？

生1：有鞋面、鞋底、鞋跟。

生2：还有鞋带、鞋舌、鞋帮、拉链。

师：大家观察得很仔细，我们把鞋子的结构梳理一下，所有鞋子都有核心结构：鞋面（覆盖脚面的部分）、鞋底（接触地面的部分）、鞋帮（包裹脚踝的部分），不同鞋子还有专属部件：运动鞋有鞋带、鞋舌、气垫；皮鞋有鞋扣、鞋跟；凉鞋有鞋带、镂空设计；布鞋有绣花装饰。

（教师结合实物，逐一指出各部分名称，用简笔画画出结构示意图）

师：不管鞋子怎么变，核心结构都一样，我们画鞋子，首先要把结构画准确，不能少了关键部分。

设计意图：通过实物直观观察，让学生清晰认识鞋的基本结构与专属部件，结合简笔画示意图，强化结构记忆，为后续写生与设计奠定基础，培养细致观察能力，落实审美感知素养。2.分类赏析，感知鞋的多样性师：生活中的鞋子可以按功能分成很多类，我们一起来看看：

第一类，运动鞋：适合运动，鞋底厚、有弹性，鞋面透气，颜色鲜艳，比如篮球鞋、跑步鞋，造型简洁，注重实用性。

第二类，皮鞋：正式场合穿，鞋面光滑，造型简约，有低跟、高跟，颜色多为黑色、棕色，显得端庄大方。

第三类，传统布鞋：比如绣花鞋、老北京布鞋，鞋面有刺绣、印花，鞋底柔软，充满传统特色，装饰很精美。

第四类，凉鞋：夏天穿，鞋面镂空、有鞋带，透气凉爽，造型多样，装饰丰富。

（展示各类鞋子高清图片，搭配实物对比）

师：除了现代鞋子，古代的鞋子也很有特色，比如汉代的翘头履、清代的花盆底鞋、少数民族的绣花鞋，它们的造型和装饰，都和当时的文化、生活有关。比如翘头履，鞋头上翘，既美观又能防止踩到裙摆；花盆底鞋，是清代满族妇女穿的，显得身材高挑，装饰很华丽。

师：大家看这些鞋子，不管是现代还是古代，都有一个共同点：既实用，又漂亮。实用是基础，审美是提升，这就是鞋子设计的核心。

设计意图：分类赏析现代与古代鞋款，让学生全面感知鞋的多样性、实用性与审美性，了解鞋的文化内涵，拓宽审美视野，培养文化理解能力，激发对鞋设计的兴趣，为后续写生与创意设计积累素材。3.技法讲解，掌握写生方法师：认识了鞋子的结构和特点，现在我们学习怎么画鞋子，也就是写生。写生不是照着随便画，要做到“造型准、比例对、细节清”。

第一步，观察定位：先看鞋子的整体形状，是长的、圆的还是方的？确定鞋子在画纸上的位置，用轻轻的直线画出轮廓，注意左右比例、上下比例，比如鞋底和鞋面的高度比，鞋头和鞋跟的长度比。

第二步，勾勒结构：在轮廓基础上，画出核心结构——鞋面、鞋底、鞋帮，再添画鞋带、鞋舌、鞋扣等细节，注意线条要流畅，跟着鞋子的弧度走。

第三步，表现立体：鞋子是立体的，有正面、侧面，我们要画出透视感，比如靠近我们的部分大一点，远的部分小一点；鞋底有厚度，要画出侧面的厚度，让鞋子看起来不扁平。

第四步，细化装饰：添画鞋子上的花纹、logo、缝线、鞋带纹理等细节，让鞋子更逼真。

（教师以运动鞋为例，分步示范写生过程，重点示范透视与立体表现，强调线条轻重变化）

师：现在大家拿出自己的鞋子，放在桌上，从正面或侧面观察，跟着老师的步骤，尝试写生一只鞋子，先画结构，再画细节。

生：实物写生，教师巡回指导，重点纠正比例失调、结构缺失、立体表现不足的问题，引导学生观察细节。

设计意图：分步示范写生技法，结合实物实操，让学生掌握鞋的写生方法，突破透视与立体表现难点，通过亲身观察与实践，提升造型表现能力，落实艺术表现素养，培养严谨的写生习惯。（三）创意启发，学习鞋的设计师：我们学会了写生鞋子，能不能自己设计一只漂亮的、独一无二的鞋子呢？设计鞋子要考虑三点：功能、造型、装饰。

首先，功能：你设计的鞋子是什么时候穿的？运动、日常、还是舞台？功能不同，造型不一样。比如运动款要轻便，日常款要舒适，舞台款要华丽。

其次，造型：可以在基本结构上创新，鞋头可以是圆的、尖的、方的；鞋跟可以是平跟、高跟、坡跟、异形跟；鞋面可以是封闭的、镂空的、拼接的。

然后，装饰：用花纹、图案、色彩、材质搭配装饰，比如画卡通图案、传统纹样、渐变色彩，或者搭配亮片、布料纹理。

（展示优秀学生设计作品：《星空运动鞋》——鞋面用蓝紫渐变，画星星图案，鞋跟是异形；《传统绣花鞋》——鞋面绣牡丹花纹，红色为主色调，充满古典美；《未来感凉鞋》——镂空造型，银色线条装饰，科技感十足）

师：这些作品都很有创意，在功能、造型、装饰上都有自己的想法。大家设计时，可以结合自己的喜好，比如喜欢动漫，可以设计动漫主题鞋；喜欢传统文化，可以设计传统纹样鞋；喜欢科技，可以设计未来感鞋。

设计意图：从功能、造型、装饰三个维度启发创意，结合优秀作品赏析，拓宽学生设计思路，鼓励个性化表达，培养创意实践能力，让学生明白设计源于生活、高于生活，落实创意实践素养。（四）实践创作，完成作品师：现在我们有两个创作选择，大家可以选一个：

选择一：写生自己的鞋子，要求结构准确、比例协调、细节清晰，表现出鞋子的立体形态。

选择二：设计一只独特的鞋子，明确功能，创新造型，添加美观的装饰，体现个性化风格。

生：自主选择创作，教师巡回指导：

对写生的学生，指导调整比例、完善结构、细化细节，强化立体表现；

对设计的学生，启发创意，引导合理搭配造型与装饰，确保设计美观又实用。

鼓励学生大胆用线、用色，突出自己的风格，完成后在作品角落写上鞋子的名称或设计理念。

设计意图：提供分层创作选择，兼顾不同学生能力与兴趣，尊重个性化表达，教师针对性指导，解决创作中的问题，确保每位学生都能完成高质量作品，在实践中巩固写生与设计技能，提升艺术表现与创意实践能力。（五）作品赏析，总结提升师：现在我们把作品展示出来，一起来欣赏。

师：这幅写生作品《我的运动鞋》，谁来点评？

生：结构很准确，鞋底的厚度、鞋带的细节都画出来了，看起来很立体。

师：这幅设计作品《彩虹公主鞋》呢？

生：造型很可爱，鞋跟是心形的，鞋面有彩虹花纹，颜色很漂亮，适合小女孩穿。

师：大家的作品都很棒，写生的同学准确抓住了鞋子的结构与细节，设计的同学发挥了创意，设计出了独一无二的鞋子。鞋子不仅是生活用品，更是一件艺术品，它藏着生活的需求、审美的追求和文化的传承。

设计意图：通过作品赏析，让学生相互学习、交流评价，提升审美判断能力，同时总结本节课知识点，强化对鞋的结构、写生、设计的理解，深化