2026天津中考语文考前专项训练含答案

2026天津中考语文考前专项训练(含答案)试卷满分：120分考试时间：120分钟一、积累与运用（共30分）1.根据拼音填写汉字，或为加点字注音。（6分）（1）海河畔的杨柳青木版年画，线条líu（）畅，色彩鲜明，承载着津味文化的深厚底蕴。（2）天津方言中“嘛（）事儿”一词，透露出直爽幽默的民风。（3）古文化街的泥人张彩塑，人物神态栩栩如生，令人称（）叹。2.古诗文默写。（8分）（1）________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）感时花溅泪，________。（杜甫《春望》）（3）范仲淹《岳阳楼记》中体现作者远大政治抱负的句子是：“________，________。”（4）请写出连续两句含有“河”字的古诗词（本试卷中已出现过的除外）：________，________。3.语言运用。（6分）天津某中学开展“家乡文化寻根”活动，请你完成以下任务：（1）为宣传“天津相声文化”设计一条标语，要求运用对偶手法，突出地域特色。（2分）（2）请结合《义务教育语文课程标准》推荐的课外读物，简要分析《骆驼祥子》中“车夫”群体与旧天津社会风貌的关联。（4分）4.综合性学习。（10分）阅读以下材料，回答问题：材料一：天津五大道保留了大量租界时期建筑，被誉为“万国建筑博览苑”。材料二：天津快板以通俗活泼的语言反映市井生活，是国家级非物质文化遗产。（1）请从教材中“文化遗产保护”单元的角度，谈谈如何理解五大道建筑群的当代价值。（4分）（2）结合教材“口头表达”单元知识，列举天津快板在语言运用上的两个特点，并各举一例说明。（6分）二、古诗文阅读（共20分）（一）阅读《小石潭记》选段，完成5—7题。（10分）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。5.解释下列加点词。（4分）（1）潭中鱼可百许头________（2）日光下澈________6.翻译句子：其岸势犬牙差互，不可知其源。（3分）7.选段描写景物有动有静，请结合具体语句分析其表达效果。（3分）（二）阅读下面这首词，完成8—9题。（10分）浣溪沙·海河晚眺（现代·王闿运）九曲澄波映晚霞，漕舟古渡忆繁华。洋楼钟鼓伴鸥沙。故里新风融旧韵，津门老树发春芽。长桥灯火万千家。8.词中“漕舟古渡忆繁华”一句与教材中哪篇古诗文场景相似？请简要比较两者情感表达的异同。（4分）9.请从修辞角度赏析“津门老树发春芽”的妙处。（3分）这首词如何体现“立足本土文化”的教材编写理念？（3分）三、现代文阅读（共25分）（一）阅读《煎饼馃子里的天津味儿》（节选），完成10—13题。（13分）煎饼馃子摊前总排着队。摊主用竹刮子将面糊旋转推开，打上鸡蛋，撒葱花、芝麻，动作行云流水。煎饼将熟时，夹入馃子或馃箅儿，刷面酱、腐乳，辣子optional——这是天津人早晨的仪式感。有学者说，煎饼馃子的“包容性”体现了天津城市性格：绿豆面为底（本土根基），加入山东大葱（移民文化），配以馃子（满族面食），酱料咸甜兼备（南北交融）。这份早点背后，是码头文化催生的务实与创新。10.文中“optional”一词在语境中的意思是什么？请用一个成语概括煎饼馃子摊主的动作特点。（4分）11.结合教材“民俗文化”单元，分析作者如何通过“小食物”展现“大文化”。（4分）12.请从描写角度赏析画线句子的表达效果。（5分）（二）阅读《桥梁专家茅以升与天津金汤桥》，完成13—15题。（12分）1934年，茅以升主持改建天津金汤桥。他在教材《中国石拱桥》中提到的“用料省、结构巧、强度高”理念，于此得以实践。桥名“金汤”取“固若金汤”之意，抗战时期曾在此发生激战。2005年，旧桥改造为平转式开启桥，既保留历史风貌，又适应现代航运。如今它连接古文化街与奥式风情区，成为海河人文景观轴的重要节点。13.文中提到的“用料省、结构巧、强度高”出自教材哪篇课文？这体现了茅以升怎样的科学精神？（4分）14.金汤桥的改建如何体现教材中“传统与现代相结合”的主题？（4分）15.假如你是导游，请结合文章内容为金汤桥写一段解说词（不超过80字）。（4分）四、写作（45分）16.从以下两题中任选一题作文。（1）天津素有“曲艺之乡”美誉。请以“聆听街头巷尾的________声”为题（补充一个体现天津声音的词语，如“快板”“吆喝”“钟鸣”等），写一篇记叙文，结合教材中“细节描写”知识，展现声音背后的故事与情感。（2）教材“青春风采”单元倡导“将个人成长融入家乡发展”。请以“我的‘海河计划’”为题，写一篇演讲稿，阐述你如何用所学知识为天津文化建设贡献力量。要求：①不少于600字；②文中不得出现真实人名、校名；③符合相应文体特征。参考答案一、积累与运用1.（1）流（2）má（3）chēng2.（1）海内存知己（2）恨别鸟惊心（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（4）示例：大漠孤烟直，长河落日圆3.（1）示例：逗哏捧哏笑料足，津味相声乡情浓（2）示例：《骆驼祥子》中车夫挣扎求生，折射旧天津码头劳工的艰辛；祥子买车三起三落，反映当时社会动荡对底层人民的摧残。（需结合具体情节）4.（1）五大道建筑群是历史见证，教材强调文化遗产的“历史价值”；其建筑艺术可提升文化自信，体现“审美价值”；合理利用可促进文旅融合，体现“社会价值”。（2）特点一：口语化，如“竹板这么一打呀”贴近生活；特点二：节奏感强，如押韵句式“夸夸咱们新天津”增强表现力。二、古诗文阅读5.（1）大约（2）穿透6.溪岸像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。7.示例：写鱼“佁然不动”为静，“俶尔远逝”为动，动静结合展现潭水的清澈与生机。8.与《泊秦淮》“夜泊秦淮近酒家”场景相似。同：皆借水路繁华抒怀；异：杜牧抒忧国之情，本词咏当代新貌。9.比喻，将天津新发展喻为老树新芽，生动展现传统与创新的融合。教材理念体现：选用本土题材，引导关注地方文化传承。三、现代文阅读10.“可选”或“按需添加”。成语：娴熟自如/得心应手。11.通过煎饼馃子的原料、做法、口味等多角度描写，由物及人，展现天津移民文化、码头性格等深层内涵。12.动作描写（“推”“打”“撒”等动词），展现摊主技艺精湛；比喻（“行云流水”），增强画面感。13.《中国石拱桥》。体现严谨求实、精益求精的科学精神。14.保留