湖南省株洲市荷塘区株洲市明照中学2024-2025学年七年级下学期语文5月期中试卷（含答案）

第第页湖南省株洲市荷塘区株洲市明照中学2024-2025学年七年级下学期语文5月期中试卷一、积累与运用（21分）1．下列句子中加点字词的书写和注音完全正确的一项是（）A．譬（pì）如有一个荒村或任何物体，摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图。B．假使笔之于书的和存之于心的铢两悉称（chēng），丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事?C．美人卷珠帘，深坐颦（pín）峨眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。D．中天悬明月，令严夜寂廖。悲笳（jiā）数声动，壮士惨不骄。2．下列句中没有语病的一项是()A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。C．《红海行动》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。3．逻辑顺序：由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次、由总到分。例：分析下列句子的排列顺序合理的一项①据统计，死海里含有多种矿物质：有135.46吨氯化钾；另外还有溴、锶等。②因为海水的咸度很高。③这样，就使水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。④海水的浮力为什么这样大呢？⑤把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23-25%。A．④①⑤②③B．①⑤③④②C．②①⑤③④D．④②①⑤③分析此语段的逻辑关系，所以选4．下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。典故“咏絮之才”出自此书。B．古人交际用语有谦辞和敬辞之分，如家慈、拙作、鄙人是谦辞，贤弟、垂询、赐教是敬辞。C．《秋天的怀念》的作者是史铁生，他著有散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。D．《金色花》的作者泰戈尔是俄国作家、诗人。其主要作品有诗集《园丁集》《飞鸟集》等。5．请根据下表提供的信息，按要求填写内容。作者题目批注诗文李贺《雁门太守行》抒写了全体将士的心愿，表现诗人维护集权的坚定政治立场。报君黄金台上意，①。②《渔家傲》表达词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望。③。风休住，蓬舟吹取三山去。朱敦儒《相见欢》诗人乞求西风送泪至扬州，从而表达了深沉的爱国之情。④。孟子及其弟子《生于忧患，死于安乐》从国家的角度反面论证“生于忧患死于安乐”的观点。⑤，，国恒亡。综合性学习“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”学习了毛泽东的《沁园春·雪》，同学们被伟人的豪情壮志深深感染。为此，班级开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。6．【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。7．【活动设计】在参与此次综合性学习活动过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。①排风流人物座次。②讲风流人物故事。③。④。8．【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。风流人物：理由：9．【解说内涵】请你说说毛泽东《沁园春·雪》笔下的“风流人物”指的是什么样的人物。二、阅读理解（49分）非连续性文本阅读【材料一】美（拼音：měi）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。（图1）美是个会意字。《说文解字》认为“美，甘也。从羊从大。羊在六畜给膳也。”段玉裁作注：“羊大则肥美。”羊肉味道鲜美，因而人们常常将“美”字拆成“羊”、“大”，说“羊大为美”。从图1的甲骨文来看，“大”上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义。（摘自《“美”的字源学探究》，有删改）【材料二】美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同，才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面。在艺术家的眼中，美可以是梵高笔下绚烂炽热的向日葵，那明艳的色彩和扭曲的形态，表达着对生命的热爱与激情；对于摄影师来说，美或许是捕捉到的那一个震撼人心的瞬间；在文学家的笔下，美可以是细腻动人的情感描写，让读者的心随之起伏；对于普通人而言，美可能存在于日常生活的点点滴滴之中。也许是一朵盛开在路边的小花，虽然不起眼，却能给人带来一天的好心情。不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比。在东方，我们能看到古典园林的曲径通幽、诗词歌赋的意境深远；而在西方，则有宏伟的建筑、激昂的音乐等。这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念。然而，无论美的定义如何多样，它们都有一个共同点，那就是能够触动人们的心灵。美可以是震撼的、惊艳的，也可以是温柔的、细腻的，但它总是能让我们在某个瞬间感受到内心的共鸣，让我们对生活有了更深的感悟和体验。（摘自《美在不同情景下的多元定义》，有删改）【材料三】最近，一些另类整容项目在网络流传，“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”，这些为了变美不惜付出健康代价的行为引发大众关注。在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。今年，中青校媒调查面向全国2063名青年学生发起的关于容貌焦虑的问卷调查结果显示，如图2：（图2）面对当下来势汹汹的“容貌焦虑”，我们要树立正确的审美价值观念。什么才是真正的美？美的标准是什么？每个人有着不同的美，正如——莱布尼茨说的，没有两片完全相同的树叶，指望用一种固定模式来定义人的美是荒唐的，也是绝对不可行的。人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障，千篇一律的“网红脸”，既是审美的病态，也是把人类审美引向单调的误导。其次，人的美有内在与外在，由心灵、品行、外表等多种元素构成，过于关注颜值，是对外貌的商品化，是低俗而肤浅的认知。（节选自《数字会说话：困在“容貌焦虑”里的人们》，有删改）【材料四】美容整形虽然可以显著改善外貌，但也存在不少风险。以下是一些常见的美容整形风险：（一）感染：手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当容易导致细菌侵入伤口，引发感染，严重时可能引发败血症或器官衰竭。（二）血肿与淤血：手术过程中血管受损，血液渗出到周围组织，导致手术区域肿胀和瘀伤。（三）疤痕：手术切口处容易留下疤痕，疤痕的明显程度因个体差异而异。（四）麻醉风险：美容手术通常需要麻醉支持，麻醉过程中存在药物过敏、呼吸抑制、心跳骤停等风险。（五）手术失败与并发问题：任何手术都存在失败的风险，美容整形也不例外。手术失败可能表现为效果不理想、手术部位变形或功能障碍等。（六）脑血管栓塞：面部注射填充技术可能导致脑血管栓塞。这种情况可能导致失明、偏瘫、昏迷甚至死亡。（来源：《整形美容存在的六大危害，不要为了追求美丽而忽视风险》，有删减）10．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（）A．关于“美”解释为“从羊从大”的说法来自于《说文解字》。B．东方文化和西方文化中的“美”具有相同的文化内涵。C．人类审美多样性是人类魅力的来源，是社会审美体系丰富多元的保障。D．手术过程中破坏皮肤屏障，术后护理不当可能导致细菌侵入伤口，引发感染。11．请你根据材料三中的柱状图中信息，说说当下年轻人产生容貌焦虑的两点主要原因。12．请根据材料一、二、三，梳理“美”的不同内涵及形成的原因。13．小美的姑姑认为自己的鼻梁不够高挺，想去整形医院“矫正”，小美想劝说姑姑要慎重。请结合上述材料，帮小美拟写劝说语。文学类文本阅读；阅读下文，完成下面小题。一株赶考的麦子洛水①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑——过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。⑥喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。”⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。⑩那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。选自《意林》14．请结合选文内容，完成表格。情节“我”的心理或表现父亲的心理或表现回家惊讶①②力不从心游刃有余交流羞愧③考试④挥汗如雨15．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．第①段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役。B．第②段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。C．文章叙述了高考前，“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和启示。D．文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。16．从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！17．本文的标题“一株赶考的麦子”意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。名著阅读《骆驼祥子》①不知不觉的，他来到了中海，他在桥上立了许久，世界像是已经死去，没一点声音，没一点动静，灰白的雪花似乎得了机会，慌乱的，轻快的，一劲儿往下落，要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中，祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈，没一个男人！难道那最后的五块钱不是曹先生给的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。②不敢过去推门，恐怕又被人捉住。左右看，没人，他的心跳起来，试试看吧，反正也无家可归，被人逮住就逮住吧，轻轻推了推门，门开着呢，顺着墙根走了两步，看见了自己屋中的灯亮儿，自己的屋子！他要哭出来。弯着腰走过去，到窗外听了听，屋内咳嗽了一声，高妈的声音！他拉开了门。③“谁？哟，你！可吓死我了！”高妈捂着心口，定了定神，坐在了床上。“祥子，怎么回事呀？”祥子没的说。④“说话呀！愣着算得了事吗？到底是怎回事？”⑤“你走吧！”祥子好容易找到了一句话：“走吧！”⑥“你看家？”高妈的气消了点。⑦“见了先生，你就说，侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我！”⑧“这像什么话呀？”高妈气得几乎要哭。（节选自《骆驼祥子》）18．下列关于《骆驼祥子》的内容说法不正确的一项是（）A．《骆驼祥子》是现代作家舒庆春的代表作，以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，是祥子一生的记录。B．小说中虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家，后因祥子生病耗光了所有的积蓄。C．《骆驼祥子》描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。D．祥子的脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。19．结尾处祥子说“侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我！”这句话指的是哪个情节？20．上文中划线部分的环境描写有哪些作用？文言文阅读【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄予胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。（选自《世说新语·咏雪》）【乙】谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。（选自《世说新语·雅量》）21．请解释下列加点词在文中的意思。①俄而雪骤骤：②撒盐空中差可拟差：③看书竞竞：④徐向局徐：22．请把下面的句子翻译成现代汉语。①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。②意色举止，不异于常。23．请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。24．【甲】文主要突出了谢道韫怎样的性格特点？【乙】文突出了谢安怎样的性格特点？古代诗歌阅读；阅读下面的诗词，完成后面小题十二月十五夜袁枚①沉沉②更鼓③急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天④白。【注释】①袁枚：清朝诗人。此诗是诗人61岁时怀着“静处光阴多，闲中著作妙”的心态所作。②沉沉；指从远处传来的断断续续的声音。④更鼓：旧时一夜分成五更，每更大约两个小时，晚上派人巡夜，打鼓报道时刻，叫做“打更”，打更用的鼓叫“更鼓”。④一天：满天空。25．本诗中“吹灯窗更明”的原因是什么？26．“十二月十五”的“夜”有怎样的特点？结合全诗，作简要分析。27．这首诗表达了作者怎样的感情？三、写作（50分）28．从下面两个文题中任选一题作文。作文(一)请以“那件小事温暖了我”为题目，写一篇记叙文。(二)请以“我的偶像▲”为题，写一篇文章。作文要求：请从“老师、爸爸、妈妈、朋友……”等词语中任选一词，将第二个作文标题补充完整；自由、有创意地表达出真情实感；除诗歌外，文体自选；文字和标点书写要规范、整洁、美观；字数不少于500字；文中不得出现考生本人姓名和班级；行款格式：标题居中，分段需另起一行。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】

A、无误；

B、铢两悉称chèn，有误；

C、峨眉应该是蛾眉，有误；

D、寂廖应写成“寂寥”。

故答案为：A

【点评】本题考查学生的字音、字形的识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。2．【答案】A【解析】【分析】A项正确；

B项缺少主语，删去“通过”或“使”；

C项搭配不当，将“突破”改为“实现”；

D项否定词使用错误，删去“不”或“不再”；故答案为：A【点评】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度、词义角度分析病因，也可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。3．【答案】④提出问题，②①⑤分析问题，③是结论，回答问题。通常要考虑总分、因果、问答等顺序。本题的顺序有问有答，有因有果。；D【解析】【分析】本题考查句子的排序。

通读语句，可知语段是围绕阐释“死海的浮力为什么这样大”，展开，因此④为首句：提出问题；②①⑤是通过列数字来分析问题，其中②直接对首句的问题进行回答，直接回答了④提出的问题，是对浮力大的原因总起，所以紧接在④之后；①用具体的矿物质数据，来解释海水咸度高的具体内容；⑤是对①中矿物质盐类的总结，说明盐类的占比。所以这两句的顺序是①⑤。③是结论，回答问题，是总结的语言，放在结尾。所以排序为：④②①⑤③

故答案为：④提出问题，②①⑤分析问题，③是结论，回答问题。通常要考虑总分、因果、问答等顺序。本题的顺序有问有答，有因有果。D【点评】本题考查句子的排序。通读语段，把握语段的中心，确定首句，理解和分析语句间的联系，理清先后的顺序，按照提示进行句子的排序。4．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确；D.泰戈尔是印度人，不是俄国作家。

故答案为：D【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。5．【答案】提携玉龙为君死；李清照；九万里风鹏正举；试倩悲风吹泪过扬州；入则无法家拂士；出则无敌国外患者【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：携；鹏；倩；士；拂。

《相见欢》：朱敦儒在词中“试倩悲风吹泪过扬州”一句，通过乞求悲风将自己的眼泪吹到扬州，扬州在当时是南宋与金对峙的前线，饱含着诗人对沦陷区人民的深切同情，以及深沉的爱国之情。故答案为：试倩悲风吹泪过扬州。故答案为：提携玉龙为君死；李清照；九万里风鹏正举；试倩悲风吹泪过扬州；入则无法家拂士；出则无敌国外患者【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】6．示例一：说风流人物，传丰功伟绩。（示例二：学风流人物，做国家栋梁。）7．诵风流人物诗文；评风流人物功过（写风流人物英姿）8．钱学森；国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成9．广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真正力量，是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人，是对人类作出贡献的人。【解析】【点评】（1）本题考查拟写标语。需紧扣核心主题，结合活动背景与情感基调，做到主题鲜明、语言凝练、富有感染力：要先准确提炼活动核心要素，再用对仗、押韵等手法增强节奏感，同时融入积极向上的价值导向，既呼应《沁园春·雪》的豪情壮志，又贴合班级活动的育人目标，让标语兼具辨识度与号召力，能激发参与者的情感共鸣与参与热情。

（2）本题考查活动设计。紧扣活动主题，围绕核心目标，结合学生特点与已有活动，从多元维度设计不重复、可操作、兼具知识性与趣味性的活动。

（3）本题考查人物推介。紧扣《沁园春·雪》中“风流人物”的精神内核，选取符合标准的杰出人物，从功绩、品格、时代意义等角度条理清晰地阐述推介理由。

（4）本题考查意象理解。结合《沁园春·雪》的创作背景与全词主旨，从对历代帝王的超越性切入，解读“风流人物”为胸怀远大抱负、兼具卓越才能、以天下为己任，能推动历史前进、为国立功的新时代英雄，体现词人对无产阶级革命家和人民群众的赞颂。6．本题考查拟写标语。

标语具有宣传鼓动作用，要求语言简洁、朗朗上口、主题鲜明。

首先明确活动主题是“风流人物”，内容涉及“说”和“传”。其次，注意句式结构，通常采用对偶句（上下句字数相等，结构相似），这样读起来更有气势。

可以将“风流人物”作为核心词，前半句写“说”或“赞”，后半句写“传”或“颂”。例如：“说风流人物，传丰功伟绩”或“赞英雄豪杰，扬民族精神”。

故答案为：示例一：说风流人物，传丰功伟绩。（示例二：学风流人物，做国家栋梁。）7．本题考查活动设计。

设计活动时，一要围绕“风流人物”这一核心话题；二要形式多样，避免与已给出的活动重复。

可以从“读”的角度设计，如朗诵风流人物的诗词文章；

可以从“评”的角度设计，如评价风流人物的历史功过；

可以从“写”的角度设计，如撰写风流人物的生平传记或读后感。

注意动词的准确使用，如“诵”、“评”、“写”等。

故答案为：诵风流人物诗文；评风流人物功过（写风流人物英姿）。8．本题考查人物推介。

首先明确“风流人物”的标准。在《沁园春·雪》中，毛泽东所指的“风流人物”并非指风流倜傥的才子佳人，而是指能建功立业、推动历史前进的英雄人物，特别是无产阶级革命英雄。

选择一位对中国历史或社会发展有巨大贡献的伟人或科学家，如毛泽东、周恩来、钱学森、袁隆平、邓稼先等。

理由要紧扣该人物的贡献和精神品质。语言要精练，具有概括性。例如写钱学森，要突出他“归国报国”和“两弹一星”的贡献。

故答案为：钱学森；国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。9．本题考查意象理解。

《沁园春·雪》上阕写景，下阕议论。作者在评论（秦皇汉武、唐宗宋祖等）是能顺应历史潮流、推动社会进步的英雄人物后，指出他们“稍逊风骚”，即在文治方面有所欠缺。

“俱往矣”意思是过去的都过去了，真正的“风流人物”是当代（“今朝”）人民群众及革命领袖——即具有远大理想、敢于斗争、带领人民创造新世界的无产阶级英雄。这些人物是推动历史前进的真正力量，他们肩负着建设祖国、实现民族复兴的重任。因此，这里的“风流人物”特指无产阶级人民大众或当代的革命英雄。

故答案为：广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真正力量，是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人，是对人类作出贡献的人。【答案】10．B11．当下年轻人产生容貌焦虑的两点最主要原因一是自卑心理，二是普遍流行的单调审美。12．①造字之初：美指食物肥大鲜美。材料一中“美”是指“羊大为美”，在先民眼中美等同于味道的甘美，表现了先民对美味食物的向往；②“美”是指能够触动人们心灵的一切事物，材料二中指出虽不同文化背景、不同行业对美标准不同，但都是指能够触动人们心灵的一切事物；③材料三中“美”是单一审美下出现的千篇一律的“网红脸”；原因：随着时代的发展，物质生活逐渐富足，人们开始追寻精神世界，对“美”的定义不再是拥有美味食物，而逐步转向了内心的感受；而当前个人对“美”的认识又转向了千篇一律的认识，反映了社交媒介发达，信息发展速度飞快，个人受到社会大环境等外界因素的影响逐渐增多。13．姑姑，每个人的面部特征都是独一无二的，这些特征构成了我们各自独特的美丽。你的独特魅力不仅仅在于外貌，更在于你的个性、才华和善良的心灵。整形医院良莠不齐，贸然去做手术存在很大的风险；真正的美丽和自信，是从内心散发出来的。一个人的价值，远远超越了外表，自信会让你更加光彩照人。【解析】【导语】这组材料以“美”为核心，构建了从字源到现实认知的多维探讨：材料一追溯“美”的文字演变，辨析“羊大为美”与头饰装饰的本义争议，夯实文化根基；材料二拓展美的多元内涵，从不同群体审美差异到东西文化审美分野，落点于“触动心灵”的共通本质；材料三、四则直面当下“容貌焦虑”与医美风险，批判单一审美，呼吁健康的审美价值观。整体由古及今、由理及实，既释美之根源，也观美之现实，层次清晰，兼具文化厚度与现实关照。

【点评】（1）本题考查理解辨析材料内容。先明确题干要求，再带着选项回归原文，定位与选项表述相关的段落或语句，逐一比对选项与原文的信息，重点关注偷换概念、以偏概全、曲解原意、无中生有等设错方式，判断选项表述是否与材料意思完全一致，从而选出不符合的一项。

（2）本题考查图表信息提取。需先明确题干要求，定位柱状图数据，按占比高低梳理信息，筛选占比最高的两项作为主要原因，再用简洁规范的语言提炼概括，保证表述贴合图表、符合题干要求

（3）本题考查理解概括材料内容。需先明确核心梳理对象，再分别定位各材料对应内容，提取核心概念的不同内涵及对应成因，按逻辑顺序整合归纳后，用准确规范、条理清晰的语言将内涵与成因逐一对应呈现，保证要点全面、逻辑连贯、贴合材料。

（4）本题考查理解运用材料内容。需先明确对象与诉求，紧扣材料中整形风险、健康审美等内容，以共情语气开篇，再点明整形的健康风险，传递多元审美观念，引导对方接纳自我、理性抉择，做到有理有据、语气得体、符合身份。10．本题考查理解辨析材料内容。

B.“具有相同的文化内涵”的表述与材料不符。结合【材料二】第②段“不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比”可知，东方文化和西方文化中的“美”具有不同的文化内涵，而非“相同的文化内涵”。

故答案为：B。11．本题考查图表信息提取。

结合材料三中关于容貌焦虑的问卷调查结果可知，当下年轻人产生容貌焦虑的原因：53.51%是因为自卑心理，51.68%是因为普遍流行的单调审美，49.39%是因为过于期待他人认可，47.51%是因为互相攀比的心理。据此可知，当下年轻人产生容貌焦虑的两点主要原因分别是：自卑心理和普遍流行的单调审美。

故答案为：当下年轻人产生容貌焦虑的两点最主要原因一是自卑心理，二是普遍流行的单调审美。12．本题考查理解概括材料内容。

结合【材料一】第②段“美是个会意字。《说文解字》认为‘美，甘也。从羊从大。羊在六畜给膳也。’段玉裁作注：‘羊大则肥美。’羊肉味道鲜美，因而人们常常将‘美’字拆成‘羊’、‘大’，说‘羊大为美’。从上图的甲骨文来看，‘大’上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义”可知，“美”的字源学探究指出“美”最初可能源于古人对装饰物或头饰状的美丽感受，以及后来对羊肉味道鲜美的认识。这里，“美”的内涵主要指的是一种视觉或味觉上的美好感受，其形成原因与古人的生活和审美观念有关；

结合【材料二】第①段“美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同，才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面”，第②段“不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比”“这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念”，第③段“然而，无论美的定义如何多样，它们都有一个共同点，那就是能够触动人们的心灵。美可以是震撼的、惊艳的，也可以是温柔的、细腻的，但它总是能让我们在某个瞬间感受到内心的共鸣，让我们对生活有了更深的感悟和体验”可知，美在不同情境和文化背景下具有多元定义。艺术家、摄影师、文学家和普通人对美的感受各不相同，这体现了美的主观性和多样性。同时，东西方文化的差异也赋予了美不同的内涵，如东方文化中的含蓄、内敛之美与西方文化中的奔放、热烈之美。这里，“美”的内涵更加广泛，涵盖了艺术、生活、文化等多个方面，其形成原因与个人的审美观念、文化背景以及社会环境等因素有关；

结合【材料三】第①段“在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中”可知，材料三关注了当下社会中的“容貌焦虑”问题，指出一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中。这里，“美”的内涵被狭隘地理解为外貌上的美，其形成原因与社会审美观念的扭曲、媒体对美的单一宣传以及个人对美的过度追求等因素有关。

故答案为：①造字之初：美指食物肥大鲜美。材料一中“美”是指“羊大为美”，在先民眼中美等同于味道的甘美，表现了先民对美味食物的向往；②“美”是指能够触动人们心灵的一切事物，材料二中指出虽不同文化背景、不同行业对美标准不同，但都是指能够触动人们心灵的一切事物；③材料三中“美”是单一审美下出现的千篇一律的“网红脸”；原因：随着时代的发展，物质生活逐渐富足，人们开始追寻精神世界，对“美”的定义不再是拥有美味食物，而逐步转向了内心的感受；而当前个人对“美”的认识又转向了千篇一律的认识，反映了社交媒介发达，信息发展速度飞快，个人受到社会大环境等外界因素的影响逐渐增多。13．本题考查理解运用材料内容。

首先，我们需要明确小美的劝说目标：阻止姑姑因为鼻梁不够高挺而盲目去整形医院“矫正”。为了达成这一目标，我们需要结合上述材料中的相关内容进行劝说。

结合【材料一】第②段“美是个会意字。《说文解字》认为‘美，甘也。从羊从大。羊在六畜给膳也。’段玉裁作注：‘羊大则肥美。’羊肉味道鲜美，因而人们常常将‘美’字拆成‘羊’、‘大’，说‘羊大为美’。从上图的甲骨文来看，‘大’上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义”可知，材料一虽然主要讲述了“美”的字源学探究，但其中提到的“美”的多元性和主观性可以为我们提供劝说的角度，即美是因人而异的，不必追求统一的标准；

结合【材料二】第①段“美，是一个充满魅力和神秘的词汇，它如同夜空中闪烁的繁星，各自闪耀着独特的光芒。正因为对于美的定义不同，才造就了这世间丰富多彩、千姿百态的画面”，第②段“不同的文化背景也赋予了美不同的内涵。东方文化中的含蓄、内敛之美，与西方文化中的奔放、热烈之美形成鲜明对比”“这些文化差异造就了各具特色的艺术作品和审美观念”可知，材料二直接涉及了美的多元定义和审美观念的不同，强调了美的主观性和多样性。这可以作为我们劝说姑姑的重要依据，即美是多样的，不必为了符合某种标准而去整形；

结合【材料三】第①段“在一项调查中，近六成年轻人有容貌焦虑。当下，一些扁平化、单一化的审美观念正让不少人尤其是年轻人陷入对容貌的焦虑之中”可知，材料三关注了当下社会中的“容貌焦虑”问题，指出了一些扁平化、单一化的审美观念对人们的影响。这可以作为我们劝说姑姑的另一个角度，即要警惕这种审美观念对自己的影响，不要盲目追求外貌上的完美；

结合【材料四】第①段“美容整形虽然可以显著改善外貌，但也存在不少风险。以下是一些常见的美容整形风险”可知，材料四列举了美容整形可能带来的风险，这可以作为我们劝说姑姑的又一个重要依据，即整形手术存在风险，需要慎重考虑。据此分析提炼概括即可。

示例：姑姑，您好！整形手术虽然能改变外貌，但也伴随风险，比如感染、疤痕、麻醉风险等。每个人都有独特的美，不需要追求单一审美标准。美在于多样性，不仅是外貌，还有心灵和品德。请您慎重考虑，接受自己的自然美。

故答案为：姑姑，每个人的面部特征都是独一无二的，这些特征构成了我们各自独特的美丽。你的独特魅力不仅仅在于外貌，更在于你的个性、才华和善良的心灵。整形医院良莠不齐，贸然去做手术存在很大的风险；真正的美丽和自信，是从内心散发出来的。一个人的价值，远远超越了外表，自信会让你更加光彩照人。【答案】14．欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫15．A16．运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考。父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励。“我”也深深感受到父亲深沉的陪伴和别样的期待，同时也获得深刻启示。17．表层含义：我是一名马上要高考的学生，以笔为镰，以墨为麦，高考就是我的麦田。深层含义：人生路上，我为了不辜负父亲的期望，将会一直努力奋斗，回报父亲对我的爱。【解析】【导语】本文讲述了作者在高考前回家帮助父亲割麦的经历，通过这个过程，作者感受到了父亲的辛劳和对他的期望，最终明白了自己在高考中并不是孤军作战。文章通过父子共同劳作的场景，表达了父亲对孩子的默默支持和期望，以及孩子对父亲的理解和感激。

【点评】（1）本题考查情节与人物情感梳理。先通读全文，梳理出故事的完整情节脉络与人物情感变化线，再以表格中的已知信息为定位锚点，回到原文对应段落，精准提取与情节匹配的“我”和父亲的心理、表现相关内容；填写时要紧扣文本，保证内容贴合人物形象与情节逻辑，同时注意表述和原文语境一致，做到信息准确、对应严谨、概括恰当。

（2）本题考查内容理解与分析。先通读全文，理清文章情节、人物形象、主旨情感与关键语句含义，再将每个选项逐一回归原文定位，对照选项表述与原文细节、情感倾向、主旨内涵是否一致，排查偷换概念、以偏概全、曲解文意、无中生有等错误类型，最终选出理解或分析不正确的一项。

（3）本题考查从修辞角度赏析句子。首先准确判断句子所运用的修辞手法，接着结合具体内容分析该修辞在句中的体现，阐释其在表现人物特点、传递情感、凸显主旨等方面的表达效果，最后点明句子蕴含的深层意蕴，做到术语准确、分析紧扣文本、语言流畅规范。

（4）本题考查标题含义理解。先解读标题的表层含义，再深入挖掘深层含义，结合文章情节、人物形象与主旨，分析其比喻义、象征义，同时点明标题在结构、情感、主旨上的作用，如贯穿全文、寄托情感、凸显主题等，做到分析紧扣文本、术语准确、逻辑清晰、语言流畅。14．本题考查情节与人物情感梳理。

根据文章内容，第③段提到父亲对“我”的火线回归感到“欣慰”，第④段描述了“我”在割麦时感到“力不从心”，第⑧段提到“我”感到“羞愧”，第⑨段提到父亲在麦田里“挥汗如雨”。这些词语直接反映了父子在麦田中的不同状态和情感。

故答案为：欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫。15．本题考查内容理解与分析。

A.有误，“别样的期待”并非指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，而是指父亲用埋首割麦的激情来为“我”的高考助威，给“我”鼓励。

故答案为：A。16．本题考查从修辞角度赏析句子。

首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。第⑦段画线的句子“麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考”，使用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，形象地表达了父亲通过割麦为“我”的高考助威，给“我”鼓励，同时也让“我”感受到了父亲的陪伴和期待。这种修辞手法增强了句子的表现力，使读者能够更深刻地理解父亲的情感和“我”的感受。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考。父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励。“我”也深深感受到父亲深沉的陪伴和别样的期待，同时也获得深刻启示。17．本题考查标题含义理解。

解答此类题目，需遵循“表层含义+深层含义”的思路。

表层含义：结合文章第②段“他对我有着别样的期待，在他人生的麦田里，我是一株赶考的麦子”以及第⑫段“高考是我一个人的麦田”，可知标题的表层义是指即将参加高考的“我”，将高考视为人生的战场，以笔为镰，以墨为麦。

深层含义：结合文章主旨，第⑬段提到“把父亲的期望，颗粒归仓”，说明“赶考”不仅是考试，更是一种人生奋斗的过程。深层义指“我”在人生道路上，为了不辜负父亲的期望，将一直努力奋斗，回报父亲的爱。

故答案为：表层含义：我是一名马上要高考的学生，以笔为镰，以墨为麦，高考就是我的麦田。深层含义：人生路上，我为了不辜负父亲的期望，将会一直努力奋斗，回报父亲对我的爱。【答案】18．B19．孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子，祥子交上了他全部的积蓄。20．描写了死一般寂静的环境，渲染了作品的悲剧气氛，暗示了祥子走投无路的境况，预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。【解析】【导语】选文通过祥子被孙侦探敲诈后的经历与心理，揭露了旧社会对底层劳动者的压榨，展现了祥子的无助与残存的善良，暗示了其悲剧命运，表达了对底层小人物的同情。

【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。需以《骆驼祥子》原著情节为核心依据，先整体明确选项的表述方向，再逐一核对人物行为、情节因果、主题主旨、细节设定等关键信息，判断是否存在张冠李戴、因果倒置、细节错误或主题偏差的问题，尤其要关注选项中人物行为的主动方、事件的起因与结果是否与原著一致，最终选出说法不正确的一项。

（2）本题考查名著人物及情节的识记。需以原著内容为根基，结合上下文语境解读语句含义，精准定位并梳理相关关键情节，用规范语言明确语句所指的具体事件，保证答案与原著情节、文本语境高度契合。

（3）本题考查环境描写的作用。需先明确环境描写的常见答题角度，再结合文本具体分析：首先从渲染氛围角度，分析环境的色调、特点对故事氛围的烘托效果；其次从人物塑造角度，分析环境对人物心理、处境、命运的衬托或暗示作用；接着从情节推动角度，判断环境是否为后续情节做铺垫、埋下伏笔或推动情节发展；最后从主题表达角度，分析环境对揭示社会背景、深化作品主旨的作用，将这些角度与文本内容紧密结合，用规范流畅的语言整合出全面准确的答案。18．本题考查内容理解和辨析。

ACD.正确；

B.有误，小说中，虎妞是车厂主刘四爷的女儿，她看上了祥子，强行与祥子结婚。婚后，虎妞坚持要用自己的私房钱（嫁妆）买一辆车，让祥子去拉车赚钱，而祥子本意是想靠自己的力气拉车养家。后来虎妞因难产而死，祥子为了给虎妞办丧事，不得不卖掉了这辆车。选项中“祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养家”与原著情节相反，且“因祥子生病耗光了所有的积蓄”也不准确，是虎妞难产去世导致祥子卖车。

故答案为：B。19．本题考查名著人物及情节的识记。

选文第①段提到“先不要管自己吧，还是得先回去看看曹家的人”，第⑦段祥子说“侦探逮住了我，可又，可又，没逮住我”。在原著中，祥子在曹先生家拉包月。有一天，曹先生因为被侦探跟踪而被迫离开，祥子在回曹家的路上被孙侦探（原孙排长）盯上。孙侦探利用祥子的软肋，以曹先生是乱党的罪名，恐吓祥子，逼迫祥子交出积蓄。“逮住了我”是指孙侦探抓了祥子；“没逮住我”是指孙侦探抢走了祥子积攒下来准备买车的全部积蓄（闷葫芦罐里的钱）后，放祥子走了。这句话指的是孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子，抢走了祥子积攒的全部积蓄。

故答案为：孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子，祥子交上了他全部的积蓄。20．本题考查环境描写的作用。

划线句中“世界像是已经死去，没一点声音，没一点动静”、“灰白的雪花”、“慌乱的”、“一劲儿往下落”，描绘了一幅死寂、灰暗、凄凉的冬夜景象。这种死一般的寂静和灰白的雪花，渲染了凄凉、压抑、悲惨的气氛。

环境是人物心情的折射。此时祥子刚刚被孙侦探敲诈一空，内心充满了绝望、恐惧和无助。环境描写有力地烘托了祥子此时心灰意冷、走投无路的悲凉心情。

这种死寂的环境也为下文祥子回曹家、高妈的反应等情节做了铺垫，同时暗示了祥子悲剧命运的不可逆转，突出了作品的主题。

故答案为：描写了死一般寂静的环境，渲染了作品的悲剧气氛，暗示了祥子走投无路的境况，预示了祥子的悲剧命运，突出作品的主题。【答案】21．急，紧；大致，差不多；完毕，结束；慢慢地22．①谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈，们讲解文章的义理。

②(谢公说话时的)神色举止和平常没有什么不同。

23．公大笑乐/即公大兄无奕女/左将军王凝之妻也。24．甲文突出了谢道韫的聪明，有才华；乙文突出了谢安沉着冷静、从容镇定的性格特点。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。21．①句意：不久，雪下得大了。骤：急，紧。

②句意：在空中撒盐差不多可以相比。差：大致，差不多。

③句意：谢公看完了信了之后。竟：完毕，结束。

④句意：只是慢慢地和客人下着棋。徐：慢慢地。

故答案为：急，紧；大致，差不多；完毕，结束；慢慢地22．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：内集，家人一同聚集在屋内；儿女，子侄辈们；讲论文义，讲解诗文。②中重点词语有：色，神色；异，不同。

故答案为：①谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈，们讲解文章的义理。

②(谢公说话时的)神色举止和平常没有什么不同。

23．本题考查句子的断句。句意为：太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

故答案为：公大笑乐/即公大兄无奕女/左将军王凝之妻也。24．本题考查分析人物形象。从甲文中.“未若柳絮因风起”中可以看出，谢道韫所对出的句子，既有意象又有蕴意，形象贴切，表现了谢道韫聪明，有才华。根据乙文“看书竟，默然无言，徐向局。客问淮.上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”可看出谢安沉着冷静、从容镇定的性格特点。

故答案为：甲文突出了谢道韫的聪明，有才华；乙文突出了谢安沉着冷静、从容镇定的性格特点。【答案】25．①夜空正高悬明月。②大地又洒满白雪。26．①本诗用“更鼓”“人声”的一急一绝，形成对照，以声衬静，衬托夜晚的寂静。②本诗运用“沉沉”“渐渐”两个叠词，生动形象的写出夜深人静的过程。（③灯本已照明，吹灯后窗更明，可见在月和雪的映照下夜晚的明亮。④本诗作于十二月，且是雪夜，可见夜的寒冷。27．表达了诗人热爱生活、热爱自然的情感。（或“写出诗人悠闲安定、自得其乐的心态。”）【解析】【导语】这首诗描绘了十二月十五夜夜深人静、月雪交映的澄澈雪景，抒发了诗人闲适恬淡、热爱生活与自然的情怀。

【点评】（1）本题考查古诗内容理解。需先回归诗句文本与注释，抓住“吹灯窗更明”的反常现象，结合上下文“月照一天白”与“十二月十五”的时间背景，明确关键意象“明月”“白雪”，分析二者交相辉映、叠加反射形成的光亮效果，再将意象分析与诗句含义、创作情境关联，得出完整且紧扣文本的答案。

（2）本题考查古诗内容理解与分析。需先通读全诗把握内容，再逐句抓取关键意象与词句，提炼景物核心特点，同时结合诗题、注释等背景信息，将特点与对应诗句进行关联分析，确保特点提炼精准、分析紧扣文本，做到有理有据、全面完整。

（3）本题考查古诗情感分析。需先整体把握诗歌意象与意境，结合诗句描绘的景物特点、创作背景及注释信息，分析诗人在景物描写中寄寓的情感，由景入情、由表及里，提炼出诗人的心境、态度或价值取向，确保情感分析紧扣文本、贴合诗人的创作状态，做到有理有据、表述精准。25．本题考查古诗内容理解。

诗的后两句“吹灯窗更明，月照一天白”，意思为：我也吹灭油灯准备入睡，但灯灭后却发现房间更亮了，原来因为夜空正高悬明月，大地又撒满白雪，明亮的圆月与白雪交相映照在窗上，使房间显得比吹灯前还要明亮。诗句直接给出了原因。

故答案为：①夜空正高悬明月。②大地又洒满白雪。26．本题考查古诗内容理解与分析。

结合“沉沉更鼓急，渐渐人声绝”，句中用“更鼓”的急促声响和“人声”的逐渐消失形成对照，以声衬静，用有声的更鼓反衬无声的夜晚，烘托出冬夜的静谧氛围；“沉沉”“渐渐”两个叠词，还生动写出了夜色渐深、人声慢慢消寂的过程，让静谧感更有层次；

结合“吹灯窗更明，月照一天白”，油灯本是用来照明的，吹灯后窗户反而更亮，这是因为十二月十五的满月高悬，加上大地铺满白雪，月光与雪光交相辉映，让整个夜空和大地都一片洁白，凸显出夜晚的明亮；

“十二月十五”点明了寒冬时节，再结合“月照一天白”的雪景，能直观感受到这个夜晚的寒冷。

故答案为：①本诗用“更鼓”“人声”的一急一绝，形成对照，以声衬静，衬托夜晚的寂静。②本诗运用“沉沉”“渐渐”两个叠词，生动形象的