四川省绵阳市盐亭县2026届中考语文第一次模拟监测试卷（含答案）

第第页四川省绵阳市盐亭县2026届中考语文第一次模拟监测试卷一、积累运用。（15分,每小题3分）1．选出下列词语中加点字音形完全正确的一项是（）A．由衷zhōng镌刻juàn序慕mù不攻自破gōngB．慰勉wèi宣昂xuān琐屑xuè和颜悦色yuèC．格调diào筵席yán斟酌zhuó旁逸斜出yìD．寻觅mì摄取niè繁殖fán精世奇才jīng2．在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（）阅读与不阅读，区别出两种的生活方式或人生方式。这中间是一道、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和。A．大相径庭屏障花枝招展寂寥B．大相径庭篱笆草长莺飞喧嚣C．截然不同屏障草长莺飞寂寥D．截然不同篱笆花枝招展喧嚣3．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．孟子是战国时期道家学派的代表人物，《孟子》记录了孟子及其弟子的言行。B．鲁迅，文学家、思想家、革命家。代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。C．古人称谓有敬辞和谦辞的区别，《陈太丘与友期行》中的“家君”即为谦辞。D．雨果，法国作家。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。4．下面是小轩在班级毕业纪念册上的留言，说法不正确的一项（）①时光如白驹过隙，转眼间初中三年即将画上句号。②回首这段岁月，虽然有拼搏的汗水，还有成功的喜悦，也夹杂着偶尔的迷茫与失落。③感谢老师们三年来呕心沥血的付出，是你们用智慧和耐心为我们点亮了前行的路灯；感谢同学们的一路陪伴，让这段旅程充满温暖与力量。④展望未来，我们既满怀期待，又不免有些彷徨————但无论走到哪里，我们都将是初中时光心中最动人的歌。A．①句中“白驹过隙”使用正确，比喻时间过得飞快。B．②句中关联词使用不当，应将“虽然……还……也”改为“不仅……还……也”。C．③句中“路灯”后的分号使用错误，应改为逗号。D．④句语序不当，应将“我们”与“初中时光”互换。5．某班拟拍摄微电影《孔乙己》。下列有关人物的台词及分镜头说明等均节选自同学的设计，其中背离原作内容的一项是（）A．孔乙己：（对了门槛坐着，声音极低）温一碗酒。B．小伙计：（睡眼朦胧，慢慢站起来，向外一望，惊讶地）孔乙己?C．掌柜：（伸出头去，面无表情）孔乙己么?听说你被打折了腿，现在好点了吗?不过，你还欠十九个钱呢！D．酒客：（快速地往酒店这边赶来，一同附和着掌柜）哈哈哈，哈哈哈……二、阅读下面内容，回答问题。（共16分）阅读下面内容，回答问题。凡造竹纸，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山斫伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外加功槌洗洗去粗壳与青皮是名杀青。其中竹穰形同苎麻样。用上好石灰化汁涂浆，入程桶①下煮，火以八日八夜为率。歇火一日，揭程取出竹麻，入清水漂塘之内洗净。其塘底面、四维皆用木板合缝砌完，以防泥污。洗净，用柴灰浆过，再入釜中，其上按平，平铺稻草灰寸许。桶内水滚沸，即取出别桶之中，仍以灰汁淋下。倘水冷，烧滚再淋。如是十余日，自然臭烂。取出入白受春，春至形同泥面，倾入槽内。槽内清水浸浮其面三寸许。入纸药水汁于其中，则水干自成洁白。两手持帘入水，荡起竹麻入于帘内。竹料浮帘之顷，水从四际淋下槽内。然后覆帘，落纸于板上，叠积千万张。数满则上以板压。使水气净尽流干。然后以轻细铜镊逐张揭起焙干，揭起成帙②。（节选自《天工开物·杀青第十三》）【注释]①程桶：大木桶，连同下面受火的铁锅在内的木桶。②帙：一叠为一帙。6．下列选项中正确的一项是（）A．“其竹以将生枝叶者为上料”中的“为”字与《活板》中“有布衣毕昇，又为活板”的“为”字用法相同。B．“火以八日八夜为率”中的“火”字与《爱莲说》中的“不蔓不枝”的“蔓”字都是名词作动词的词类活用。C．“是名杀青”的“是”字可以按照课内迁移法“斯是陋室”翻译成“这”。D．“以草火烧”的“以”字可以翻译成“凭借”。7．以下针对“用什么说明方法介绍造竹纸工艺”展开的讨论，表述错误的一项是（）A．在说明竹纸制造过程时，可以运用分类别的说明方法，将整个过程分为具体的步骤，如砍伐竹、杀青、煮竹等，使文章结构更清晰。B．在介绍具体某个造竹纸步骤时，可以使用列数字的说明方法，如“十余日”“三寸许”等表示确切时间、长度的具体数字，增强可信度和准确性。C．说明“杀青”这一步骤时，可以使用作诠释的说明方法，详细介绍“杀青”的含义和具体做法。D．说明造竹纸过程中纸浆的状态时可以用摹状貌的说明方法，如“形同泥面”“水从四际淋下槽内”等，生动展现造竹纸的过程。8．文中画波浪线的句子有三处需要断句。浸至A百日B之外C加功槌洗D洗去E粗壳F与青皮G是名杀青9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。其竹以将生枝叶者为上料。10．《活板》与本文分别讲述了活字印刷和竹纸这两种传统技艺，也许你会联想到下面的词语：智慧、勤劳、严谨、文化自信。请结合两则材料，围绕其中的一个词语谈谈你的思考。我选择的词语是：我的思考：三、默写（共8分）11．默写人生之路，难免迷惘彷徨。面对失意，李白低吟“，拔剑四顾心茫然”，抒发内心抑郁苦闷；回望前尘，刘长卿慨叹“，”，道尽文人千古不平。旅途之中，温庭筠以“，人迹板桥霜”，勾勒孤寂晨景；离别之际，李商隐以“相见时难别亦难，”，倾诉无尽离愁；登楼远望，许浑以“，山雨欲来风满楼”，暗喻时局动荡与心中波澜。然而，迷茫终会消散。纵有聚散圆圆缺，苏轼仍怀抱“但愿人长久，”的美好祝愿，传递旷达心境；身陷困顿坎坷，刘禹锡仍高歌“，病树前头万木春”，尽显豁达襟怀。四、阅读下面的宋诗，完成题目。（共7分）阅读下面的宋诗，完成题目。过零丁洋文天祥辛苦道逢起一经，干戈寥落四周星：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。12．下面关于诗词内容的理解不正确的一项是（）A．首联中诗人回顾平生，抓住了“明经入仕”和“起兵勤王”两件大事，写出了当时的历史背景和个人心境。B．颔联中作者用凄凉的自然景象喻个人的遭遇，表现了面对现实，其对个人信念追求的反思与摇摆。C．颈联中“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，真可谓诗史上的绝唱。D．全诗表达了作者对国家命运的深切忧虑和个人遭遇的悲痛，展现了他坚定的民族气节和舍生取义的决心。13．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是脍炙人口的千古名句，请简要赏析。五、语言表达。（共5分）通过回顾《昆明的雨》中的一段话，欢欢总结了写作时使语言连贯的方法，大家一起来看看吧！我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。14．保持话题统一：上面这段话紧扣“”展开叙述，没有一句偏离中心话题，使文章语言连贯。15．恰当运用关联词：语段中加点的“但是”表明第一、二句之间是关系，“因为”表明第二、三句是关系，第三句中的“而且”表示关系，这些关联词的使用，不仅使语言连贯，也使叙述曲折有趣。六、现代文阅读。（共39分）阅读下面的文字，完成下面小题。高山杜鹃花正____杨广虎①立夏前后，是秦岭杜鹃开放的时节。②杜鹃花一般开在海拔2000米以上，要经受高海拔的考验和洗礼。繁花盛开于秦岭峻峭孤崖之上，别有一番野趣风味。③高山杜鹃，性喜冷凉，适合在湿度大、水分充足、腐殖质丰富的地方生长，主要分布于高山、苔原、多岩石地带或沼泽区等高海拔地区。这些地方气候多变，环境恶劣，常年低温、强风，紫外线辐射强烈，高山杜鹃却凭借自身独特的生理结构和适应机制，顽强生长，绽放出绚丽的花朵，被人们誉为“高山精灵”。④在秦岭，有许多地方是观赏高山杜鹃的绝好之地，终南山、朱雀国家森林公园、太白山、王顺山、木王山等，都有它绚丽的身影，给寂寞的大山予以色彩和活力。我去过一些地方，有的以千亩杜鹃的浩大盛况而著称，有的以在高山松林石海中惊艳绽放而闻名，有的傲然林立于悬崖水溪之间，有的则群木互争享蓝天……虽然位置不同，但秦岭高山杜鹃就是“花中西施”，顽强挺立，光彩照人，异常夺目。⑤秦岭终南山巅的高山杜鹃，在北麓长成一片林海，树枝不高，一人有余，一棵主干长成十余枝，宛如铁树虬龙，开花散枝，漫山遍野，在大风大雨中毅然开放，日复一日，年复一年，世世代代，生生不息。穿梭其间，可近距离观赏它饱满的花蕾。烈日下，“特写之花”，清晰舒雅，轻柔鲜嫩，花瓣舒展如蝶翼，微风一吹欲飞翔，毫无褪色枯萎之势，呈现出精神昂扬之风貌。秦岭朱雀国家森林公园的高山杜鹃则不同，一棵棵单独而生，人难以靠近，或石海、或草甸、或崖畔、或山间，只能远观不可亵玩；就是长在石径旁的，也有三四米高，胳膊粗壮，孤立于世，粉若云霞，白如霜雪，在阳光下还泛着紫色的光芒。我想与之合影，也只能让摄影者站在对面的山上，运用广角或者远焦来拍摄，或者用无人机来拍摄，这样虽可“同框”，但花太碎人太小，秦岭绿色调色板上，模模糊糊，只有场景，主题不突出，留不下“秦岭高山杜鹃”深刻的美好回忆。⑥久居山中，我突然发现秦岭万木无需呵护；各有灵气，各有花期，花的颜色由深至浅，慢慢凋谢，长出绿叶，挡风遮雨。这可能与温度、湿度、太阳照射、地理位置等不同，花的颜色变化多姿，高深莫测。⑦秦岭高山杜鹃花期也就一月左右。在过去的二十年间，我年年都上秦岭终南山看高山杜鹃花；这三四年，我又辗转朱雀国家森林公园赏高山杜鹃花。年轻少壮之时，总感到终南山的“高山杜鹃林”有气势，背景是雄奇的秦岭，排山倒海般随风而来，拥入怀中，我也有点指点江山的英雄气概。到了一定年龄，再看朱雀国家森林公园的“高山杜鹃”，守候大山，默默无闻，任凭风吹雨打，一支清丽之花悄然开放！那份执着、那份孤傲，那份坚守，那份超脱无畏，最难能可贵。我迷恋于朱雀国家森林公园的“高山杜鹃”，吸天地精华，枕云雾雨雪而生，因地势起伏，铺陈而来，缕缕清香，沁人心脾。它们总像一个个精灵，在贫瘠干涸的岩石上、山崖间、瀑布旁，在一切有可能的罅隙里尽情生长，笑脸如靥，满心欢喜，心如止水，明艳无比。而我却没有它们那般从容、淡定，永不停息向往天空的执着和努力。⑧停歇中，我看到孤峰绝壁中高山杜鹃的身影，那一花温柔，明亮、清澈，一尘不染，如同英雄沉陷于美人之中，惺惺相惜，无可自拔。花在山中，山在花里。远观如霞，近观如焰，在苍翠古老的秦岭山峦间，泼洒出一幅生动多彩的油画。⑨高山仰止，自然花神。从不同角度，我打量着秦岭，这座神奇的“父亲山”，因“高山杜鹃”闪耀着女性的光芒、母爱的慈祥。这种自然的搭配、美妙的组合，还有天空的云朵、地上的松鼠、翠鸟的鸣叫声、河流的叮咚等，都构成了大自然立体的华章，成为我跋涉向前、探寻大自然奥秘的理由。⑩行走于秦岭深处，登高望远，长安近在眼前。那些“高山杜鹃”，枝头登彩，山脊流芳，干净纯粹，美丽大方，向阳而生，逆风飞翔！那一棵棵“高山杜鹃”，散落于朱雀石海山崖起伏不定之间，和那高空的云海、一泻千里的瀑布，与小小的我，构成了一幅行走的画卷。不必追问花期几何。生活艰辛，人间需要温暖、大爱和向上的力量。在我心中，自己也慢慢变成了一棵“高山杜鹃”，一颗微小星辰，在冷峻的面孔之下保持热爱、奔赴山河大海。16．文章的题目有一个字缺失了，请从下面三个字中选择一个最恰当的，并说说理由。香浓盛17．这篇散文的第③段出现了说明性文字，你觉得这样安排是否合适，为什么?18．仔细阅读文章，回答下面的问题。①花在山中，山在花里。远观如霞，近观如焰，在苍翠古老的秦岭山峦间，泼洒出一幅生动多彩的油画。（从语言特点的角度为该句作批注）②这座神奇的“父亲山”，因“高山杜鹃”闪耀着女性的光芒、母爱的慈祥。（如何理解“女性的光芒”“母爱的慈祥”?）19．作者在文章结尾说“自己也慢慢变成了一棵‘高山杜鹃’”，你如何理解作者这种情感的升华?阅读下面文章，完成下列各题。落在母亲身上的雪葛鑫①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。（A）窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗?那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子，然后蹲在地上摊煎饼。②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。（B）门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。”④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。（选自《光明日报》2025年01月03日15版）20．读一读描写“母亲”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（）A．要读出“母亲”的慈爱，我这样读：“见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促……”B．要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。”C．要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。”D．要读出离别时“我”对母亲的牵念，我这样读：“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”21．A、B两句同样交待了人物出场的环境，所运用的手法和所起的作用相同吗?请简要分析。22．本文主要写了和“母亲”相关的哪几件事?请简要概括。23．请谈谈你对本文题目“落在母亲身上的雪”的理解。七、阅读下面的材料，根据要求写作。24．阅读下面的材料，根据要求写作。小语参加完“阅读点亮青春，书香引领成长”校园读书活动后，感慨万千，在笔记本上写下了这样的一段话——书相伴成长，阅读润心灵，这是成长的礼物；春风夏雨，秋霜冬雪，这是大自然的礼物；赠送娃娃，揭示真理，这是莎莉文老师的礼物；雏鸽蜕变，白鸽长成，这是生命的礼物……天地间一草一木，生活中一言一行都可以成为我们最好的礼物。上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考?请联系你的学习或生活经历，以“▲是我最美的礼物”为题，写一篇作文。要求：除诗歌外，文体不限；文中不要透露你个人的身份信息；；要有真情实感，不套用、不抄袭；；不得泄露真实的人名、校名等个人信息；不少于600字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本题考查重要字音字形的掌握。

A.“镌刻”的“镌”应读作“juān”，意为雕刻。“序慕”正确形式应为“序幕”；

B.“宣昂”正确形式应为“轩昂”。“琐屑”的“屑”应读作“xiè”，意为琐碎；

C.正确；

D.“摄取”的“摄”应读作“shè”，意为吸收、获取。“精世奇才”正确形式应为“惊世奇才”。

故答案为：C

【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。2．【答案】C【解析】【分析】大相径庭：比喻相差很远，大不相同。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。第一空是说两种生活方式或人生方式毫不相同，应该选“截然不同”，排除AB选项；屏障：指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。篱笆：是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。第二空是说两者之间有巨大的阻挡与不同，应选“屏障”，排除D选项；花枝招展：意思是形容打扮得十分艳丽。草长莺飞：形容江南暮春的景色。第三空意在说明阅读的好处，应该用“草长莺飞”比较合适；寂寥：无人倍伴的，独自一人。喧嚣：意思是声音大而嘈杂、吵闹之意。第四空应与“荒凉”相映衬，选择“寂寥”更加恰当；故答案为：C【点评】本题考查对词语意义的理解。词语的意义有字典义和语境义，理解的时候既要解释字典义，也要解释语境义。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查文学、文化常识的积累与辨析能力。

BCD.正确；

A.孟子是战国时期儒家学派的代表人物，并非道家学派。《孟子》一书由孟子及其弟子万章、公孙丑等著，记载了孟子及其弟子的思想观点和政治活动等。而道家学派在战国时期的代表人物是庄子等。

故答案为：A

【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查词语运用、关联词使用、标点符号使用以及语序调整等多个语文基础知识点。

ABD.正确；

C.③句“感谢老师们三年来呕心沥血的付出，是你们用智慧和耐心为我们点亮了前行的路灯；感谢同学们的一路陪伴，让这段旅程充满温暖与力量”，这里使用了分号来分隔两个并列的感谢内容，即感谢老师和感谢同学，分号的使用能够清晰地体现出这种并列关系，使句子的层次更加分明，使用正确，并非应改为逗号。

故答案为：C

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。5．【答案】C【解析】【分析】本题考查对经典文学作品《孔乙己》具体内容的熟悉程度。

A.在原著中，孔乙己后来境遇悲惨，被打折了腿，穷困潦倒。当他到酒店时，“对了门槛坐着，声音极低”地要一碗酒，这种描写符合他当时落魄、虚弱的状态，与原作内容相符；

B.小伙计在酒店里，睡眼朦胧时听到声音，慢慢站起来向外望，看到是孔乙己后感到惊讶，这一系列反应符合小伙计当时的情境和心态，与原作中对这一场景的描述一致；

C.正确。掌柜是一个自私冷酷、唯利是图的人。在原著中，当他看到孔乙己时，首先想到的是孔乙己还欠他十九个钱，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”是其典型的反应。而选项中掌柜说“听说你被打折了腿，现在好点了吗?不过，你还欠十九个钱呢”，这种先关心伤势再提欠钱的说法，与掌柜冷酷、只关心钱的性格特点不符，背离了原作内容；

D.在《孔乙己》中，酒客们常常以嘲笑孔乙己为乐。当看到孔乙己的狼狈模样时，他们快速赶来一同附和着嘲笑，符合原著中酒客们麻木、喜欢看热闹和嘲笑他人的形象特点，与原作内容相符，所以D选项不背离原作。

故答案为：C

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】6．B7．B8．浸至百日之外/加功槌洗/洗去粗壳与青皮/是名杀青。9．那些竹子把将要生长枝叶的作为上等材料。10．我选择的词语是：智慧。；我的思考：《活板》中毕昇发明活字印刷术，提高印刷效率，展现了古人对技术流程的巧妙优化：本文中竹纸制作选取“将生枝叶”的竹子为料，体现了对原料特性的精准把握。这两种传统技艺都是古人用智慧解决生产难题的生动体现。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】但凡制造竹纸，选用那些即将长出枝叶的竹子作为上等原料最佳。到了芒种时节，就上山砍伐竹子。把竹子截成五到七尺长，就在砍伐竹子的那座山上挖一个池塘，往里面注水，将截好的竹子放进去浸泡。浸泡一百多天以后，再用力捶打清洗，洗去粗硬的竹壳和青色的表皮，这个过程叫做“杀青”。经过杀青处理后，里面的竹穰形状如同苎麻一样。用上好的石灰化成石灰水来涂刷竹穰，然后放入程桶中煮，以煮够八天八夜为标准。停火一天后，揭开程桶，取出竹麻，放进清水池塘里洗净。这个池塘的底部和四面，都用木板拼接密封好，防止泥土弄脏竹麻。洗净之后，用柴灰水浆过一遍，再放进釜中，在竹麻上面放平整，均匀地铺上一寸左右厚的稻草灰。釜内的水煮到滚沸，就把竹麻取出放到另一个桶里，仍旧用灰汁淋浇。要是水凉了，就烧热了再淋。像这样持续十多天，竹麻自然就会腐烂。把腐烂的竹麻取出放到白受春（一种舂捣工具）里舂捣，舂到竹麻的形状如同泥面一样，再倒进纸槽里。纸槽里放有清水，清水要能浮起竹泥面大约三寸。往纸槽里加入纸药的水汁，这样水干了之后自然就能形成洁白的纸浆。用两只手拿着纸帘放进水里，轻轻晃动让竹麻附着到纸帘内。竹料附着在纸帘上的瞬间，水会从纸帘四周流到纸槽里。然后翻转纸帘，把纸落在纸板上，这样一张一张地叠起来，能叠成千万张。叠到一定数量后，在上面放上木板压住，让纸里的水汽完全流干。之后，用轻巧精细的铜镊子一张一张地揭起纸张，放在焙炉上烘干，揭起烘干后的纸张就成了一捆（帙）。6．本题考查对文言字词用法及意义的辨析能力。

A.“其竹以将生枝叶者为上料”的“为”是“作为”之意；《活板》里“有布衣毕昇，又为活板”的“为”是“发明、创造”的意思，二者用法不同；

B.“火以八日八夜为率”的“火”在这里是名词作状语，可理解为“用火”；“不蔓不枝”的“蔓”是名词作动词，意为“横生藤蔓”，词类活用类型不同；

C.正确；

D.“以草火烧”的“以”应译为“用”，而非“凭借”。

故答案为：B7．本题考查对说明方法的理解和运用判断能力。ACD.正确；

B.“十余日”并非确切时间，“三寸许”也不是精确长度，它们都是约数，不能体现列数字说明方法中“确切数字”这一特点。

故答案为：B8．本题考查文言断句能力。①依据：“浸至百日之外”表达了浸泡时间达到百日之外这一完整意思，应在此处断开。“加功槌洗”是一个动作行为，描述了进行槌洗这一操作，需单独断开。“洗去粗壳与青皮”说明了槌洗的具体目的和内容，应在“皮”后断开。“是名杀青”是对前面操作的总结，表明这就是所谓的“杀青”。②句意：浸泡到一百多天以后，加力槌洗，洗去竹子的粗壳与青皮，这个步骤就叫“杀青”。

故答案为：浸至百日之外/加功槌洗/洗去粗壳与青皮/是名杀青。9．本题考查文言语句的翻译能力。重点字词：“其”：那些。“以……者”：把……的（竹子）。“将生枝叶”：即将长出枝叶。“为”：作为。“上料”：上等材料。

故答案为：那些竹子把将要生长枝叶的作为上等材料。10．本题考查对文本内容的拓展思考和语言表达能力。

1.智慧。可能性一：《活板》里毕昇创造的活字印刷术，突破了传统雕版印刷的局限。他巧妙地将单个字模独立制作，根据印刷需求灵活排版，大大提高了印刷效率，减少了资源浪费。在字模材质的选择上，也体现了他的智慧，胶泥字模成本低且易于制作。而本文中竹纸制作工艺，从选取“将生枝叶”的竹子作为优质原料，到后续经过浸泡、槌洗、煮炼等多道复杂工序，每一步都蕴含着古人对材料特性和工艺效果的精准把控。这两种传统技艺都展现了古人在生产实践中运用智慧解决实际问题，不断创新和优化的能力。可能性二：毕昇在《活板》中发明的活字印刷术，其“活”体现在诸多方面，如字模活、排版活、印刷活等。这种灵活的设计理念是智慧的结晶，为后世印刷技术的发展奠定了基础。在竹纸制作中，古人对工艺细节的把握令人惊叹。比如在煮竹过程中，对火候、时间的精准掌握，以及在漂洗、舂捣等环节的精细操作，都体现了古人积累的丰富经验和高超智慧。这些传统技艺中的智慧，不仅是当时生产生活的有力支撑，也为现代科技发展提供了宝贵的历史借鉴。

2.勤劳。可能性一：《活板》虽主要介绍活字印刷的技术，但从印刷术的不断发展和完善过程中，可以想象古代工匠们为了改进印刷技术，日复一日、年复一年地进行实践和探索，付出了辛勤的劳动。本文详细描述的竹纸制作工艺，更是一场勤劳的“交响曲”。从芒种时节登山斫伐竹子，到经过百日浸泡、多次槌洗、长时间煮炼、反复漂洗等繁琐工序，每一个环节都需要人工精心操作，耗费大量体力和时间。正是古人的勤劳，才让竹纸得以诞生并广泛应用，为文化的传播提供了物质载体。可能性二：在《活板》所呈现的活字印刷背后，是无数工匠们默默的辛勤付出。他们精心制作字模、反复调试排版，为了提高印刷质量不辞辛劳。而竹纸制作过程中，工匠们从选材开始就一丝不苟，历经多道复杂工序，无论严寒酷暑都坚守在制作场地，认真完成每一项操作。他们的勤劳不仅造就了优质的竹纸，也推动了造纸技术的发展。这些传统技艺的传承和发展，离不开古人的勤劳双手，他们是传统技艺的守护者和推动者。

3.严谨。可能性一：《活板》中对活字印刷的各个环节描述细致，从字模的制作标准到排版的要求，都体现了严谨的态度。比如每个字模的大小、形状需要统一，排版时要保证整齐规范，这样才能确保印刷质量。在竹纸制作中，严谨更是贯穿始终。对浸泡时间的精确把握、对煮炼火候的严格控制、对漂洗程度的细致判断等，每一个细节都不容马虎。一旦某个环节出现偏差，就可能影响竹纸的质量。这种严谨的工艺态度，保证了传统技艺的高品质传承。可能性二：毕昇在发明活字印刷术时，必然经过了严谨的思考和实践。从字模的选材、制作到排版方式的确定，都经过了反复试验和优化。在竹纸制作工艺里，古人对每一道工序都有严格的标准。例如在“杀青”环节，要确保洗去粗壳与青皮，达到特定的清洁程度；在舂捣竹料时，要将其舂至形同泥面，保证纸浆的质量。这种严谨的工艺要求，使得竹纸制作成为一门精细的艺术，也体现了古人对传统技艺的敬畏之心。

4.文化自信。可能性一：《活板》所代表的活字印刷术是中国古代四大发明之一，它对世界文化的传播和发展产生了深远影响。这体现了古人对自己技术的自信，这种自信源于对印刷术创新和优势的深刻认识。竹纸作为中国古代造纸技术的重要成果，以其质地优良、成本较低等特点，成为文化传播的重要载体。古人将竹纸制作工艺不断发展和完善，展现出对自身文化的坚定自信。他们相信自己的技艺能够为文化传承和发展做出贡献，这种文化自信推动着传统技艺不断传承和创新。可能性二：活字印刷术的发明是古人智慧和创造力的结晶，《活板》的记载让这一伟大发明得以流传。古人对活字印刷术的自信，体现在他们积极推广和应用这一技术，促进了文化的广泛传播。竹纸制作工艺的精湛，也体现了古人的文化自信。他们精心打造每一张竹纸，让文字和文化得以更好地记录和传承。这种对传统技艺的自信，不仅是对自身技术水平的认可，更是对民族文化价值的坚定信念，激励着后人不断传承和弘扬优秀传统文化。

故答案为：我选择的词语是：智慧。我的思考：《活板》中毕昇发明活字印刷术，提高印刷效率，展现了古人对技术流程的巧妙优化：本文中竹纸制作选取“将生枝叶”的竹子为料，体现了对原料特性的精准把握。这两种传统技艺都是古人用智慧解决生产难题的生动体现。11．【答案】停杯投箸不能食；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知；鸡声茅店月；东风无力百花残；溪云初起日沉阁；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：箸、犹、薄、吊、茅、初、阁、婵、娟、畔

②③“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”。刘长卿在被贬谪途中经过贾谊宅，借贾谊的遭遇抒发自己的愤懑不平。汉文帝虽是有道之君，但对贾谊的恩遇却如此淡薄；湘水无情，即便他在湘水边凭吊贾谊，又有谁能理解他的心意呢？这两句诗道尽了千古文人的不平之气。

故答案为：停杯投箸不能食；汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知；鸡声茅店月；东风无力百花残；溪云初起日沉阁；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】12．B13．直抒胸臆，表现诗人以死明志的决心和崇高的民族气节；“丹心”“汗青”形成鲜明对比，突出其舍生取义的生死观，情感慷慨悲壮，成为千古爱国名句。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。12．本题考查对诗歌内容的理解与分析能力。

ACD.正确；

B.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，诗人运用比喻的手法，将国家的破碎比作风中的飘絮，将个人的身世浮沉比作雨中的浮萍，形象地表现了国家和个人命运的悲惨。然而，这两句诗并没有表现出诗人对个人信念追求的反思与摇摆，反而是在这种悲惨的境遇中，更加坚定了他的信念和决心。

故答案为：B13．本题考查对诗歌名句的赏析能力“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗，是文天祥《过零丁洋》中的千古名句，具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力。①从内容上看，这两句诗直白而深刻地表达了诗人对生死的看法。诗人认为，人生自古以来谁都无法避免死亡，这是生命的必然规律。然而，重要的是要在有限的生命中留下有价值的东西，即“丹心”。这里的“丹心”指的是赤诚的心、忠诚的心，是诗人对国家和民族的忠诚和热爱。②从情感表达上看，这两句诗展现了诗人视死如归的英雄气概和坚贞不屈的民族气节。诗人面对死亡毫无畏惧，反而将其视为一种荣耀和使命，愿意用自己的生命来捍卫国家和民族的尊严。这种情感是深沉而强烈的，具有震撼人心的力量。③从艺术手法上看，这两句诗运用了直抒胸臆的手法，语言铿锵有力，节奏明快，具有强烈的感染力。同时，“丹心”与“汗青”形成鲜明对比，突出了诗人精神的不朽和永恒。这种对比手法使得诗句更加生动、形象，给读者留下深刻的印象。

故答案为：直抒胸臆，表现诗人以死明志的决心和崇高的民族气节；“丹心”“汗青”形成鲜明对比，突出其舍生取义的生死观，情感慷慨悲壮，成为千古爱国名句。【答案】14．昆明的雨季15．转折；因果；递进【解析】【点评】（1）本题考查对连贯的理解运用。连贯，就是表达要明白、通畅。即“语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思”。要做到连贯，第一要保持陈述主语一致，话题统一；第二保持结构句式一致；第三注意上下文语意呼应，恰当运用关联词。

（2）本题考查对转折、因果、递进关系的关联词语何复句的分析理解。转折关系是指后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去.这类复句常用“虽然（尽管、固然）……，但是（可是、却）…”、“然而”、“不过”等关联词语；因果关系是指句子之间有因果关系，常用“因为”“由于”“所以”“因此”“因为（由于）……，所以……”“之所以……，是因为……”等关联词语。递进关系是指两个句子之间有递进关系，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，分句间常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”“尚且……，何况，……”等。平时学习要有意识地识记并运用。14．这段话共4句，第1句讲昆明的雨季长；第2句讲不使人厌烦；第3句讲不厌烦的理由；第4句讲自己感觉昆明的雨季何舒服。4句话都是围绕“昆明的雨”在讲。故填：昆明的雨季。

故答案为：昆明的雨季15．第1空，“但是”是表转折关系的关联词，“但是”前说“昆明的雨季长”；“但是”后面没有顺着说下去，而是转到另一个方面说“不厌烦”，这就是，转折关系，故填：转折；

第2空，“因为”一词前面讲“不厌烦”，后面讲“不厌烦”的原因：一是不连绵不断；二是不使人气闷。故“因为”一词表明第2、3句之间是因果关系，故填：因果；

第3空，“而且”一词前面讲一个原因：不连绵不断；后面在此基础上进一层：不使人气闷，是递进关系，故填：递进。

故答案为：转折；因果；递进【答案】16．我认为“浓”更恰当，从视觉来看，“浓”字既突出了高山杜鹃浓烈绚丽的色彩，也生动表现了花开漫山遍野的盛况；同时文中强调高山杜鹃在恶劣环境中“尽情生长”“向阳而生”，让人看到高山杜鹃精神的丰沛与执着的“浓烈”生命力，“浓”字能涵盖多重内涵。而“香”仅从嗅觉来写高山杜鹃，“盛”只强调了花开的规模，均无法全面体现文章的哲思与意境。17．合适。这段关于高山杜鹃的习性、分布区域、气候适应性的说明文字，科学解释了高山杜鹃能在高海拔恶劣环境中绽放的原因，丰富了文章知识性，让读者对高山杜鹃的生物特性有了科学、准确的了解，从而更好地理解后文作者对高山杜鹃的赞美的分量，使作者的抒情更具真实性与感染力。18．①“花在山中，山在花里”采用回环句式，形成花与山相互映衬、浑然一体的画面，语言凝练且富有哲思；动词“泼洒”极为生动，将自然景观喻为主动创作的油画，既突出杜鹃花肆意绽放的生命力，又以艺术化手法凸显秦岭山峦的绚丽多彩，使语言生动鲜活。②高山杜鹃在秦岭漫山遍野开放，赋予雄奇的秦岭柔美的特质，因此有“女性的光芒”；秦岭孕育着高山杜鹃，展现了母爱的慈祥。19．高山杜鹃既是自然界的生命体，更成为作者的精神引领者，这一情感升华既是作者从“观察者”到“传承者”的身份蜕变，也是作者阅历增长后对高山杜鹃所蕴含品质的深刻思索：年轻时被终南山杜鹃的壮美所震撼，中年后则更倾心于高山杜鹃“孤傲坚守”的静美。作者在高山杜鹃的启示下，领悟到应像高山杜鹃般保持对生命的热爱，在困境中保持从容淡定，以执着精神追求理想。【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。16．本题考查对文章标题的赏析能力。①“香”字分析：“香”主要是从嗅觉角度来描述事物。在文章中，虽然高山杜鹃可能会有香气，但文章重点并非突出其香味，更多的是描绘高山杜鹃绚丽的色彩、顽强的生命力以及所蕴含的精神品质等。所以“香”字不能全面体现文章的核心内容，无法涵盖文章丰富的哲思与意境。②“盛”字分析：“盛”侧重于强调花开的规模，突出花朵数量多、开放得繁茂。然而，文章不仅仅是在展现高山杜鹃花开得盛这一表象，还深入挖掘了它在恶劣环境中“尽情生长”“向阳而生”所体现出的精神层面的“浓烈”生命力。“盛”字相对较为单一，无法全面涵盖文章所表达的这些多重内涵。③“浓”字分析：从视觉角度看，“浓”字能够生动地表现出高山杜鹃浓烈绚丽的色彩，让读者仿佛看到那色彩斑斓的花朵。同时，“浓”也很好地体现了花开漫山遍野的盛况，给人以强烈的视觉冲击。更重要的是，文中强调高山杜鹃在恶劣环境中依然能尽情生长，这种精神上的丰沛与执着，如同一种“浓烈”的生命力，贯穿全文。“浓”字能够涵盖高山杜鹃在色彩、规模以及精神内涵等多方面的特点，更符合文章的整体意境和哲思。因此，“浓”字最恰当。

故答案为：我认为“浓”更恰当，从视觉来看，“浓”字既突出了高山杜鹃浓烈绚丽的色彩，也生动表现了花开漫山遍野的盛况；同时文中强调高山杜鹃在恶劣环境中“尽情生长”“向阳而生”，让人看到高山杜鹃精神的丰沛与执着的“浓烈”生命力，“浓”字能涵盖多重内涵。而“香”仅从嗅觉来写高山杜鹃，“盛”只强调了花开的规模，均无法全面体现文章的哲思与意境。17．本题考查对散文中说明性文字作用的理解能力。1.丰富文章知识性：第③段中关于高山杜鹃的习性、分布区域、气候适应性等方面的说明性文字，为读者提供了科学准确的知识。这些知识让读者对高山杜鹃的生物特性有了更深入、更全面的了解，使文章不仅仅是一篇单纯的抒情散文，还具有一定的科普价值，丰富了文章的内涵。

2.辅助情感表达：了解高山杜鹃能在高海拔恶劣环境中绽放的原因后，读者能更好地理解后文作者对高山杜鹃的赞美之情。作者对高山杜鹃的赞美并非凭空而来，而是基于对其生物特性的科学认识。这种科学解释使得作者的抒情更具真实性与感染力，让读者更能感受到作者对高山杜鹃的敬佩与赞美之情是发自内心的，是有科学依据的。所以，这样安排是合适的。

故答案为：合适。这段关于高山杜鹃的习性、分布区域、气候适应性的说明文字，科学解释了高山杜鹃能在高海拔恶劣环境中绽放的原因，丰富了文章知识性，让读者对高山杜鹃的生物特性有了科学、准确的了解，从而更好地理解后文作者对高山杜鹃的赞美的分量，使作者的抒情更具真实性与感染力。18．①本题考查对散文语言特点的赏析能力。Ⅰ句式特点：“花在山中，山在花里”采用了回环的句式，这种句式形成了一种花与山相互映衬、相互交融的独特画面，给人一种浑然一体的感觉。同时，这种回环的表述方式语言凝练，富有哲思，让读者在品味句子的过程中，感受到花与山之间那种微妙而又和谐的关系。Ⅱ用词特点：“泼洒”这个动词使用得极为生动。它将秦岭山峦间高山杜鹃绽放的景象比作有人主动将颜料泼洒出一幅生动多彩的油画。这个动词不仅突出了杜鹃花肆意绽放的生命力，仿佛它们在尽情地展示自己的美丽，不受任何束缚；而且以艺术化的手法凸显了秦岭山峦的绚丽多彩，让读者能够更加直观地感受到那种色彩斑斓、生机勃勃的画面，使语言更加生动鲜活，富有感染力。②本题考查对文中关键短语含义的理解能力。Ⅰ“女性的光芒”：在文章中，高山杜鹃在秦岭漫山遍野开放，它们以绚丽的色彩和柔美的姿态赋予了雄奇的秦岭一种柔美的特质。秦岭原本给人一种雄浑、刚硬的感觉，而高山杜鹃的存在就像女性所具有的温柔、细腻、美丽等特质一样，为秦岭增添了一份别样的魅力，所以说这座神奇的“父亲山”因“高山杜鹃”闪耀着女性的光芒。Ⅱ“母爱的慈祥”：秦岭作为高山杜鹃生长的地方，就像母亲孕育孩子一样孕育着高山杜鹃。它为高山杜鹃提供了生长的环境和条件，让高山杜鹃能够在其中茁壮成长。这种孕育和呵护的关系就如同母爱一般慈祥、温暖，所以说因“高山杜鹃”闪耀着母爱的慈祥。

故答案为：①“花在山中，山在花里”采用回环句式，形成花与山相互映衬、浑然一体的画面，语言凝练且富有哲思；动词“泼洒”极为生动，将自然景观喻为主动创作的油画，既突出杜鹃花肆意绽放的生命力，又以艺术化手法凸显秦岭山峦的绚丽多彩，使语言生动鲜活。②高山杜鹃在秦岭漫山遍野开放，赋予雄奇的秦岭柔美的特质，因此有“女性的光芒”；秦岭孕育着高山杜鹃，展现了母爱的慈祥。19．本题考查对作者情感变化和升华的理解能力。①身份蜕变：作者在文章开头主要是以一个观察者的身份去欣赏高山杜鹃，描述它的生长环境、形态特征等。但随着对高山杜鹃了解的深入，作者的情感逐渐发生了变化，到最后说自己慢慢变成了一棵“高山杜鹃”，这体现了作者从“观察者”到“传承者”的身份蜕变。作者不再仅仅是欣赏高山杜鹃的外在美，而是想要传承高山杜鹃所蕴含的精神品质。②阅历增长与品质思索：年轻时，作者被终南山杜鹃的壮美所震撼，那种排山倒海般的气势让作者感到指点江山的英雄气概。而随着年龄的增长和阅历的增加，作者中年后更倾心于高山杜鹃“孤傲坚守”的静美。这种变化表明作者对高山杜鹃所蕴含品质的思索更加深入，不再仅仅停留在表面的壮美，而是看到了高山杜鹃在恶劣环境中坚守自我、执着向上的精神。③精神引领与情感升华：高山杜鹃在恶劣环境中顽强生长、向阳而生的品质成为了作者的精神引领者。作者在高山杜鹃的启示下，领悟到应该像高山杜鹃一样保持对生命的热爱，无论生活多么艰辛，都要在困境中保持从容淡定。同时，要以执着的精神追求理想，不被困难和挫折打倒。这种对高山杜鹃精神的认同和追求使得作者的情感得到了升华，所以说自己也慢慢变成了一棵“高山杜鹃”。故答案为：高山杜鹃既是自然界的生命体，更成为作者的精神引领者，这一情感升华既是作者从“观察者”到“传承者”的身份蜕变，也是作者阅历增长后对高山杜鹃所蕴含品质的深刻思索：年轻时被终南山杜鹃的壮美所震撼，中年后则更倾心于高山杜鹃“孤傲坚守”的静美。作者在高山杜鹃的启示下，领悟到应像高山杜鹃般保持对生命的热爱，在困境中保持从容淡定，以执着精神追求理想。【答案】20．C21．不相同。A运用环境描写，写漆黑、寂静的凌晨，以动衬静，突出夜的幽深，引出母亲早起摊煎饼的情节，衬托母亲的辛劳。B运用景物描写、比喻修辞，写雪花飘落、地面如绒毯，营造清冷温柔的氛围，烘托母亲在雪中劳作的形象，突出母爱温暖。22．小时候，母亲在雪天凌晨冒雪为家人摊煎饼；“我”去南方工作时，母亲冒雪到车站送别“我”；2020年春节，年迈体弱的母亲仍冒雪下楼送别“我”和孩子。23．表层含义：指文中三次出现的真实的雪花，落在为家人操劳、送别孩子的母亲身上。深层含义：雪是母爱的象征，见证母亲一生的辛劳、付出与牵挂。雪是情感线索，串联起“我”对母亲的回忆与思念。表达作者对母亲深深的感激、怀念与敬意【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。20．本题考查对句子情感的理解以及朗读技巧中重音的运用能力。

ABD.正确；

C.“透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”，此句主要描述的是“我”透过车窗回望母亲时的所见所感，重点在于“我”的视角以及母亲身影在风雪中逐渐消失这一画面，并非直接表现“母亲的心情”，所以将重音放在突出“母亲的心情”上是不恰当的。

故答案为：C21．本题考查对环境描写手法的判断以及其作用的分析能力。A句：“窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静”，此句运用了环境描写，从视觉（一片漆黑）和听觉（万籁俱寂、猫头鹰的叫声）的角度进行描写。以动衬静的手法，通过猫头鹰的叫声更突出了夜的幽深寂静。这样的环境描写引出了母亲早起摊煎饼的情节，同时也衬托出母亲在这样寂静的凌晨早起劳作的辛劳。

B句：“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，此句运用了景物描写，将地上的雪比作厚厚的绒毯，运用了比喻的修辞手法。通过描写雪花飘落、地面如绒毯的景象，营造出一种清冷但又带有温柔的氛围。在这样的雪景中，母亲在鏊子前摊煎饼，这一环境描写烘托出母亲在雪中劳作的形象，同时也暗示了母爱的温暖，就像绒毯一样给人以呵护。所以两句话虽然都交待了人物出场的环境，但所运用的手法和所起的作用并不相同。

故答案为：不相同。A运用环境描写，写漆黑、寂静的凌晨，以动衬静，突出夜的幽深，引出母亲早起摊煎饼的情节，衬托母亲的辛劳。B运用景物描写、比喻修辞，写雪花飘落、地面如绒毯，营造清冷温柔的氛围，烘托母亲在雪中劳作的形象，突出母爱温暖。22．本题考查对文章内容的概括能力。第一件事发生在上世纪80年代，“我”早早醒来，看到母亲在门前用砖支起铁鏊子摊煎饼，母亲催促“我”回屋睡觉，此时雪花飘落，落在母亲身上，可概括为“小时候，母亲在雪天凌晨冒雪为家人摊煎饼”。

第二件事是在世纪之交，“我”要去南方工作，出发前夜母亲为“我”包韭菜肉馅的水饺，“我”诉说理想，母亲默默倾听，临行时母亲塞给“我”一千块钱。第二天母亲把“我”送到车站，“我”上车后透过车窗看到母亲站在路边，身影消失在风雪中，可概括为“‘我’去南方工作时，母亲冒雪到车站送别‘我’”。

第三件事是2020年春节，假期结束要回南方时，母亲身体大不如前但仍为“我”和孩子包了水饺，执意下楼送“我们”，手紧紧抓住单元门门框，站在雪中挥手告别，久久伫立，可概括为“2020年春节，年迈体弱的母亲仍冒雪下楼送别‘我’和孩子”。

故答案为：小时候，母亲在雪天凌晨冒雪为家人摊煎饼；“我”去南方工作时，母亲冒雪到车站送别“我”；2020年春节，年迈体弱的母亲仍冒雪下楼送别“我”