3.2《生活中的小数-人民币》教案2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

《生活中的小数——人民币》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第三单元课题《生活中的小数——人民币》课时第二课时教学理念以学生为主体，遵循“做中学、用中学”的教学理念，从人民币购物真实场景出发，引导学生观察、认读、书写以“元”为单位的小数，理解小数与元、角、分的实际意义，感受小数在购物中的广泛应用，培养数感、观察能力与数学应用意识，体会数学与生活的紧密联系。教学分析本节课是学生首次结合人民币认识小数，是从整数到小数的重要过渡。教材以商品价格为载体，让学生认识小数、读写小数、理解以“元”为单位的小数的实际含义，为后续学习小数的大小比较、小数加减法奠定基础，符合三年级学生从具体到抽象的认知规律。学情分析三年级学生已熟练掌握整数、人民币（元、角、分）等知识，在购物时见过价格标签上的小数，但不理解小数的意义、读法及各部分名称。学生对购物、花钱等生活场景感兴趣，适合用直观、生活化的价格素材帮助理解小数含义。核心素养目标1.结合人民币情境，理解“一角是一元的十分之一，是1/10元，用小数表示是0.1元”的含义，能正确将几角换算成以元为单位的分数和小数。2.经历观察、操作、比较、归纳等探究过程，掌握“几角=十分之几元=零点几元”的换算方法，能准确完成简单的人民币单位换算。3.感受小数与生活的密切联系，激发学习小数的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识，体会数学的实用性。教学重点认识小数，正确读、写以“元”为单位的小数，理解小数与元、角、分的对应关系。教学难点理解小数点的作用，掌握小数部分与角、分的对应关系，以及0角、0分的小数表示方法。教学准备教师：多媒体课件（超市价格图）、价格标签、人民币学具、板书卡片。学生：自带商品价格标签、练习本、人民币学具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创境导课，引出小数1.课件出示超市商品价格图：2.提问：这些价格里的数有什么特点？你知道它们各表示多少钱吗？1.观察图片，发现数中间有“小圆点”。2.交流发现，尝试说出价格，带着疑问进入学习。从学生熟悉的购物场景切入，直观感知小数的外形特征，激发学习兴趣。二、联联系旧知，认识小数1.填空。4角＝()分1元＝()分10角＝()元10元＝()角80分＝()角5角＝()分2.回顾：我们学过哪些数？生活中买东西会用到哪些人民币单位？3.板书课题：《生活中的小数——人民币》。回顾整数、分数，以及元、角、分单位。衔接旧知，建立小数与人民币的结构认知。三、探探究小数，理解含义任务一：认识人民币中的小数1.出示元与角之间的关系。2.小结：1角是1元的1/10，是1/10元，用小数表示是0.1元。3.把1元平均分成10份，每份是1角。画图表示，进一步理解0.1元的含义。4.揭示用小数表示元的含义：用元作单位表示物体价格时，整数部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。任务二：用小数表示价格1.出示问题：8角用小数表示是()元。

3元7角用小数表示是()元。2.提示解答方法：1角是1元的1/10，是1/10元，用小数表示是0.1元。8角就是8/10，用小数表示为0.8。3.引导学生把3元7角换算成以元为单位。4.总结换算方法。师：把几元几角改写成以“元”为单位的小数时，有几元就在小数的整数部分写几，有几角就在小数点后写几，最后在末尾写上“元”字。

任务三：认识一位小数的计数单位1.课件出示问题：2.引导学生观察图片：第一幅图把长方形平均分成了10份，涂色部分占1份，用分数表示为1/10，小数是0.1。第二幅图涂色部分占7份，用分数表示为7/10，小数表示为0.7。小组讨论，借助图片理解0.1元的含义。学习用小数表示价格，理解小数的含义。通过填图认识小数的计数单位。把抽象小数转化为购物真实情境，突破理解难点，建立直观联系。四、展展示交流，巩固读法1.请学生上台展示自带价格标签，认读小数。2.出示价格小数：2.5元、0.8元、6.5元，全班齐读。3.引导总结：以元为单位的小数读法与写法规则。1.展示标签，规范认读小数。2.齐读小数，总结方法。3.互相纠错，巩固技能。在展示交流中强化小数读写，落实生活应用。五、建梳理总结，建构模型1.回顾：今天认识了什么？小数由哪几部分组成？2.梳理：・0.1是一位小数的计数单位。・以元为单位：整数部分=元，第一位=角。3.板书知识结构图。1.回顾本节课内容，用自己的话复述。2.对照结构图，形成完整认知。把零散知识系统化，建立小数与人民币的认知模型。六、提实践应用，评价提升课堂练习：1.选出合适的数填在方框中。师：根据小数的构成，先选出小数。小数点后只有一位就是一位小数。2.以元作单位，用小数表示下面商品的价格。师：商品几元，小数的整数部分就是几；几角小数部分就是几。3.调查下面商品每千克的价格，在标牌上用小数表示出来。师：结合市场行情，用小数表示调查结果。4.看图填上合适的小数。师：图中有几元，整数部分就是几；一共有几角，小数部分就是几。5.填空题。(1)一个0.1一个0.1地数，从0.8到1.2分别依次是0.8，()，()，()，1.2。

(2)9个十分之一写成小数是()。

(3)3.2里面有()个0.1。师：0.1是一位小数的计数单位，一个一个地数时，依次加上0.1；1里面有10个计数单位。6.三种文具各是几元几角？师：整数部分是几就是几元，小数部分是几就是几角。7.把下面图中涂色的部分用分数和小数表示出来。师：涂色部分有几份就是十分之几，用小数表示就是零点几。独立完成练习，集体订正，结合人民币经验完成各种题目。分层练习，从基础到应用，巩固小数读写与元角转换。课堂小结今天我们在购物中找到了小数，认识了小数结构，学会了用小数表示人民币价格。小数就在我们的生活里，做生活的有心人，发现更多数学知识。分享收获：会读小数、会用小数表示几元几角几分。梳理知识，感受数学与生活的联系。板书设计利用简洁的文字和表格呈现本节课的核心知识，清晰明了，有助于学生理解掌握知识，形成完整的知识体系，同时突出实践活动的重要性，呼应教学理念。作业设计（课外练习）基础达标：1.读出下列小数：0.7元、2.40元、10.05元、45.8元2.写出下列小数：零点三元、五点九元、八点一二元、十六点七元3.填一填：5.6元=（）元（）角0.9元=（）角2元4角=（）元能力提升：1.找家里3个商品价格，用小数表示并读一读。2.用小数给自己的文具制作价格标签。3.判断题：（1）3.12读作三点一二。（）（2）5元6角写成小数是5.6元。（）拓展迁移：想一想：1分等于多少元？用小数怎