小学英语三年级下册 Unit 1 My Body Lesson 1 This is me 深度教学方案

小学英语三年级下册Unit1MyBodyLesson1Thisisme深度教学方案

一、教学背景与目标设定

（一）【基础】教材与课标分析

本课“Thisisme”选自粤教沪外教版三年级下册Unit1MyBody，是单元的开门课，承载着激发兴趣与建立图式的双重功能。本课语篇为一幅情境对话，通过主角Tony与Taotao在组装机器人时的问答“Whatisit?It’smyhead/...Whatarethey?Theyaremyeyes/ears.”，将身体部位的学习置于真实的互动情境中。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题范畴中的“生活自理与卫生习惯”子主题，旨在引导学生通过认识自我身体，建立初步的自我认知与主体意识。教学需践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识，发展语言技能，涵养文化品格。

（二）【重要】学情精准画像

1.知识储备：三年级学生经过一学期的英语学习，已掌握简单的问候语（Hello/Goodmorning）、基本指令（Standup/Sitdown）及个别物品名词。对身体部位的英文表达可能已有零散的前经验（如从英文儿歌中习得“eyes,ears”），但缺乏系统认知，特别是对单复数形式的区分存在模糊地带。

2.认知特点：该年龄段学生以形象思维为主，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间短，擅长模仿和具体体验，但对抽象语法规则（如名词复数）的理解有困难。

3.生活经验：学生每天都在使用自己的身体，对身体部位的功能有切身体会，这为语言学习提供了丰富的经验基础。

4.潜在困难：【难点】单数（Thisismy...）与复数（These/Theyaremy...）概念的混淆与准确切换；部分单词（如mouth,ear）的发音到位；在真实语境中灵活迁移运用句型的胆怯。

（三）【非常重要】核心素养融合目标

1.语言能力：

（1）【基础】能准确听、说、认读身体部位词汇：head,face,eye,ear,nose,mouth。

（2）【重要】能理解并初步运用核心句型“Thisismy+单数名词.”和“These/Theyaremy+复数名词.”介绍自己的身体部位。

（3）能理解并朗读课文对话，语音语调基本正确。

2.文化意识：通过认识自己的身体，感悟生命的奇妙与独特，学会珍爱身体、悦纳自我；了解中外文化中关于身体部位的有趣表达或禁忌（如摸头），培养跨文化意识。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳身体部位名词的单复数变化规律，培养初步的观察与归纳能力；通过创编自我介绍，发展想象力和创新思维。

4.学习能力：【高频考点】保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口，乐于模仿，能在小组活动中积极与他人合作，初步养成借助肢体语言、图画等方式辅助学习的习惯。

二、教学重难点与课时安排

（一）【高频考点】教学重点

1.掌握头部五官相关词汇的音、形、义：head,face,eye,ear,nose,mouth。

2.掌握并运用核心句型“Thisismy...”和“These/Theyaremy...”进行自我介绍。

（二）【难点】教学难点

1.准确区分并使用名词的单复数：特别是eye/eyes,ear/ears的变化及对应的指示代词。

2.“mouth”中/θ/的咬舌发音和“face”中/feɪs/的双元音饱满发音。

3.在连贯的语篇（而非孤立的句子）中，有逻辑地介绍自己。

（三）课时安排

第一课时（本课）：感知理解——认识身体部位，理解课文对话，初步运用核心句型。

第二课时：巩固强化——深化词汇学习，拓展至身体其他部位（arm,hand,leg,foot），引入功能描述（Ican...）。

第三课时：综合拓展——绘本融合，综合运用所学进行创意表达与项目式学习。

三、教学准备

多媒体课件、单词闪卡、机器人玩具或组装图、学生自画像画纸、评价量规（教师用与学生用）、身体部位粘贴纸。

四、【核心部分】教学实施过程（40分钟）

（一）启动阶段：唤醒图式，激趣导入（5分钟）

1.超级模仿秀：教师播放欢快的英文儿歌“OneLittleFinger”或“Head,Shoulders,KneesandToes”，教师带领学生一边唱一边做动作。当唱到身体部位时，动作可适当夸张，并故意唱错、做错（如指着鼻子唱眼睛），让学生在欢笑和纠错中迅速激活与身体部位相关的已有图式，进入学习英语的频道。

2.【基础】问题聚焦：音乐停止，教师气喘吁吁又好奇地问学生：“Wow,wearesotired!Wetouchedsomanypartsofourbody.DoyouknowwhatwecalltheminEnglish?Today,wearegoingtomeetaspecialfriend,arobot,andlearntosay‘Thisisme’.”板书课题，自然导入新课。

（二）核心推进阶段：情境建构，深度学习（20分钟）

1.板块一：文本解读——探秘机器人的身体（学习理解）

（1）【重要】整体感知：教师利用多媒体呈现课本主情境图（Taotao和Tony组装机器人）。提出问题：“Look!Whoarethey?(TaotaoandTony).Whataretheymaking?(Arobot).Let’slistenandfindoutwhatbodypartstheyaretalkingabout.”播放课文动画或录音，学生带着任务整体感知，初步提取信息。

（2）细节学习：观看完毕，教师指着机器人模型上的部位，逐层深入提问。

A.教师指着机器人的头，引导学生说出：“It’stherobot’shead.”随后板书核心句“Thisismyhead.”强调“thisis”的连读。带读、个别读、小组读。

B.教师指着机器人的一只眼睛，问：“What’sthis?”，引导学生回答“eye”。再指着另一只眼睛，用疑惑的语气问：“Isthiseye,too?Howmanyeyes?One,two,wehavetwoeyes.So,weshouldsay‘Theyaremyeyes.’”板书句子“Theyaremyeyes.”用手势对比“Thisis”与“Theyare”的区别。同样的方法教授“ear/ears”。

C.【难点攻克】教师指着自己的鼻子、嘴巴，引导学生用“Thisismy...”描述。特别注意mouth的发音，可让学生用手放在喉咙感受震动，用纸条放在嘴边感受气流。

（3）模仿跟读：打开课本，播放录音，学生指读。先全班齐读，再分角色扮演Tony和Taotao朗读。教师要关注学生的语音、语调、连读、失爆等，及时纠正。

2.板块二：语法感知——归纳单复数规律（应用实践）

（1）【高频考点】归类游戏：教师将单词卡片（head,face,eye,ear,nose,mouth）贴在黑板两侧。提出问题：“Whichwordshaveatwinbrother?Wehavetwoeyes,twoears,butonlyonenose.Canyouputthemintwogroups?”引导学生将单词分为“单数”和“复数”两类。

（2）【非常重要】任务驱动：教师引导学生观察两组单词，用动作和语言总结规律：“WhenwetalkaboutsomethingweonlyhaveONE,wesay‘Thisismy...’.WhenwetalkaboutsomethingwehaveTWO,wesay‘Theyaremy...’.”不需要讲解复杂的语法术语，重在通过肢体语言（伸出一根手指vs伸出两根手指）和大量例子形成语感。

3.板块三：内化创新——我的身体秀（迁移创新）

（1）活动设计：“小小镜子，大大世界”——每个学生拿出提前准备好的小镜子（或利用平板电脑前置摄像头），照着自己，进行自我介绍。

A.教师先进行示范：站在讲台，指着镜子里的自己，做一个夸张的表情，然后开始示范：“Hello,everyone!Lookatme.Thisismyface.It’sround.Thisismynose.It’ssmall.Theyaremyeyes.Theyarebigandblack.Theyaremyears.Icanhearwiththem.Thisismymouth.Icansmile.”教师示范时，语言要丰富，加入形容词和功能描述，为学生后续的创造性表达提供支架。

B.同桌活动：一名学生照镜子介绍，另一名学生用手指着对方的身体部位，检查是否正确。这既是合作，也是互评。

C.个人展示：请几位勇敢的学生到台前，对着教室的多媒体屏幕（利用摄像头投影功能，或对着大镜子），进行“Thisisme”的T台秀介绍。鼓励学生加入个性化的动作和表情。

（2）【跨学科融合】美育浸润：在本环节，可以引导学生观察镜子中的自己，除了说出部位名称，还可以用简单的线条在纸上勾勒出自己的自画像（简笔画），并在旁边标注所学的英文单词。将英语学习与美术学科结合，实现hands-onlearning，加深对“Thisisme”主题的理解和情感连接。

（三）总结升华阶段：梳理归纳，情感提升（3分钟）

1.【基础】归纳总结：教师快速呈现本节课的核心词汇和句型，带领学生以chant的形式总结：

“Head,head,head,thisismyhead.

Eyes,eyes,eyes,theyaremyeyes.

Nose,nose,nose,thisismynose.

Ears,ears,ears,theyaremyears.

Faceandmouth,thisisme!”

2.情感升华：教师指着黑板上所有部位，拼成一个人形，深情地对学生说：“Look,allthesepartsmakea‘ME’.Everypartofyouisspecialandimportant.Youreyesseetheworld,yourearshearnicesounds,yourmouthspeakskindwords.Pleaseloveyourbodyandloveyourself.BecauseYOUareunique!”引导学生树立珍爱身体、悦纳自我的意识。

（四）作业布置，分层递进（2分钟）

1.【基础必做】：听录音，模仿跟读Lesson1的课文和单词三遍，请家长签字。制作“Mybody”单词卡片，图文并茂。

2.【提升选做】：用今天所学的句型，向家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）介绍自己的身体部位，并录制成小视频分享到班级群。可以尝试描述他们的身体部位，如“Thisismymother’sface.”

3.【拓展挑战】：阅读一本与身体相关的英语绘本，如《FromHeadtoToe》，模仿里面的动作，并用英语说一说你能做什么。

五、板书设计（框架式，但用文字描述，避免使用表格）

新标题：小学三年级英语Unit1MyBodyLesson1Thisisme深度教学方案

黑板左侧：粘贴机器人图片或简笔画

用红色磁钉/粉笔标出头，旁边板书：Thisismyhead.(单数标记1)

用蓝色磁钉/粉笔标出眼睛，旁边板书：Theyaremyeyes.(复数标记2)

用绿色磁钉/粉笔标出耳朵，旁边板书：Theyaremyears.(复数标记2)

依次类推标注其他部位。

黑板右侧：

核心词汇区：

head(头)face(脸)

nose(鼻子)mouth(嘴巴)

eye(眼睛)ear(耳朵)

核心句型区：

单数(1)——Thisismy...

复数(2)——These/Theyaremy...

黑板底部：

情感标语：Loveyourbody!Youareunique!

六、教学评价设计

1.形成性评价贯穿始终：

（1）课堂观察：教师通过观察学生在游戏、模仿、小组活动中的参与度和准确度，对学生的表现给予即时口头反馈（Goodjo