小学一年级音乐核心素养导向下《小青蛙找家》唱歌课教学设计

小学一年级音乐核心素养导向下《小青蛙找家》唱歌课教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容定位与价值

【基础】本课教学内容选自人音版小学音乐一年级上册第四单元“可爱的动物”中的表演曲目《小青蛙找家》。这首歌曲是一首具有浓郁儿童情趣的创作歌曲，旋律简洁明快，节奏富于童趣，由四个乐句构成，前两个乐句以“XX|XX”的节奏型为主，描绘了小青蛙蹦蹦跳跳的动态；后两个乐句节奏变为密集的“X.X|XXX”，配合“跳跳、呱呱”的衬词，生动刻画了小青蛙找不到家时的急切心情。歌曲最大的特点是其叙事性与游戏性，为低年级学生提供了广阔的表演与创造空间。

（二）核心素养导向分析

【非常重要】本课设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解贯穿始终。不将知识技能学习作为唯一目标，而是将其作为载体，引导学生在“玩中学”、“乐中学”，通过聆听、演唱、律动、表演等综合性艺术活动，丰富审美体验，涵养艺术情趣。强调学生对音乐情绪的感受与体验，对音乐形象的捕捉与表达，以及在与同伴的合作中建立规则意识与共情能力。

（三）学情精准把握

【重要】授课对象为小学一年级学生，他们具有以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强、注意力集中时间短的心理特征。经过前一个月的学习，学生已初步建立了音乐课常规，能简单地聆听和分辨声音的强弱、长短，但对节奏的精准把握、音准的控制能力尚在萌芽阶段。他们对小动物有着天然的亲近感和喜爱之情，这为本课的“角色代入”式学习提供了极佳的情感基础。需特别关注学生个体差异，鼓励每一位学生大胆参与，保护其对音乐最初的热情与自信。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标定位

【非常重要】基于核心素养，设定以下教学目标：

1.【审美感知】通过聆听与模仿，能够感受歌曲《小青蛙找家》欢快、活泼的情绪，能听辨出歌曲中“跳跳、呱呱”等象声词的节奏变化，初步建立对音乐形象（活泼的小青蛙）的感知能力。

2.【艺术表现】能用轻快、富有弹性的声音准确地演唱歌曲，能用动作（如蹦跳、模仿蛙鸣）表现小青蛙找家的过程，做到演唱与表演的自然结合。能在教师引导下，自信、有表情地参与集体歌表演。

3.【创意实践】能根据歌曲内容，创编简单的动作来表现小青蛙的动态和情绪；乐于与他人合作，尝试用不同的力度、速度变化来演绎故事的不同情节，体验“音乐剧”的雏形。

4.【文化理解】在歌曲学习和表演中，体会小动物与家的情感联系，萌发爱护小动物、热爱大自然的情感。感受合作表演带来的愉悦，建立初步的集体协作意识。

（二）教学重点与难点

5.【教学重点】能够用自然、轻快的声音准确演唱歌曲，并能用肢体动作参与表演，体验小青蛙找家的情感变化。【高频考点】

6.【教学难点】准确把握歌曲中“跳跳、呱呱”的节奏（特别是后十六分音符的节奏感）和情绪对比（前段悠闲、后段急切）；在集体表演中与他人协调配合，创编出符合音乐形象的个性化动作。【难点】

三、教学方法与准备

（一）教法学法

本课采用“情境体验式”教学法，结合“游戏教学法”、“律动教学法”和“合作探究法”。教师通过创设“池塘音乐会”和“小青蛙迷路”的连续情境，引导学生在角色扮演中主动探索、模仿、表现。学法上强调“全身心参与”，即用耳朵听、用嘴巴唱、用身体演、用脑袋想，在多感官联觉中内化音乐要素。

（二）教学准备

【基础】教师需准备多媒体课件（包含青蛙叫声、池塘背景图、歌曲动画、伴奏音乐）、青蛙头饰若干、小荷叶道具（可用绿色卡纸制作）、电子琴或钢琴。学生需提前观察小青蛙的外形与动作特点。

四、教学实施过程

（一）情境导入：在律动中唤醒听觉

【重要】

1.组织教学与情境创设：教室布置成“夏日池塘”场景。教师佩戴青蛙妈妈头饰，以亲切的语调导入：“孩子们，清晨的阳光洒在荷叶上，我们的池塘音乐会就要开始了！让我们跟着一首好听的乐曲，一起跳进池塘吧！”

2.律动《小青蛙》：播放简短的、节奏鲜明的青蛙主题音乐（如《青蛙合唱》片段），教师带领学生做简单的律动：双手叉腰学小青蛙蹲跳（XX|XX），双手放在嘴边学青蛙叫（X-|X-）。这个环节不仅快速集中学生注意力，更在无痕中预习了歌曲中的核心节奏型，为新课学习埋下伏笔。

3.导入新歌：“听，那边传来了一只小青蛙的歌声，它好像……在找什么？”（播放歌曲伴奏，教师范唱，引出课题）

（二）听觉领先：在聆听中整体感知

【基础】

4.初听歌曲，感受情绪：完整播放歌曲动画，提问：“这只小青蛙的心情有什么变化？一开始怎么样？后来呢？”引导学生用简单的词语表达（如：快乐、着急、伤心）。

5.复听歌曲，捕捉形象：教师跟随音乐有表情地范唱，要求学生边听边思考：“小青蛙找家时做了哪些动作？说了哪些话？”引导学生找出歌词中的“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”。

6.三听歌曲，律动参与：教师带领学生用简单的身体动作随乐律动。前两句“几只小青蛙，呱，要呀要回家”，双手叉腰，随节奏左右摇摆；“跳跳，呱呱”处，做原地轻跳和拍手动作。让学生在听觉与动觉的联觉中，初步建立歌曲的整体印象。

（三）节奏解构：在游戏中攻克难点

【非常重要】此环节是本课的【难点】攻坚阶段，采用“游戏化节奏教学”。

7.“荷叶跳跳”游戏——攻克“XX|XX”节奏：

（1）教师在黑板上或地面上粘贴若干“小荷叶”道具。

（2）教师引导：“小青蛙回家要先跳过荷叶，每片荷叶上跳一下，停一下。谁来试试？”请一名学生根据教师敲击的鼓点（XX|XX），在荷叶上跳跃。鼓声与跳跃同步。

（3）教师顺势引出节奏型，并指导学生用“跳”读“ta”，用“停”读“空”，进行口读节奏练习。全班模仿小青蛙，边跳边读节奏。

8.“蛙鸣回声”游戏——攻克“X.X|XXX”节奏：

（1）教师创设情境：“小青蛙找不到家了，心里好着急，叫声也变得急促起来。听，它是怎么叫的？”（教师用双响筒敲出“X.X|XXX”的节奏，并用“呱”模仿）。

（2）“这是小青蛙的‘急切叫声’，我们来玩个回声游戏。老师是大声的青蛙妈妈，你们是轻轻的小青蛙，我说‘跳跳’，你们学‘呱呱’。”师生进行节奏问答。

（3）将歌词代入节奏：“跳跳”（师）——“呱呱”（生）；“跳跳跳”（师）——“呱呱呱”（生）。通过多次师生、生生互动，将节奏难点在游戏中内化。

9.完整节奏诵读：将两种节奏连起来，带领学生边做动作边完整地念诵全曲歌词（按节奏），为歌唱教学扫清障碍。

（四）旋律学唱：在情境中润物无声

【非常重要】此环节是【教学重点】的落实，强调“以情带声”。

10.旋律模唱（“小青蛙的歌声”）：教师用“lu”或“la”哼唱旋律，要求学生用小青蛙最自然的声音跟着轻轻哼唱，重点感受旋律的走向和情绪的变化。前两句旋律平稳，用轻巧连贯的声音；后两句旋律起伏，用短促有弹性的声音。

11.填词演唱（“帮小青蛙唱歌”）：在旋律熟悉的基础上，尝试填入歌词。采用“接龙唱”的形式：教师唱前半句（几只小青蛙），学生唱后半句（呱）；教师唱（跳跳），学生唱（呱呱）。逐步增加学生演唱的比例，最终由学生完整演唱。

12.难点乐句处理（“焦急的心情怎么唱”）：

（1）重点练习“跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱”这一句。引导学生观察小青蛙找不到家的动作：不停地跳、不停地叫。

（2）提示学生气息要短促、有弹性，声音要集中、明亮，仿佛真的在急切地呼唤。

（3）教师用对比法演唱两种版本（平淡的和有感情的），让学生辨析哪一种更能体现小青蛙的心情，并模仿演唱。

13.完整演绎歌曲：在电子琴伴奏下，学生有感情地完整演唱歌曲。教师提醒学生注意坐姿、口型，用自然的声音演唱，不喊唱。

（五）表演创编：在创造中深化体验

【非常重要】此环节是“创意实践”素养的集中体现。

14.动作创编（“我是独一无二的小青蛙”）：

（1）启发引导：“除了跳，小青蛙还会有什么动作？着急的时候眼睛会怎么样？找妈妈的时候身体会怎么样？”鼓励学生大胆想象，创编出不同的动作表现小青蛙的动态与表情。

（2）请2-3名有创意的学生上台示范，如：瞪大眼睛、东张西望、用手擦汗、跺脚等。教师给予积极评价，并带领全班模仿学习，丰富表演语汇。

15.情境表演（“小青蛙找家大舞台”）：

（1）角色分工：一部分学生扮演“小青蛙”，戴上头饰；一部分学生扮演“荷叶”（手持荷叶道具，蹲下不动）；可推选一名学生扮演“青蛙妈妈”或“引路的小蜻蜓”。

（2）构建场景：前奏响起，“小青蛙”们在“池塘”里自由地玩耍（用创编的动作）；歌曲第一部分，他们快乐地跳来跳去；歌曲第二部分，“小青蛙”们表现出着急的样子，穿梭在“荷叶”间寻找家；最后一句“呱”，他们终于找到了“青蛙妈妈”或回到了预设的“家”（如贴有青蛙图片的角落），开心地抱在一起。

（3）教师用生动的语言和琴声渲染氛围，引导学生投入角色，做到“眼中有景，心中有情”。

16.评价与提升：表演结束后，师生共同点评。“你觉得哪只小青蛙演得最像？为什么？”“他们的动作和音乐合拍吗？”引导学生从节奏感、表现力、合作意识等方面进行简单评价，提升审美判断力。

（六）拓展延伸：在聆听中拓宽视野

【重要】

17.聆听欣赏：播放《青蛙合唱》或圣-桑《动物狂欢节》中的“青蛙”片段，让学生聆听不同乐器如何表现青蛙的形象（如提琴的跳跃拨弦、大管的低沉叫声），感受音乐的丰富表现力。

18.情感升华：小结交流。“小青蛙找到了家，多幸福呀。如果小青蛙的家——池塘被污染了，它们会怎么样？”引导学生懂得爱护环境、保护动物家园的重要性，将音乐学习与人文关怀联系起来。

（七）课堂小结与作业

19.小结：再次播放《小青蛙找家》音乐，师生在音乐声中共同回顾本节课的收获——我们不仅学会了唱这首歌，还学会了像小青蛙一样勇敢、快乐，并且懂得了爱护小动物。

20.作业：回家后，把《小青蛙找家》的故事演给爸爸妈妈看，并和他们一起查找资料，了解更多关于青蛙的知识。

五、板书设计

（由于不使用表格，此处以文字描述板书布局）

黑板中央：课题《小青蛙找家》（配小青蛙简笔画）

左侧区域：节奏阶梯

第一级：XX|XX|（跳跳|跳跳）

第二级：X.X|XXX|（跳.呱|跳跳呱）

右侧区域：情绪云朵

彩色粉笔写出：快乐→着急→高兴

下方区域：小舞台

用粉笔画几片荷叶和波纹，作为表演区的提示。

六、教学反思

（本环节为预设反思）

【热点】

本课设计力求将音乐核心素养的理念转化为生动的教学实践。成功之处在于，通过“荷叶跳跳”等游戏化手段