小学英语四年级下册 Unit 3 Is This Your Skirt 单元整体教学设计

小学英语四年级下册Unit3IsThisYourSkirt?单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

本单元隶属于人教版（PEP）三年级起点四年级下册教学内容，主题范畴属于“人与自我”及“人与社会”，涉及“个人物品”与“时尚与审美”两个子主题。本单元的核心语言功能是引导学生围绕衣物的名称、颜色、所属关系以及简单的搭配审美进行交流。在设计本教学方案时，我们严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。本设计打破传统的单词课、对话课壁垒，以大任务“举办班级迷你服装秀”为驱动，将整个单元整合为六个相互关联、螺旋上升的课时。通过创设真实的语境——从认识衣物、寻找主人、描述特征到搭配设计，让学生在完成系列任务的过程中，自然地理解、操练并运用语言。我们强调学思结合、用创为本，将语言学习与生活实践、审美教育、文化意识培养深度融合，旨在通过跨学科的视角，提升学生的综合人文素养。

二、单元教学目标总览

通过本单元的学习，学生将能够：

1.【基础】听、说、认读有关服装的词汇：skirt,dress,shirt,T-shirt,jacket,sweater,pants,jeans,shorts,socks,shoes；并能熟练运用颜色形容词描述衣物。

2.【重要】在真实情境中理解并运用核心句型“Isthis/thatyour...?”及其肯定与否定回答“Yes,itis./No,itisn’t.”来询问并确认物品归属；能运用“Whose...isthis?”询问主人。

3.【重要】能简单描述衣物的特征，如大小、新旧、颜色搭配，尝试使用“Ilikethe...withthe...”表达个人审美观点。

4.【高频考点】掌握名词所有格（’s）的构成与用法，并能区分衣物类名词的单复数形式及其与be动词的搭配（如Theyarepants.）。

5.【难点】通过自然拼读法，感知并归纳字母i在开音节和闭音节中的发音规律，并能运用该规律拼读新词。

6.【非常重要】能够得体地穿衣，了解中西方日常着装文化的差异，培养初步的跨文化交际意识和健康的审美情趣。

三、教学重难点分析

1.【基础】教学重点：核心词汇的音、义、形掌握；核心句型在情境中的理解与运用。

2.【难点】教学难点：名词所有格的正确使用（特别是与一般疑问句的结合）；名词单复数（如pants,shorts）在日常表达中的习惯用法；以及“Ilikethe...withthe...”这一复杂句型中“with”表“搭配”含义的理解与输出。

四、教学准备

多媒体课件（包含衣物图片、动画视频、节奏感强的背景音乐）、单词卡片（图文并茂）、实物衣物（师生自带）、衣物搭配贴纸教具、评价用星星贴纸、学生学案（含设计草图）。

五、教学实施过程（六课时深度融合）

（一）第一课时：词汇与节奏——时尚衣橱(VocabularyLet‘sDo)

1.【导入】情境创设：教师播放一段节奏明快的时装周后台准备视频，定格在各种衣物上。教师提问：“Look!Somanybeautifulclothes!Whatarethey?”激活学生已知的颜色词汇，引出未知的衣物名称，自然带入本课主题。

2.【呈现与操练】任务驱动：教师化身造型师，逐一展示实物或高清大图教授新词dress,shirt,T-shirt,skirt,jacket,sweater。教学过程中，严格遵循“音—义—形”的顺序。首先，通过听音指图建立声音与实物的联系（音和义）；其次，通过自然拼读法引导学生尝试拼读单词（如：sk-irt,sh-irt对比教学，强调ir的发音【难点攻克1】）；最后，进行书空记忆单词的形。【非常重要】在此过程中，始终贯穿“colour+noun”的搭配，如“areddress”，并利用教室里学生的穿着进行随机问答，如“WhoiswearingayellowT-shirttoday?”，实现词不离句。

3.【TPR与巩固】Let'sdo：播放或教师发指令“Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourjacket.”等。教师先示范动作，学生跟做，然后过渡到听指令做动作，最后请一位学生发指令，全班做动作。这一环节不仅巩固了词汇，更让学生在全身反应中理解了动词短语的含义，活跃了课堂气氛。

4.【拓展与应用】小小服装设计师：学生拿出课前准备的空白纸张和彩笔，快速设计一件自己喜欢的衣物并涂色。然后小组内展示，运用句型“Ihavea...It’s...(colour).”进行介绍。教师巡视指导，收集优秀作品用于后续课时。

5.【作业】基础作业：听录音跟读新词，并给父母指认家中的衣物。创意作业：完善自己的服装设计图，并尝试在旁边用英文标注颜色和名称。

（二）第二课时：对话——寻找衣物主人(Let‘sTalkLet’sPlay)

1.【复习与导入】闪卡游戏：快速闪现上节课学过的衣物图片，学生抢答单词。随后，教师拿起一位学生的衣物（假装遗忘是谁的）提问：“Oh!Thisisanicejacket.Isthisyourjacket?”引导该生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”从而引出本课核心句型。

2.【呈现与机械操练】情境听音：播放Let’stalk动画视频，第一遍观看，理解大意；第二遍带着问题听：“Whoseskirtisit?/IsthisMike‘sT-shirt?”听后检查答案，并板书核心句型“Isthisyourskirt?”“Yes,itis.”“IsthatyourT-shirt?”“No,itisn’t.”【高频考点】教师强调this（近处）与that（远处）的区别，并通过肢体语言强化。

3.【意义操练】Let‘sPlay：游戏“找主人”。教师提前收集几件学生的衣物（或利用上节课的设计作品）放在讲台上。邀请一位学生上台背对大家，教师举起一件衣物问全班：“WhoseT-shirtisit?”，全班齐问该学生：“IsthisyourT-shirt?”，台下的物主不出声，台上的学生通过观察同学们的表情或根据猜测回答“Yes”或“No”，直到猜对为止。【重要】此环节极大地激发了学生的参与热情，在真实交流中巩固了句型。

4.【难点突破】引入名词所有格：在上述游戏中，当学生猜对后，教师追问全班：“Whoseisit?”，引导学生说出“It’sXX‘s.”。教师顺势板书，强调“’s”表示“...的”，并通过转换人称（如my→mine，但本单元重点在‘s）进行简单讲解。再设置情景：拿起一支笔问“IsthisAmy’spen?”，引导学生完整回答“Yes,itis./No,itisn‘t.It’sMike‘spen.”

5.【输出与表演】角色扮演：学生三人一组，戴上头饰，表演Let’stalk对话。鼓励学生发挥创意，替换衣物单词进行改编。请几组学生上台展示，师生共同评价。

6.【作业】基础作业：听录音模仿对话。实践作业：回家后，用英语询问家人“Isthisyour...?”，并记录下问答情况。

（三）第三课时：读写与拼读——颜色密码(ReadandWritePronunciation)

1.【复习与热身】歌曲导入：播放并演唱本单元C部分歌曲“MyClothes”，复习服装词汇和coloursong旋律，营造轻松氛围。

2.【呈现与观察】自然拼读【非常重要/难点】：教师板书单词“it,is,his,pig”，引导学生尝试拼读，然后放录音验证。教师再板书“like,white,five,rice”，同样引导学生拼读。随后，将两组词并列呈现，引导学生小组讨论并发现字母“i”在两组单词中的发音规律——闭音节中读/ɪ/，开音节中读/aɪ/。教师播放Pronunciation部分的绕口令，如“Apigissittinginabigpit.”，让学生听音跟读，感受节奏和发音。

3.【书写指导】ReadandWrite：教师出示挂图或课件，创设情境：“Wehavesomebeautifulclothes.Butwhosearethey?Let’sread.”学生阅读短文，完成问答练习。接着，教师将重点转移到四会单词“red,blue,yellow,green,white”和四会句子“IsthisyourT-shirt?No,itisn‘t.”的规范书写上。【高频考点】教师在黑板上的四线三格中逐一示范，强调字母的占格、笔顺及句子开头的首字母大写、单词间距及标点符号。学生在本子上模仿书写，教师巡回指导，进行面批。

4.【巩固与应用】单词拼写竞赛：教师读出颜色词，学生在练习本上快速拼写，小组竞赛，看哪组正确率最高。随后，学生用所学句型仿写句子，替换划线部分，如“Isthisyourdress?”“No,itisn‘t.”

5.【作业】基础作业：在四线格中规范抄写四会词句。拓展作业：搜集更多包含字母i的单词，并尝试按发音规律分类。

（四）第四课时：复数词汇——我的衣柜(B.Let’sLearnLet‘sChant)

1.【导入】复习衔接：通过猜谜游戏复习单数衣物。教师描述“It’sakindofclothes.Youwearitonyourlegs.Oneforeachleg.Whatisit?”引导学生猜出“pants”，从而引出复数概念。

2.【呈现与对比】实物教学：教师指着自己的裤子说：“Look!Thesearemypants.”，强调“Theseare...”。再指着自己的短裤说：“Theseareshorts.”。用同样的方法教学jeans,socks,shoes。【难点】引导学生观察并总结：pants,shorts,jeans,shoes,socks通常以复数形式出现，因为它们由两个部分组成。教师在板书时，特意用不同颜色的粉笔标注“s”或“es”，并反复操练“Theyare...”句型。

3.【操练】Let’sChant：播放Let‘schant部分的录音，内容如：“Wherearemysocks?Wherearemysocks?Heretheyare.Heretheyare.Theyareonyourbed...”。学生先听，感受节奏和韵脚；然后跟读，注意连读和失去爆破；最后配上拍手或跺脚的动作，进行节奏诵读表演。【重要】这一环节既巩固了复数词汇，又让学生在韵律中感知了主谓一致（Theyare...）。

4.【应用】Goodtoknow跨文化拓展：教师展示牛仔裤的图片，介绍其由来：“JeanscamefromGenoa,Italy.Theywerefirstwornbysailors.”简单渗透文化知识，激发学生兴趣。同时引导学生比较中西方日常着装的不同（如中国人爱穿旗袍，西方人婚礼穿白色婚纱等）。

5.【作业】基础作业：听音跟读B部分单词和歌谣。实践作业：整理自己的衣柜，用英文列出至少三件复数形式的衣物。

（五）第五课时：综合语用——这是谁的帽子？(B.Let‘sTalkLet’sFindOut)

1.【热身与复习】猜物游戏：教师从大袋子里摸出一件学生物品（如一只手套），用一般疑问句提问，如“Isthisasock?”，学生用“Yes./No.”回答，猜出物品后，再问“Whosegloveisit?”复习名词所有格。

2.【情境呈现】问题导入：播放BLet’stalk视频，设置悬念：“SarahandMomaretalkingaboutahat.IsitSarah‘shat?Let’swatch.”观看后，引导学生找出关键信息。

3.【细节理解与操练】板书并讲解新句型：“Whosehatisit?”“It‘smybrother’s.”对比之前学的“Isthisyour...?”，让学生体会whose（谁的）用于询问主人，而your（你的）用于确认。【高频考点】教师设置替换练习，用不同物品（如scarf,coat）和人物（Amy’s,Mike‘s）进行问答接龙。

4.【任务型活动】Let’sFindOut（班级调查）：教师为每组发一张调查表，标题为“Whose...isthis?”，下面列有物品（如pencil,eraser,ruler,jacket）和姓名栏。学生需在组内用“Isthisyour...?”和“Whose...isthis?”询问并记录物品的主人。【非常重要】此活动要求全员参与，在真实的交际需求中，学生必须综合运用本单元所学的一般疑问句和特殊疑问句。活动结束后，请小组代表用英语汇报调查结果，如“ThebluerulerisTom‘s.TheredjacketisLily’s.”

5.【作业】基础作业：熟读BLet’stalk对话。探究作业：思考并尝试写出几个名词所有格的例子，并总结其构成规则（如以s结尾的复数名词如何加‘s）。

（六）第六课时：项目式学习——班级迷你服装秀(StoryTimeTaskTime)

1.【复习与激趣】StoryTime：播放CStorytime动画。这是一个幽默故事：Zoom穿着奇装异服去参加聚会，闹出笑话。学生观看后，讨论“Whydoeseveryonelaugh?”，引导学生理解得体穿衣的重要性。通过角色扮演故事，复习并拓展语言，同时渗透情感态度目标。

2.【项目发布】TaskTime：教师宣布终极任务——举办“班级迷你服装秀”。任务分为三个环节：设计、介绍、走秀。

3.【项目准备】（1）设计与描述：学生以小组为单位，利用前期设计的衣物图纸或从家里带来的旧衣服、布料、彩纸等材料，合作设计一套独特的服装造型（可以是单人装，也可以是团体装）。并用英语写下介绍词，包括：衣服的颜色、搭配（Ilikethe...withthe...）、特色等。【难点/非常重要】（2）彩排：组内根据介绍词进行展示排练，一人或多人介绍，一人或多人作为模特走秀。

4.【项目展示】MiniFashionShow：教室布置成简易T台。各小组依次上台展示。模特伴随音乐走秀，介绍者用英语同步解说，如：“Lookatourmodel!Heiswearingabluejacketwithgreenpants.Thehatisred.Wow!Socool!”【高频考点/综合运用】台下的学生和教师作为评委，从语言表达、服装设计、展示效果等方面进行星级评价。

5.【评价与反思】师生共同评选出“最佳设计奖”、“最佳解说员”、“最佳模特”等奖项。教师总结：“Today,wenotonlylearnedEnglish,butalsoshowedo