小学英语三年级下册 Unit 2 第一课时作业与活动设计（湘少版·三起）

小学英语三年级下册Unit2第一课时作业与活动设计（湘少版·三起）

一、课程基本信息与课时目标

【基础·核心】

课题：湘少版（三起）三年级下册Unit2Whattimeisit?第一课时（PartsA,B,C）

课型：对话·词汇·听说融合课（DialogueVocabularyListeningSpeakingIntegratedLesson）

课时教学目标：

1.【基础性目标】学生能听、说、认读核心词汇：time,clock,o‘clock,eight,eleven,twelve,wakeup,school,bed,night。能理解“Whattimeisit?”“It’s...o‘clock.”以及“It’stimefor...”的核心句型结构。【重要】

2.【理解性目标】学生能在情境中准确理解时间表达法（整点）以及“该做某事了”的逻辑关联。能读懂A部分“Look,ListenandPoint”的对话情景。【重要】

3.【挑战性目标】学生能运用所学句型，在模拟的生活情境（如起床、上学、睡觉）中进行简单的问答与交流。能初步建立时间观念，懂得珍惜时间和规律作息的重要性。【非常重要】

4.【核心素养渗透】通过观察钟表模型和动手拨时间，培养观察能力和动手实践能力；通过时间主题的渗透，引导学生形成初步的时间管理意识和自律品质。【热点】

二、学科核心素养导向的作业设计理念

本课时作业设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。作业设计不再是简单的机械重复，而是课堂教学的有机延伸与深度学习的重要载体。整体设计体现以下原则：

5.情境真实性原则：所有作业任务均基于学生熟悉的日常生活场景（起床、早餐、上学、睡觉等），让学生在真实的语境中感知、理解和运用语言，解决“为什么学”的问题。

6.层次递进性原则：作业设计遵循“由浅入深、由扶到放”的认知规律。通过基础巩固类、综合应用类和拓展创新类三个层次，满足不同起点学生的学习需求，实现“减量提质、弹性选择”。【非常重要】

7.教学评一致性原则：作业目标与课时教学目标高度匹配。每一道作业题的设计都指向具体、可测的学习目标，作业评价标准前置，让学生明确“怎样才算学好”。

8.趣味性与实践性原则：摒弃枯燥的单一抄写，引入“制作我的小闹钟”、“时间小记者采访”、“英文歌曲视频”等动手、动口、动脑的实践性活动，激发学生的内在学习动机。

9.跨学科融合原则：自然融入数学（认识钟表、整点计算）、道德与法治（规律作息、珍惜时间）以及美术（制作钟表学具）等学科内容，培养学生的综合素养。【热点】

三、作业设计体系框架（总时长：约25-30分钟）

本课时作业设计共分为三个层级，学生可根据自身学习情况和能力水平进行选择性完成，建议完成总时长不超过30分钟。

（一）【基础巩固类作业】——面向全体，夯实根基

设计意图：此部分作业旨在帮助学生巩固课堂所学核心词汇和句型，通过听、读、指、说等多样化的方式，强化记忆，确保所有学生都能达到保底要求。作业形式活泼，富有趣味性。

10.【听音指图·连连看】（预估时长：5分钟）

(1)打开课本或配套电子书，播放A、B、C部分录音。

(2)边听边用手指快速指向听到的单词或图片（如听到“wakeup”，指向Cindy起床的图片；听到“clock”，指向实物钟表图片）。

(3)完成家庭作业本上的“听音标序”练习：请家长打乱顺序读出今天所学的8个核心词汇（wakeup,school,clock,eight,eleven,twelve,bed,night），学生在对应图片右下角用铅笔标出听到的顺序号（1-8）。【基础】【重要】

11.【有声朗读·模仿秀】（预估时长：8分钟）

(1)使用“少儿趣配音”或“一起作业”等APP（若无APP，则对着镜子大声朗读），跟读A部分对话和B部分单词不少于3遍。重点关注“Whattimeisit?”的升调以及“o‘clock”的轻读。

(2)选择自己读得最好的一句台词或一个单词，录制一段15秒以内的语音或视频，分享到班级英语学习群。评选出当日的“最佳模仿小达人”。【重要】【热点】

12.【规范书写·描红临摹】（预估时长：5分钟）

(1)在英语作业本（四线三格）上，规范描红并临摹本节课的核心词汇（eight,eleven,twelve,clock,bed,school）各两遍。注意字母的占格、笔顺和手写体的斜度。

(2)特别强调单词“o’clock”的正确书写格式——字母o与clock之间由英文撇号‘连接，且clock首字母无需大写。【基础】【难点】

（二）【综合应用类作业】——聚焦语境，学以致用

设计意图：此部分作业创设微型的交际情境，要求学生在理解的基础上，运用所学语言完成具体的任务。作业形式从机械操练转向意义操练，培养学生的语用意识和初步的交际能力。

13.【任务型活动】制作“我的神奇小闹钟”并介绍（预估时长：10分钟）

(1)准备材料：硬纸板、剪刀、彩色笔、两脚钉（或牙签+橡皮泥）。

(2)动手制作：按照课堂上学到的方法，制作一个可以拨动指针的纸质钟面。钟面上要有时针、分针和清晰的数字（1-12）。【非常重要】【热点】

(3)口语表达：请家长配合，任意拨出三个整点时间（如：7点、8点、9点），孩子运用句型“Whattimeisit?It’s...o‘clock.”进行问答并录音。在此基础上，挑战升级版句型：“It’sseveno’clock.It‘stimeforschool.”/“It’snineo‘clock.It’stimeforbed.”将完整的问答过程录制下来，形成一份2分钟的音频作品。

14.【情景交际】“时间小记者”家庭采访（预估时长：8分钟）

(1)任务描述：学生化身“英语小记者”，手持自制小闹钟，在家中采访两位家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶均可）。

(2)采访流程：

学生（记者）：Goodmorning!(拨动钟表到某个整点)Whattimeisit,please?

家长（受访者）：It’s...o‘clock.

学生（记者）：Thankyou!Oh,it’stimefor...(说出该时间对应的活动，如havelunch,watchTV等，可用中文辅助)

(3)记录反馈：请家长在孩子的作业本上签字，并用一句话写下孩子的表现（如：“声音洪亮，提问自然”或“有点紧张，但坚持完成了采访”）。【重要】

15.【图文匹配】“Tim‘sDay”绘本小书制作（预估时长：12分钟）

(1)提供支架：教师下发一张折叠的A4白纸，纸上有简单的句子支架。

(2)创作内容：学生仿照课文A部分，为卡通人物“Tim”设计他的一天。要求画出两个时间点的情景（例如：7:00起床，8:00上学），并在图画下方配上英文句子。

图画1：画一个闹钟指向7点，Tim在刷牙。配文：It’sseveno‘clock.Wakeup,Tim!

图画2：画一个闹钟指向8点，Tim背着书包。配文：It’seighto’clock.It‘stimeforschool.

(3)展示交流：优秀的“小书”将在班级“英语角”进行展示，并获颁“创意小作家”奖章。【热点】【难点】

（三）【拓展创新类作业】——激活思维，提升素养

设计意图：此部分作业为选做内容，面向学有余力、对英语有浓厚兴趣的学生。通过跨学科融合、创造性表达和信息搜集等开放性的任务，培养学生的思维品质、文化意识和学习能力，体现深度学习的要求。

16.【思维导图】“MyHealthyDay”作息时间表（预估时长：15分钟）

(1)任务驱动：引导学生思考“Howtohaveahealthyday?”，尝试用英语规划自己的理想作息。

(2)绘制导图：以“MyHealthyDay”为中心词，向外发散出不同的时间节点（如：7:00a.m.,8:00a.m.,9:00p.m.）。在每个节点旁，用简笔画和英文标注自己该做的事情（如：getup,gotoschool,dohomework,gotobed）。【非常重要】【热点】

(3)班级分享：在第二天的英语课“FreeTalk”环节，邀请几位同学手持思维导图，用英语向全班同学介绍自己健康的一天。这不仅锻炼了语言能力，更内化了“按时作息、健康生活”的理念。

17.【跨学科探究】“各种各样的钟”（预估时长：灵活）

(1)观察搜集：利用周末时间，请学生在生活中观察不同的计时工具（如：家里的电子表、墙上的挂钟、手上的电话手表、广场上的大钟、电脑屏幕上的数字时间等）。

(2)拍照记录：选择2-3种有趣的钟表拍下来，或用画笔简单画下来。

(3)简单描述：在图片下方尝试用英文写出一句话描述。如：“Thisisabigclock.It’sblackandwhite.”“Thisismymum‘swatch.It’snice.”这项作业将英语学习与生活观察、艺术记录相结合，极大地拓宽了学生的学习视野。【热点】

18.【视听欣赏·磨耳朵】英文动画与歌曲欣赏（预估时长：10分钟）

(1)资源推荐：教师通过班级群推送经典的英文时间启蒙动画，如《What‘stheTime,Mr.Wolf?》（英文版）或SuperSimpleSongs中的歌曲“WhatTimeIsIt?”。

(2)学习任务：观看视频，跟着唱一唱，并尝试模仿动画中的对话。鼓励学生在群内分享自己学会的新句子或新单词，哪怕不是本节课的词汇（如halfpast,o’clock的各种说法），教师都给予积极的肯定和鼓励，保护学生的探索欲和求知欲。【重要】【热点】

四、作业评价与反馈机制

为确保作业的有效性，建立多元、互动、激励性的评价体系：

19.即时评价：对于语音作业和实践作业（如采访、介绍），教师通过语音或文字点评的方式，在班级群内及时反馈，重点表扬语言准确、态度自信、富有创意的学生。

20.量化评价与质性评价结合：基础类作业采用等级制（A+/A/B）进行量化评价，重点看书写规范和听读准确度。综合应用与拓展创新类作业采用质性评价，关注学生的参与度、合作精神、思维过程和作品创意，如评选“最佳口才奖”、“创意之星”、“实践能手”等。【非常重要】

21.档案袋评价：鼓励学生将制作的“神奇小闹钟”照片、“MyDay”绘本小书、“MyHealthyDay”思维导图等过程性作品整理成个人英语学习档案袋，学期末进行展示和回顾，见证自己的成长与进步。

22.同伴互评与家长参与：在采访类作业中，家长作为“受访者”直接参与评价；在绘本和思维导图创作中，可以设置“同伴点赞”环节，让学生在相互欣赏中学习和提高。

五、教学实施过程的深化与作业设计的融合

【非常重要】本课时的教学实施过程与作业设计紧密相连，课堂是作业的“演习场”，作业是课堂的“延伸链”。

（一）热身导入环节(Warm-upLead-in)——激活已知，铺垫作业

23.歌曲律动：课堂伊始，播放并带领学生一起唱第一单元学过或与本课相关的数字歌（如《TenLittleCandlesDance》）。这不仅活跃气氛，更激活了学生对数字1-12的已有认知，为后续学习整点时间表达（It’s...o‘clock）中的数字词汇做好铺垫。【基础】【重要】

24.直观导入：教师拿出一个实物大闹钟，拨动指针，发出“滴答滴答”的声音。问学生：“Listen!What’sthis?It‘saclock.Todaywe’regoingtotalkabouttime.”随即板书课题Unit2Whattimeisit?并带读。此举直接聚焦主题，引出本课第一个核心词汇“clock”。同时，为课后“制作我的神奇小闹钟”这一实践作业埋下伏笔。

（二）新知呈现与操练环节(PresentationPractice)——搭建支架，示范作业

25.A部分教学：Look,ListenandPoint

(1)整体感知：播放A部分动画，让学生带着问题“Howmanypeoplearethere?Whoarethey?”观看，整体感知对话情景。【基础】

(2)细节理解：逐图播放，引导学生观察图片细节。

图1：教师指着Cindy睡觉的图片，做出睡醒伸懒腰的动作，教授短语“wakeup”。通过动作和语气让学生理解这是“叫醒”的意思。并追问“WhydoesMumsay‘Wakeup，Cindy’?”引导学生关注钟表显示的时间——7点。

图2：钟表指向8点，妈妈说“It‘seighto’clock.It‘stimeforschool.”教师利用肢体语言（背着书包的动作）帮助学生理解“school”和“It’stimefor...”的含义。强调这是“该做某事了”的固定句型。

图3：晚上9点，妈妈催促Cindy上床睡觉。教授单词“bed”和“night”（并对比“day”与“night”）。此处进行情感渗透：Weshouldgotobedearlyandkeepagoodhabit.(我们应该早睡，养成良好的习惯)。【重要】【热点】

(3)跟读模仿：逐句跟读，特别注意语音语调。模仿妈妈亲切、催促的语气和Cindy童稚、乖巧的语气。分角色朗读。

(4)为作业搭桥：教师展示自己制作的手工钟表，引导学生观察并说：“Lookatthisclock.Youcanmakeoneathome，too!”明确课后制作小闹钟的任务，并在课堂上简单演示拨动时间的方法，降低课后作业的难度。

26.B部分教学：Look,ListenandSay

(1)词汇呈现：将B部分的单词（eight,eleven,twelve,school,bed,clock,night,day）与A部分的情景紧密结合。例如，当复习到“wakeup”时，自然引出“seveno‘clock”，复习到“school”时，自然引出“eighto’clock”。【基础】

(2)词句结合：重点教授整点时间的表达法“...o‘clock”。强调o’clock是oftheclock的缩写，意为“...点钟”。【难点】

(3)游戏操练：

游戏1：“What‘smissing？”教师快速闪动单词卡片或钟表图片，让学生快速反应并读出。

游戏2：“QuickResponse”教师拨动大钟，学生快速抢答时间。反应最快、发音最准的学生获得奖励。这既是课堂操练，也是课后“小闹钟介绍”作业的模拟演练。【重要】

27.C部分教学：Look,ListenandLearn

(1)句型滚动：本部分进一步强化“Whattimeisit?It’s...o‘clock.”的问答。教师可创设真实语境，指着教室后面的钟问学生：“Whattimeisitnow?”引导学生看钟并用英语回答。

(2)师生互动：教师邀请一名学生上台拨动大钟，其他学生问“Whattimeisit?”，台上的学生回答。通过多次问答，实现句型的内化。

(3)机械操练向意义操练过渡：教师给出不同时间的卡片（如7:00，8:00，9:00），不仅让学生说出时间，还要追问“Whatisittimefor?”引导学生联系实际生活说出“It’stimeforbreakfast/school/bed.”这直接对应了课后综合应用类作业中“挑战升级版句型”的要求。【非常重要】【热点】

（三）巩固与拓展环节(ConsolidationExtension)——迁移创新，展示作业

28.角色扮演：请学生戴上头饰，分角色表演A部分的对话。鼓励学生加入自己的动作和表情，甚至可以改编台词。例如，可以把“school”换成“breakfast”，把“bed”换成“TVshow”。表演结束后，师生共同评价，指出亮点和建议。

29.情境创编：“狼来了”游戏升级版——教师扮演“老狼”，学生扮演“小羊”。小羊问“Wolf,wolf,whattimeisit?”，老狼随机答一个时间。当老狼答到“It’stwelveo‘clock!”时，开始抓小羊。这个游戏不仅操练了句型，更让学生在紧张刺激的活动中体验到英语学习的乐趣，为课后拓展类作业中“Mr.Wolf”动画的欣赏埋下兴趣的种子。【热点】

30.课堂小结与作业布置：

(1)师生共同回顾本节课所学核心内容：词汇（时间、活动）和句型（询问时间、表达时间、表达该做什么）。教师在大屏幕上用思维导图的形式呈现，帮助学生构建知识结构。这为学生课后独立完成“MyHealthyDay”思维导图提供了直观的范例。【非常重要】

(2)分层布置作业：教师清晰地介绍三类作业的要求