小学英语三年级下册Unit 5词汇精讲教案（人教PEP版）

小学英语三年级下册Unit5词汇精讲教案（人教PEP版）

一、【核心素养导向的教学目标】

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听、说、认读有关水果的六个核心词汇：apple，banana，orange，grape，pear，strawberry。学生能够准确理解这些单词的含义，并在图片、实物或动作的提示下，发出正确的读音。学生能够初步运用句型“Ilike...”和“Havesome...”来简单表达自己对水果的喜好或为他人提供食物。学生能理解名词单复数的基本变化，如anapple，abanana，somegrapes，并能在语境中初步尝试使用。

（二）【重要】文化意识目标

通过了解不同水果的生长季节和主要产地，感知水果与自然环境及人类生活的密切联系，初步形成珍惜食物、不偏食的健康饮食观念。通过歌曲和chant的韵律，感受英语语言的节奏美，激发学习英语的兴趣和热情。

（三）【重要】思维品质目标

通过观察、比较、分类等认知活动，培养学生的观察力与逻辑思维能力。例如，观察水果的颜色、形状，比较不同水果的特征，并能根据某一标准（如颜色、有无籽）对水果进行简单的分类。通过趣味游戏和情境创设，引导学生进行简单的推理与联想，激活思维。

（四）【热点】学习能力目标

在多样化的课堂活动中，如“Sharpeyes”、“What‘smissing？”等游戏中，培养学生集中注意力、积极参与和合作学习的能力。引导学生初步建立单词音、形、义之间的联系，掌握基本的单词记忆策略，如自然拼读法。通过小组活动和调查任务，培养学生在真实情境中运用语言的能力和主动学习的意识。

二、【教材与学情深度解析】

（一）【基础】教材内容解析

本课是人教版PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears？的第一课时，主要围绕“水果”这一贴近学生生活的话题展开。词汇教学是本课时乃至整个单元的基础，核心词汇包括apple，banana，orange，grape，pear，strawberry。这些单词均为高频词汇，且大部分单词的发音和拼写具有一定规律，便于学生通过自然拼读法学习。教材通过Let’slearn板块呈现单词和核心句型“Ilike...”，旨在让学生在情境中理解和运用。Let‘schant部分则通过有节奏的歌谣，巩固新词，并初步感知名词复数的读音。

（二）【重要】学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、表演等活动。注意力集中时间相对较短，因此教学设计需富有变化和趣味性。在知识储备上，学生在二年级或三年级前几个单元已经接触过一些简单的日常用语和食物名词（如milk，bread，egg），但对水果类词汇的系统学习尚属首次。学生对apple，banana等极个别单词可能有模糊印象，但发音未必准确，且对单词的单复数概念和读音变化（如grapes，oranges的复数发音）较为陌生。因此，本课教学需从零基础起点出发，注重听说，强化模仿，并通过直观的实物或图片帮助学生建立清晰的音义联系。

三、【教学重难点精确定位】

（一）【核心】教学重点

1.【高频考点】掌握听、说、认读六个水果单词：apple，banana，orange，grape，pear，strawberry。

2.【基础】能正确理解并运用核心句型“Ilike...”表达个人喜好，并能初步理解“Havesome...”的含义。

3.【重要】能够准确模仿并朗读单词，特别是多音节词strawberry的发音。

（二）【难点】教学难点

1.【非常重要】名词复数的概念及其读音。学生需要理解当表示多个水果时，要用复数形式（-s/-es），并能准确区分和发出/greɪps/，/ˈɔrɪndʒɪz/等读音。

2.【难点】个别单词发音的准确掌握。如：grape中辅音连缀/gr/的发音，orange中/dʒ/的发音，strawberry中多个音节的连读和重音位置。

3.在真实情境中灵活运用所学单词和句型进行简单的交流和表达。

四、【教学方法与准备】

（一）【重要】教学方法

本课将主要采用“全身反应法”（TPR）、“情境教学法”和“任务型教学法”。通过全身反应法，让学生在“做中学”，如模仿摘水果、吃水果的动作，加深对单词的理解。通过创设“FruitShop”或“FruitParty”等真实或拟真的情境，引导学生在情境中自然地运用语言。通过设计“小组调查”等任务，让学生在合作探究中完成目标，提升语言综合运用能力。自然拼读法将贯穿词汇教学的始终，引导学生发现字母与发音的对应关系。

（二）【基础】教学准备

教师准备：与本课水果相对应的实物或高仿真水果模型、单词卡片（图文并茂）、多媒体PPT课件（包含清晰的水果图片、单词拼写、发音音频、趣味游戏和chant视频）、磁力贴、奖励用的小贴纸。学生准备：教材、配套活动用书、彩笔。

五、【【非常重要】教学实施过程详案】

（一）【热点】Warm-upRevision（热身与复习）

1.GreetingandFreeTalk：教师面带微笑地用亲切的语调与学生打招呼：“Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？”通过简单的日常问候，迅速拉近师生距离，营造轻松和谐的英语学习氛围。

2.SingaSong：播放并带领学生一起唱一首与食物相关的英文歌曲，如“AppleSong”或“OldMacDonaldHadaFarm”的改编版。歌曲旋律欢快，节奏感强，不仅能快速吸引学生的注意力，激活已有的知识储备，还能为本课的水果主题做铺垫。教师可配上简单的动作，如用手势比划圆形表示apple，长条表示banana，引导学生一起做，调动多种感官参与。

3.FreeTalkaboutFood：歌曲结束后，教师利用课件展示一些之前学过的食物图片（如蛋糕、牛奶、鸡蛋等），引导学生说出单词：“Look！What‘sthis？Yes，it’scake.Doyoulikecake？”引导学生用“Yes”或“No”进行简单回应，复习已学句型，为新句型的学习搭建桥梁。

（二）【核心】PresentationPractice（呈现与操练）

1.【基础】创设情境，导入新知

教师通过课件创设一个“FruitParty”（水果派对）的情境。画面中有一个大大的空果盘和一些水果的轮廓。教师用神秘的语气说：“Todayisabeautifulday.Wearegoingtohaveafruitparty！Manyfruitfriendsarecoming.Let’sseewhotheyare.”以此激发学生的好奇心，自然地引入水果单词的学习。

2.【非常重要】分层教学，逐个突破

（1）教授apple

教师从课件中神秘地拖出一个红色的影子，让学生猜：“Guess，what‘sthis？It’sredandround.Weeatiteveryday.Anappleadaykeepsthedoctoraway.”学生猜出后，点击出现清晰的苹果图片并播放标准发音/ˈæpl/。

教师手持实物或模型苹果，清晰示范发音，强调/æ/音要饱满，口型要张大。采用升降调领读：“Apple，apple，/æ/，/æ/，/æpl/.”引导学生观察教师口型并模仿。采用“开火车”的方式，让每位学生都开口说，教师及时纠正发音。

结合自然拼读：板书单词“apple”，引导学生发现字母a的发音是/æ/，并用红笔标注。

引入句型：教师将苹果贴近自己，做出喜欢的样子说：“Mmm，Ilikeapples.”并板书核心句型“Ilike...”，强调apples用了复数。然后问学生：“Doyoulikeapples？”引导部分学生说出“Ilikeapples.”或简单回答“Yes.”。

（2）教授banana

教师用猜谜的方式呈现第二个水果：“Itisyellowandlong.Monkeysliketoeatit.Whatisit？”学生猜出banana后，呈现图片和发音/bəˈnænə/。

强调这是三个音节的单词，教师用手势辅助教学，用手臂弯曲三次，分别对应ba-na-na，示范清晰的重音位置在第二个音节上。带领学生有节奏地读：“ba-na-na，banana，banana。”

结合自然拼读：板书banana，引导学生尝试划分音节并拼读。

教师拿出一根香蕉，说：“Look，thisisabanana.”再拿出一把香蕉，说：“Wow，somanybananas.”引导学生初步感知单复数的不同。将香蕉图片贴在黑板上单词旁边，并说：“Ilikebananas，too.Yummy！”强化句型。

（3）教授orange

教师直接出示一个橙子实物，问：“Whatcolorisit？”（复习颜色）学生回答：“Orange.”教师顺势说：“Yes，it’sorange.It’sanorange.”强调“anorange”的连读和由于orange以元音音素开头而使用“an”的语法概念，但不做深入讲解，只需让学生跟读模仿。

播放发音/ˈɔrɪndʒ/，注意/dʒ/的发音，可让学生用手摸着自己的喉咙感受声带的振动。

结合自然拼读：板书orange，指出字母o的发音和ge组合的发音。

教师切开橙子，展示里面有很多瓣，引出复数概念：“Thisisanorange.Theseareoranges.”强调“oranges”的发音是/ˈɔrɪndʒɪz/，/ɪz/音要发清晰。

教师品尝一下，做出很享受的表情说：“Ilikeoranges.Theyaresweet.”再次巩固句型。

（4）教授grape

教师通过课件快速闪现一串葡萄的影子，问：“Whatarethey？”引出grape。由于葡萄通常以串出现，非常适合引入复数概念。

播放发音/ɡreɪp/。重点讲解辅音连缀/gr/的发音技巧，先发/g/音迅速滑向/r/音，气流不要中断。教师可带学生练习“greengrape”来巩固。

教师手持一串葡萄模型，指着一颗说：“Thisisagrape.”指着整串说：“Thesearegrapes.”夸张地强调“grapes”发音是/ɡreɪps/，最后的/s/音要轻而清晰。带读时可以用手势表示数量：“grape”（伸一根手指），“grapes”（伸多根手指摇摆）。

教师在黑板上板书grapes，并说：“Ilikegrapes.Theyaresojuicy.”

（5）教授pear

教师采用对比法。课件上先显示一个苹果，问：“What‘sthis？”学生回答“Apple.”然后旁边出现一个外形相似的梨，教师问：“Isthisanapple？”学生回答“No.”教师引出“It’sapear.”

播放发音/per/。注意区别于汉语拼音的发音，/e/是卷舌音，要到位。可通过“pear，pear，ayellowpear”进行操练。

板书pear，展示单数。再展示多个梨的图片，引出“pears”，发音是/perz/，/z/音要浊化。

教师说：“Pearsareverysweet.Ilikepears.”

（6）教授strawberry

这是本课的最后一个新词，也是发音最难的一个。

教师直接展示一个草莓实物或精美图片，问：“What‘sthis？It’sredandsmall.Therearemanyseedsonit.”引出strawberry。

播放发音/ˈstrɔːberi/。这是个多音节词，要分音节重点突破：straw-ber-ry。先教“straw”，注意辅音连缀/str/的发音，可先拆解练习/s/-/t/-/r/，然后快速连读。再教“berry”，最后合起来。教师可让学生一边拍手一边按音节读，掌握重音位置在第一个音节。

强调这个词的复数形式是变y为i加es，即“strawberries”，发音为/ˈstrɔːberiz/。展示多颗草莓的图片，带读strawberries。

板书strawberries，教师说：“Ilikestrawberries.Theyaremyfavorite.”

3.【重要】机械操练，强化记忆

（1）ListenandPoint：教师用英文说单词，如“apple”，学生迅速指向课本或课件上对应的图片。此活动旨在建立单词音与义之间的快速联系。

（2）LookandSay：教师快速闪现单词卡片，学生快速大声说出单词。先按顺序，后打乱顺序，训练学生的快速反应能力。教师可以引入竞争机制，如男女生竞赛、小组竞赛。

（3）What‘sMissing？：教师在黑板上贴出所有六张单词图片。让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张。然后让学生睁开眼，问：“What’smissing？”学生需快速说出被拿走的那个单词。这个游戏能有效锻炼学生的观察力和瞬时记忆能力，课堂参与度极高。

（4）【高频考点】HighandLowVoice：教师大声读单词，学生就小声读；教师小声读，学生就大声读。或者教师读正确的单词，学生跟读；教师故意读错，比如把grape读成/ɡreɪpə/，学生则保持安静并做出“错”的手势。这个游戏既有趣味性，又能高度集中学生的注意力，巩固正确发音。

（5）【热点】TPR活动：教师发出指令，学生做动作。如：“Peelabanana.”（做出剥香蕉皮的动作），“Eatanapple.”（做出吃苹果的动作），“Pickagrape.”（做出摘葡萄的动作）。然后可以互换角色，让一位学生发指令，其他学生做动作，在动中学，学中用。

4.【难点】游戏巩固，突破复数

（1）MagicBag：教师准备一个不透明的袋子，里面放有各种水果的实物或模型，每种水果的数量不同（如一个苹果，两根香蕉，三个橙子）。教师请一位学生上来摸一摸，然后告诉大家他摸到了什么。教师引导学生说出：“It‘sanapple.”或“Theyarebananas.”如果摸出多个水果，教师可辅助提问：“Howmany？”引导其说出复数形式。

（2）FindtheFriends：将单词卡片（图片和词卡分开）发给部分学生。持有图片的学生（如拿着一个苹果图片和三个香蕉图片）需寻找持有对应单词卡的朋友。找到后，全班一起朗读：“apples”或“bananas”。这个活动帮助学生建立起单词拼写、图片形象和复数概念之间的立体连接。

（3）【难点】ChantandClap：教师播放或自编一个有节奏的chant，内容如下：

Apple，apple，Ilikeapples.（拍手两次，指自己）

Banana，banana，Ilikebananas.（拍手两次，指自己）

Orange，orange，Ilikeoranges.（拍手两次，指自己）

Grapes，grapes，Ilikegrapes.（拍手两次，指自己）

Pear，pear，Ilikepears.（拍手两次，指自己）

Strawberries，strawberries，Ilikestrawberries！（拍手两次，指自己，并做出夸张的喜爱表情）

通过有节奏的朗读，不仅巩固了新单词，还巧妙地强化了名词复数的用法和读音，同时操练了核心句型。

（三）【核心】ConsolidationExtension（巩固与拓展）

1.【重要】情境交际，综合运用

创设“FruitShop”（水果店）情境。教师在讲台上布置一个简易的水果店，放上各种水果实物或模型。教师先扮演店主，请一位学生扮演顾客。

Teacher：“Goodmorning！Welcometomyfruitshop.Ihaveapples，bananas，oranges...”

Student：“Goodmorning！”

Teacher：“Havesomeapples？”（教师拿起一个苹果递给学生）

Student：“Thankyou.Ilikeapples.”

Teacher：“You’rewelcome.”

示范完毕后，将学生分为四人一组，其中一人扮演店主，三人扮演顾客，利用所学单词和句型进行模拟购物对话。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，并注意纠正复数发音。最后请几组表现优秀的小组上台展示，并给予奖励。

2.【热点】小组合作，任务驱动

开展“小组调查”活动。每位学生手里都有一张调查表（教师课前准备好的简易表格，上面有所有水果的简笔画和笑脸/哭脸选项）。

任务要求：四人小组内，用英语互相调查对方喜欢和不喜欢的水果。句型：“Hi，...Doyoulikeapples？”被问的学生回答：“Yes，Ilikeapples.”（在苹果对应的表情处画笑脸）或“No，Idon’tlikeapples.”（画哭脸）。组员轮流提问并记录。

调查结束后，请几位小报告员汇报本组的调查结果，如：“...likesapples....likesbananas.”初步尝试使用第三人称单数，教师不需刻意讲解语法，只需肯定学生的尝试并示范正确说法即可。这个任务将语言学习与真实交际任务相结合，极大地激发了学生的参与热情和合作精神。

3.【跨学科视野】艺术融合，创编歌谣

引导学生拿出彩笔和白纸，画出自己最喜欢的一种或几种水果，并尝试在旁边用英语标上单词。画完后，鼓励学生模仿Let‘schant的节奏，为自己的画创编一小段歌谣。例如，画了一个大西瓜（watermelon，本课未学，但可作为拓展）的学生可以尝试说：“Watermelon，watermelon，Ilikewatermelon.”教师可以提前准备一些拓展水果词汇（如mango，kiwi）供能力强的学生选用。这个活动将美术与英语学习有机结合，既发挥了学生的想象力，又巩固了语言知识，体现了跨学科的综合实践。

（四）SummaryAssessment（总结与评价）

1.【基础】归纳总结

教师引导学生一起回顾本节课所学内容。通过提问的方式：“Whatdidwelearntoday？”鼓励学生自己说出学到的六个水果单词和核心句型“Ilike...”。教师可以在黑板上用思维导图的形式，以“Fruit”为中心，画出六条分支，分别贴上六个水果的图片或单词，并写上“Ilike...”，将本课知识结构清晰地呈现出来。

2.【重要】情感升华

教师总结：“Todaywelearnedsomanyfruitwords.Fruitishealthyandyummy.Theyaregoodforus.Soremember，eatmorefruiteveryday，andkeephealthyandstrong！Doyouremember？”将知识学习与健康生活的理念相结合，实现育人目标。

3.【评价】多维评价

采用教师评价、小组互评和个人自评相结合的方式。教师对学生在课堂活动中的表现，特别是发音准确度、参与积极性、合作精神等方面给予及时的、鼓励性的口头评价（如“Goodjob！”“Excellent！”“Greatpronunciation！”）和小贴纸奖励。下课前，可以引导学生快速反思：今天我学会了几个单词？我积极举手发言了吗？我认真倾听同学发言了吗？以此培养学生自我反思和评价的能力。

（五）Homework（分层作业设计）

1.【基础】听音模仿

听课本Unit5Let‘slearn部分的录音，并跟读单词和句子至少15分钟。注意模仿正确的语音语调，特别是复数单词的发音。请家长在课本上签字。

2.【重要】动手实践

制作一套属于自己的“水果单词卡”。在一张硬纸片的一面画上自己喜欢的水果，另一面写上对应的英文单词（注意单复数形式）。下节课可以带来和同学互相考一考，玩单词游戏。

3.【拓展】生活交际

回家后，用今天所学的英语，向爸爸妈妈介绍自己喜欢的水果，并尝试询问他们喜欢什么水果。用英文与他们进行简单的对话，把课堂上学到的语言用到真实生活中去。

六、【板书设计】

（黑板左侧）