货币小管家-一年级下册第五单元第1课时认识人民币学习任务单

货币小管家——一年级下册第五单元第1课时认识人民币学习任务单

一、基于新课标的主题语境解读与学习导航

【基础：单元定位与课标要求】

本课时隶属于一年级下册“综合与实践”领域的主题活动“欢乐购物街”，是在学生已经掌握100以内数的认识及简单加减法的基础上展开的教学。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的教学不应再是单纯的学科知识点传授，而应是一次源于生活、回归生活的主题活动。学生将在真实的模拟情境中，通过观察、操作、交流、反思，认识人民币的单位及进率，积累使用货币的初步经验，形成量感和初步的金融素养。

【热点：跨学科融合与现实意义】

在电子支付普及的当下，一年级儿童对实物人民币的认知普遍模糊，这是本课教学面临的时代背景，也是必须突破的认知难点。因此，本学习任务单旨在通过“做中学”，引导学生触摸真实的货币文化，理解“物物交换”到“货币交换”的演变，渗透爱护人民币的法律意识【重要】，同时结合语文的规范书写（如“元、角、分”的书写）、道德与法治的价值观教育（勤俭节约、诚实守信），实现学科育人功能的最大化。

二、学习目标精准定位

【非常重要：核心素养导向】

1.【知识与技能】通过观察与分类活动，能准确识别小面额人民币（1元、5角、1角、5分、2分、1分），清晰表述人民币的质地（纸币与硬币）及其面额特征，熟练掌握人民币的单位为元、角、分。

2.【过程与方法】在模拟的“换钱”、“购物”操作活动中，通过数一数、算一算，自主建构并深刻理解元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分，1元=100分）【高频考点】，能进行简单的单位换算。

3.【情感态度与价值观】在参与活动的过程中，体会人民币在日常生活中的重要作用，养成爱护人民币、勤俭节约的良好习惯，并在模拟购物中初步建立诚实守信的交往准则。

三、学习重难点突破策略

【重点】认识人民币的单位及面额，掌握“1元=10角，1角=10分”的进率。

【难点】能进行人民币的兑换，理解并掌握“10角=1元”的逆向思维，以及在复杂情境中灵活运用不同面额人民币组合支付。

四、学习准备

1.【学具】每小组配备一套模拟人民币学具（包含纸币与硬币）、商品价格标签、模拟购物小商店道具。

2.【前置任务】请学生在家长的陪同下，去超市观察商品价格标签，尝试用现金支付一次，记录下自己使用的过程或遇到的困难。

五、教学实施过程深度设计（核心环节，约占70%篇幅）

（一）引学：唤醒经验，揭示货币之源

1.情境创设：生活微镜头

教师播放一段无声视频：视频中，一位小朋友在自动售货机前左看右看，想买一瓶水，却因为没有现金，也不会使用手机支付，急得团团转。随后画面切换至菜市场，爷爷奶奶们用现金买菜的场景。

【设计意图】利用认知冲突引发思考。学生对比视频中的两种情境，迅速聚焦核心问题：在电子支付时代，我们为什么还要认识和使用现金？进而引出人民币作为我国法定货币的不可替代性【重要】，特别是对于不习惯使用电子设备的群体，现金是基本的支付保障。

2.话题引入：

师：同学们，视频里的小朋友遇到了麻烦。你们有什么好办法帮他吗？买东西必须用到什么？

生：钱、人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币。今天，我们就来当一回“货币小管家”，不仅要认识人民币，还要学会管理它、使用它。（板书优化课题：货币小管家——认识人民币）

（二）探学：多维观察，认识人民币之形

1.自主观察：寻找货币的“身份证”

活动要求：请同学们从学具袋中轻轻拿出模拟人民币，小组内成员互相看一看、摸一摸、说一说。你拿到的这张人民币是多少钱？你是从哪里看出来的？

【非常重要：学法指导】

学生在汇报时，教师需引导其关注关键信息：

（1）数字：人民币上的阿拉伯数字直接告诉我们面额的大小。

（2）单位：汉字“圆（元）”、“角”、“分”决定了这个数字代表的是多少钱。同样的数字“1”，加上“元”是1元，加上“角”是1角。

（3）图案与色彩：不同面额的人民币颜色和图案不同，如1元纸币是橄榄绿色，5角是紫色，这有助于我们快速辨认。

（4）防伪特征与国徽：引导学生发现人民币上的国徽，渗透爱护人民币教育——国徽是国家的象征，我们不能在人民币上乱涂乱画【热点：法律意识】。

2.分类活动：建构货币的“大家庭”

师：大家手里的人民币五花八门，你能按照一定的标准，帮它们分分类，整理好吗？

学生分组操作，教师巡视收集典型资源。

预设分类方法及深层引导：

（1）按材质分：纸币和硬币。

追问：为什么同样是1元，却有纸币和硬币两种形态？（引导学生了解材质不同是为了方便不同场合的使用，硬币耐磨，纸币轻便。）

（2）按面额分：1元的放一起，5角的放一起，1角的放一起……

教师顺势抽象：虽然面额种类多，但它们都属于三个大家庭——元、角、分（板书单位）。

（3）按数字分：数字是1的（1元、1角、1分）放一起，数字是2的（2分）……

此环节【难点】在于让学生理解，分类的标准不同，结果就不同，但无论怎么分，都离不开“元、角、分”这三个基本单位。

（三）研学：动手操作，破解进率之谜

【高频考点】本环节是考试与生活应用的基石，必须让学生在操作中真正理解十进制，而非死记硬背。

1.核心任务一：揭秘“1元=10角”

情境导入：学校要开运动会，需要给运动员买水。一瓶水1元钱，可是小明手里只有一些5角和1角的零钱，他该怎么付钱呢？

活动探究：

（1）小组合作：利用学具，尝试用5角和1角的模拟人民币凑出1元钱。

（2）汇报展示：

方案A：用2个5角，因为5角+5角=10角。

方案B：用10个1角。

方案C：用1个5角和5个1角。

（3）深度追问，提炼规律：

师：为什么这些不同的组合都能买到这瓶1元的水？

引导学生发现：虽然硬币张数不同，但合起来的钱数都是10角。从而得出结论：10角就是1元，1元就是10角。板书：1元=10角【非常重要】。

逆向思维训练：如果我有20角，可以买几瓶这样的水？引导学生说出20角里面有2个10角，就是2元。

2.核心任务二：迁移类推“1角=10分”

师：我们知道1元可以换10角，那1角又能换多少分呢？

学生根据刚才的经验，大胆猜测：1角=10分。

验证活动：请学生在学具袋中找出1角的硬币或纸币，再找出1分、2分、5分的硬币，动手摆一摆，看看凑成1角需要多少分？

（1个5分+1个5分、10个1分、2个5分、5个2分等多种组合，最终都指向10分。）

板书：1角=10分【非常重要】。

拓展提升：那1元等于多少分呢？

引导学生推理：1元=10角，1角=10分，10角就是10个10分，也就是100分。板书：1元=100分【基础：拓展认知】。

（四）用学：模拟购物，践行货币之用

【非常重要：综合与实践】

本环节将课堂变成“欢乐购物街”，旨在通过角色扮演，让学生在真实的任务驱动下综合运用所学知识。

1.筹备阶段：认识价格标签

教师展示各种商品及其价格标签（如：橡皮：5角；尺子：1元；作业本：8角；铅笔：4角；贴纸：1元5角）。

教学点：指导学生正确读出价格，特别是像“1元5角”这样的复名数，理解它表示1元加5角。

2.实战阶段：“金牌收银员”与“精明小买家”

规则：每组设一个“小商店”，由一名学生担任收银员，其他学生轮流当顾客。每人有2元零用钱（用模拟人民币代替），必须购买至少一件商品，并确保支付准确，收银员要找对零钱。

典型场景预设与指导：

（1）场景一：恰好付清

买一块8角的橡皮。顾客可以付1张5角+3张1角，也可以付1张1元。如果付1元，收银员需要找多少钱？为什么？（找2角，因为1元=10角，10-8=2角）【高频考点：计算找零】

（2）场景二：大面额换小面额

买一把1元的尺子，顾客只有一张5元怎么办？引导收银员进行兑换：收下5元，应该找给顾客多少钱？怎么组合这些钱？（找4元，可以给2张2元，或4张1元等）【难点：多单位换算】

（3）场景三：多种组合

用2元钱，正好可以买哪两样东西？（如：1元的尺子和1元的橡皮？但橡皮是5角，所以需要计算1元+5角=1元5角，还剩5角，还可以买一块橡皮？引导学生尝试不同的购物组合，体验数学的开放性。）

3.反思阶段：复盘购物过程

购物结束后，邀请几位“顾客”和“收银员”分享自己的买卖过程，特别是遇到困难是如何解决的。教师点评聚焦于计算的准确性、付钱方式的多样性以及文明礼貌的交往礼仪。

六、核心要点全罗列与等级标注

为了确保学生全面掌握本课知识，现将所有涉及的知识点与能力点系统罗列如下：

1.【基础】人民币的分类：纸币（纸质）与硬币（金属）。

2.【基础】人民币的面额体系（小面额部分）：1元（纸币/硬币）、5角（纸币/硬币）、1角（纸币/硬币）、5分（硬币）、2分（硬币）、1分（硬币）。

3.【非常重要】人民币的单位：元（最大）、角、分（最小）。必须能按照单位对人民币进行快速分类。

4.【非常重要】核心进率：

1元=10角【高频考点】

1角=10分【高频考点】

1元=100分【拓展考点】

5.【难点】单位换算规则：

（1）大单位换小单位：几元等于几十角（如3元=30角）；几角等于几十分（如5角=50分）。

（2）小单位换大单位：几十角等于几元（如40角=4元）；几十分等于几角（如60分=6角）。

（3）复名数化单名数：几元几角等于几十几角（如2元7角=27角）【高频考点】。

（4）单名数化复名数：几十几角等于几元几角（如34角=3元4角）【高频考点】。

6.【热点】爱护人民币：不随意损毁、乱涂乱画，不在人民币上写字，看到人民币污损应知道可以去银行兑换。

7.【重要】货币文化：初步了解人民币背面的风景图案（如1元纸币背面是三潭印月），感受祖国山河壮美，进行美育渗透。

8.【能力】比较大小：单位相同比数字，单位不同先统一单位再比较（如比较5角和48分，需将5角换算为50分，再比较50分>48分）【易错点】。

9.【能力】简单计算：元±元，角±角，角相加满10角要进为1元；角不够减时向元借1元当10角用【难点】。

10.【能力】付钱策略的多样性：在总钱数相等的前提下，能用多种面额组合进行支付，初步体会最优策略（张数最少或最简便）。

七、学习评价与作业设计

1.课堂观察评价：教师通过学生在分类、换钱、模拟购物环节的参与度和准确度，即时评估学生的达成度，重点关注那些在模拟购物中遇到支付困难的学生，进行一对一指导。

2.课后实践作业【基础】：

（1）必做：完成课本相关练习题，重点练习单位换算和简单计算。

（2）选做：开展“今天我当家”活动，向家长申请2-5元零钱，独自去楼下便利店购买一样自己需要的文具或零食，记录下自己买了什么、付了多少钱、找了多少钱，第二天在班级进行分享。（此作业需家长配合，确保安全，并签署活动反馈单）

3.长周期项目作业【热点：跨学科】：

收集关于“钱”的历史