苯-高二-化学-教学反思

《苯的结构与性质》教学反思肖敏西安国际港务区铁一中陆港高级中学苯的相关知识出现在人教版高中化学必修2第三章第二节中，该节内容是为了让学生认识、了解基础的和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。在必修2的第一章中已经学习过共价键的相关知识，在上一节乙烯的学习中，对组成有机物的基本结构骨架(碳碳单键、碳碳双键等)以及不饱和度的计算也有了初步的了解，这些知识对本节所学的难点(苯的结构的学习)有所帮助。本节知识的作用，在于为将来选修5中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过对本节内容的学习，初步掌握自然科学方法论中探索科学问题的基本过程和方法。根据教材的编排特点、新课标的要求和学生的实际情况,本节课先简单介绍煤的综合利用方法，动画模拟煤干馏的过程，从煤干馏的产品煤焦油中引出苯。再按照科学家是如何对一种未知物进行深入认识的思路展开教学。即以探究苯的物理性质为切入点、通过相对分子质量等条件进而确定苯的分子式，再根据已具备的相关知识就分子式来推测可能结构，最后以实验来求证使学生产生认知冲突，契机介绍凯库勒对苯的发现史及凯库勒式，并让学生总结凯库勒的探究思路从而对学生进行科学探究方法的教育。再展示现代科学家对苯结构的研究最终使学生对苯的分子结构形成正确的意义建构。最后通过介绍苯能发生取代反应，加成反应的实事，以便强化学生对苯的结构的深刻理解。在整个教学过程中始终以问题为出发点,突出重点、突破难点,把三维目标的落实融合于学生的学习过程中,力求通过学生的学习活动实现三维目标。本节课的内容是在系统学习了苯的结构和主要化学性质的基础上展开的，所以在教学中先以复习提问的形式回顾了苯的相关知识，然后引导启发学生由同系物的概念过渡到苯的同系物的结构特点、通式、同分异构、以及简单命名等相关知识，通过实验验证、比较分析等手段使同学们了解了苯的同系物尤其是甲苯的主要化学性质。通过学习使学生认识到，苯环与侧链的相互影响是引起苯的同系物的性质上与苯差异的主要原因，同时在教学中还注意培养学生树立结构决定性质等化学思维方法、事物是相互联系相互影响的辩证唯物主义观念，引导学生关注化学与社会生活之间的密切联系，进而促进学生学习化学的兴趣。最后通过几个典型例题的分析以加深对苯及其同系物性质的理解和掌握。作业和实践探究将学生对苯的同系物的学习从课内延伸到课外。在进行本节课的教学时，我认为把握以下四点对学生快速掌握知识很有帮助：一、作好知识的有效迁移：如1.从同系物概念迁移到苯的同系物的概念2.从烯烃同系物通式推导方法迁移到苯的同系物通式推导方法3.从苯的学习迁移到苯的同系物的学习二、从结构决定认识角度把握苯的同系物性质：1.甲苯的结构可以认为是苯环上的一个氢原子被甲基取代，也可以认为是甲烷分子中的一个氢原子被苯基取代。两者均能发生取代反应。故而甲烷的氯代反应在不同条件下会有不同的取代部位。2.苯和苯的同系物既然互为同系物，必然结构相似，性质相似。教学中要紧扣相似点，再找出不同点，结合学生头脑中已有的知识，找出最近发展区。这样对新知识的学习能起到事半功倍的效果。三、从相互影响认识苯的同系物性质：1.苯环对侧链影响：侧链似烷烃结构，却易被高锰酸钾氧化，表明苯环使侧链活化了，假此区别苯与其同系物。（注意一种情况不可，首碳无氢）2.侧链对苯坏影响：苯硝化只一取代，而甲苯却是三取代，表明甲基使苯环邻对位活化了。四、注重教学过程中学生的主题地位。

教学过程中我针对不同的教学内容创设了不同的教学情境，引导学生对所学始终有兴趣。也设计了很多值得探究的问题，引导学生参与互动，也借此落实了教学目标。整堂课学生活跃、轻松，学生的主体地位体现得较为充分。

以上几点我在教学设计时已经经过了充分的思考和准备，课堂落实地也较为成功。同时在我的教学过程中发现本节课也存在以下不足：一、对学生不熟悉，备学生很