比喻说理让议论更生动-高中-语文-教学设计_第1页
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《比喻说理，让议论更生动》教学设计张红波西安铁一中滨河高级中学一、教学目标1.通过比较比喻修辞与比喻说理的异同，理解比喻说理的基本内涵。2.通过分析课内比喻说理的典例，把握比喻说理的构成特点。3.通过分析课内比喻说理的典例，掌握比喻说理的喻体选取与设喻方式。二、教学内容1.比喻说理的内涵与构成特点。（教学重点）2.比喻说理的常见喻体选取与设喻方式。（教学难点）三、教学过程1.比喻修辞与比喻说理修辞手法比喻，通俗地说就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。要形成比喻，有两个要点，一是两事物不同类，或事物的性质不同；二是在事物间存在的相似点上进行比较，用更形象生动的一事物去说明另一相对抽象的事物，使抽象的事物显得形象生动。如朱自清《荷塘月色》中：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这就是用和叶子有着本质不同的“舞女的裙”来形象生动地描写叶子，抓住了它们挺拔的相似性，写出了叶子出水很高，挺拔的姿态，增强了语言的感染力。运用比喻来说理，就是指用生活中简单易懂的现象打比方，形象地说明事理的一种论证方法。要运用比喻说理，有两个要点：一是要有比喻，二是比喻的出现是为了形象地说理。如鲁迅先生的《拿来主义》中有：“譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我这么说说罢）得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，‘拿来’！”这里首先用“大宅子”比喻文化遗产，用穷青年对大宅子应采取的态度，来比喻说明中国人对待文化遗产应采取的态度。运用这个比喻来说理，加强了说理的生动性、形象性和通俗性。2.比喻说理的基本构成特点比喻说理，一般说来包括喻理、喻体和设喻三个组成部分。喻体是用来比喻说理的材料，喻理是要论说阐明的道理和观点，设喻就是如何运用喻体来比喻说明所要阐发的道理和观点。进行比喻说理，首先要明确喻理，其次是选择喻体，然后才是考虑如何设喻。3.比喻说理喻体的选取——从《劝学》中总结①从生产活动中选取木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。以木工生产中，用墨绳取直，𫐓木为轮的生产实践活动，来说明人经过学习可以改变品性的道理。②从生活实践中选取假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。以人们生活中借助车马舟楫进行交通的实践活动，来说明人借助学习，可以弥补自身的不足。③从自然现象中选取积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。以自然界中风雨形成，蛟龙生长的现象，来说明在学习中，不断积累可以达到至高的境界。4.比喻论证设喻的方式①正面设喻锲而不舍，金石可镂。②反面设喻锲而舍之，朽木不折。为了说明坚持的作用，以不停地雕刻，可以雕刻金石，从正面说明了坚持的成效。以雕刻却半途而废，朽木也不能被折断，从反面说明了不坚持的结果。四、作业设计常言道：活到老，学到老。关于学习，你一定有许

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