创新之路上的明灯-创新作文教学之我见-高中-语文-论文

PAGE创新之路上的明灯——创新作文教学之我见王勇西安铁一中滨河学校《新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念；提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标；指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达”等等。写作作为一种创造性的精神劳动,理应具有一定的创新性。我个人认为激发学生写作的兴趣，积累写作素材，丰富写作的内容，有效讲评学生习作是启发和培养学生的创新思维,引导学生开拓思维空间。注重学生兴趣的培养我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的心理学家布鲁诺也说过：“学习的良好刺激，是对学习材料的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极探索、认真思考、积累知识的内在动力。利用多媒体形象直观的优势，再现画面，在课堂中激发学生的写作兴趣。如写景时，我充分利用多媒体展现出剑桥大学内康河的秀丽风光；写人性光辉时，我把课本中涉及到的所有作者和作品中的人物照片制作成幻灯片给学生看。看了以后，学生们发现教材里有最好的写作素材，可以写的内容太多了，根本用不着自己编。在教学中，我经常用多媒体播放一些课外的画面，如香港回归时香港人情不自禁热泪盈眶的场面；奥斯维辛集中营惨无人道的杀人图片；山西黑煤窑使用童工的可怕内幕；神舟号发射成功的视频或惊天动地的场面……学生对这些材料很感兴趣，在生动形象的描绘中，既拓宽了他们的知识面，又进一步提高了他们的写作兴趣。2、片段描写，大题小做，提高学生写作的积极性。从写作教学中我体会到：在进行写作教学时，不能只注意表达能力的提高，而忽视认识能力的培养。如果学生对生活不去观察，没有感受，就谈不上表现。或观察后不会分析，看不清实质，也不可能表达深刻，所以，只有提高观察、分析生活的能力，才易于提高表达能力。从这个意义上来说认识能力的培养，的确又是培养表达能力的基础。”比如，我在教学讴歌亲情和人性光辉时，就要求学生观察自己的父母说话做事的神情、语气、动作，大街小巷的形形色色人物的言谈举止。从中挖掘出闪光的地方，理解人物的内心世界和情感。写出小片段，学生既有时间，又不担心没东西写，还能修改润色文段，这样一来，他们有了成就感，就会喜欢写。二、重视学生学习的积累鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”只有多读多练，胸中有了大量的积蓄，非倾吐不可时，才能情动而辞发，写出好的文章来。课堂是学生的主阵地，在课堂上，采用读写结合的方法，积累语言材料。古人谓学文有三偷，浅者偷文字，重者偷其意，高者偷其气，这种“偷”就是模仿。偷气者就是模仿中的创新。这是传统教学中的精髓，也是学习写作的基本规律。比如《纪念刘和珍君》中的描写手法、抒情语句；《大堰河——我的保姆》中刻画人物的方法和细节描写；2、开展一些阅读名著的活动，鼓励学生多看名著，写阅读笔记。从而拓展学生写作渠道，给学生自由写作练笔的空间。中国古典名著是代表着文学的最高成就，它其中包含着多少经典的故事，材料和语言。有挖不完的写作宝贝！3、养成记日记的号习惯。有研究表明，经过十四天就可以养成一个人良好的习惯。记日记也是这样。学生生活虽然单调，但如果养成记日记的好习惯，生活的趣事、乐事，对事对人的看法等都记下来，在作文时就有话可说了。为了鼓励学生，我经常拿自己的日记该大家读，他们很感兴趣。4、根据农村中学的特点，鼓励学生参加农事。春种、秋收、喂养家禽、种蔬菜、干家务，体会劳动的辛苦。让学生观察四季的自然变化，体验世间的喜怒哀乐。让他们将笔触面向家庭、学校、深入社会。“一颗钉子”、“一次赈灾”、“一场战争风云”都可能成为写作素材的来源。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手。三、关注学生作文的讲评把讲评作文当做给学生展示成功的平台，让他们感受成功的快乐。1、教师要在讲评中，尝试赏识教育，让多元评价成为驱使学生奋发向上、锐意进取、不断提高的动力，让作文教学重新焕发生命，让学生的习作再次兴味盎然。（1）优美句段欣赏学生的作文，如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，都会有习作者认为写得满意的句段。在作文讲评课上，让他们朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师对有创新，有个性的妙语，给予充分的肯定，即便有创新、有个性的妙句只是一两句。众所周知那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙语的功劳呢？同时还要注意一些有错误的句子，大家进行修改，这样做，不仅让写错的同学能够及时改正，也给其他的同学提了个醒。（2）班内优秀习作展示每学期的优秀作文，优秀随笔打印成集，班上每位学生的作文至少有一篇。组织演讲比赛，展示自己的作文。学生可将自己的作文自编成集，自取集名，永久保存。作为老师，我们应该对学生进行正确的引导，让学生有正确的价值观。注重学生的说和写的训练，教会他们方法，让他们有更多的感受，希望学生能够无拘无束的写，但也要求他们在写作时能够“有章有法练”。教师写下水作文叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”，也有人说范文对于写作来说是“实物教授”。但值得说明的是模仿不是死搬硬套，而是使学生从范文中得到启示与借鉴，领悟作者的写作技