论合作学习在初中数学教学中的应用

在新课程教学改革的要求下，素质教育被越来越多的教师所重视，合作学习模式已经有了广泛的应用空间。所谓合作学习，主要是以学生自主学习为主，通过小组合作模式充分利用教学所涉及的有效因素开展教学活动，帮助学生提高数学成绩。教师应该充分发挥合作学习的优势，进一步加强学生的交流沟通能力，保证学生具备较强的学习能力和创新能力。一、初中数学教学中合作学习重要性合作学习的主要优势体现在培养学生团队合作意识方面，它能有效推动学生各方面素质的提升，帮助其实现全面发展。近代教育学家陶行知先生曾说过：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”在传统教学中，教师占据了大部分的课堂时间，没有与学生进行有效交流，这种情况不利于数学课堂教学活动的开展。长此以往，学生的合作意识会逐渐淡化，难以有效提升学生的数学综合素养。因此，教师应该摒弃传统教学模式的弊端，变教师主体为主导，把课堂交给学生，利用合作学习模式进一步实现传统教学理念的变革，更好地实现课堂教学互动，帮助学生在掌握必要数学知识点的基础上，具备较强的合作意识，这有利于进一步培养学生在学习生活中的良好习惯。另外，与传统教学模式相比，合作学习可以结合教学活动提高学生的人际交往能力，也有利于帮助教师实现预期的教学目标。此外，在初中数学教学中合理有效地开展合作学习能体现学生的学习主体地位，帮助学生快速解决问题，符合学生的学习规律，有效提高学生的学习效率。因此，教师要在初中数学教学活动中充分利用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣，从而提高其学习质量。二、初中数学教学中合作学习模式的有效应用策略探究1.不断提高数学教师的专业能力，进一步加强教师的合作教学意识数学教师只有不断重视自我教学能力的提升，全面认识合作教学的重要性，才能进一步推动学生的全面发展。当前的初中数学教学活动中依然存在着陈旧落后的教学模式，部分教师依旧简单地认为完成教学任务最重要，这样既不能满足新课标的相关要求，又不符合素质教育的各项要求。针对这一情况，初中数学教师应该重视传统教学模式的改革，不断加强自己的合作教学意识，提高自身的专业能力。2.构建和谐的师生关系数学是初中教学中的重点内容，教师应该充分利用合作学习的优势，积极构建有效和谐的师生关系。部分数学教师在教学中经常忽视和谐的师生关系的构建，上课过于严厉，导致学生普遍存在一定的畏惧心理，不敢向教师求教，不利于调动学生的学习积极性。因此，初中数学教师应该从学生的角度出发，保证学生的学习主体地位。针对班级人数较多且难以管理的情况，教师要充分发挥分组的优势，要求由每组组长负责管理，让学生成为课堂的主角，便于开展相应的合作学习。教师结合教学内容布置相关任务后，可以让学生进行思考和探索，针对题目难度较大，或大部分学生不理解的情况，教师可以开展小组合作学习或对学生进行单独辅导，进一步拉近师生、生生之间的距离，使学生愿意积极与教师沟通，提高自身的合作学习能力。3.教学中突出学生的主体地位部分教师在开展教学时并没有重视学生的主体地位，这样会导致学生学习积极性不高，甚至产生的厌学情绪。教师应该解放思想，从学生的实际情况出发，积极发挥合作学习的优势，结合实际教学的内容和特点，通过合作学习的方式突出学生的主体地位，只有这样才能进一步提高学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。三、结语学会合作是现代教育的重要价值取向，也是当代社会倡导的一种能力。合作学习是培养学生合作精神的重要途径，在合作学习过程中，小组成员拥有共同的目标，为达成这一目标，每个学生都会尽自己所能，充分发挥自己的优势，积极主动地完成自己负责的任务，使自身潜能可以得到充分挖掘，从而增强学习自信心。同时，学生还要融入小组的整体工作，帮助他人完成任务，通过学生之间取长补短、相互