2026新教材语文 10 绿 教学课件

绿创境导入，感受绿意欣赏短片：春回大地，满目绿色。语文四年级下册

绿艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。收集作者艾青的资料。初读感知，渐入诗境请同学们自由朗读诗歌，要求：1、放声朗读，注意读准字音，读通句子。2、把自己感受最深的、觉得写得最美的句子画一画，再有感情地读一读。读一读下列词语，注意读准字音。墨水瓶嫩绿集中拥挤交叉教练指挥整齐节拍pínɡchā归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。jǐhuī好像绿色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在练习倒车。dào多音字听朗读音频，注意节奏和停顿。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺说说艾青的《绿》带给你的印象和感受。作者描写的这么多“绿”，让人感到了

勃勃生机。这种类繁多的“绿”让我陶醉了！我感受到了希望！整体感知风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。走进画面，品味诗言再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。第一节：写到处都是绿色。第二节：写绿色的深浅变化，丰富的绿。第三节：整个自然空间充满绿色（不同事物）第四节：写绿色聚集重叠的静态之美。第五节：写绿色在风中的动态变化。朗读要求：让我们走入诗歌放声朗读，读准字音，读通句子，寻找我们心中的绿色。自由练读，读出自己喜欢的绿好像绿色的墨水瓶倒翻了（比喻、想象奇特）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（排比）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起......（拟人）反复吟诵，想象画面1、读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？松树墨绿新芽嫩绿荷叶翠绿快速浏览课文，圈画出文中描写“绿”的词语，数数文中一共出现了多少种绿？寻找“绿”到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿各种各样的绿你还知道哪些绿色？照样子，写一写形容绿色的词语。豆绿青绿茶绿粉绿葱绿黄绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。边读边想象画面。语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人惊讶、难以置信的情感。诗人为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？

我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读第3节诗歌，你看到了什么？刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。思考：风、雨、水、阳光都有颜色吗？

没有，那是诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。发挥想象，诗意萌发。结合生活实际，观察图画，发挥想象，说说你看到的画面，并完成下面的练习。雨中的（）是绿的阳光下的（）是绿的树叶间的（）是绿的风水阳光架构支架，学会表达。请你联系生活实际，想象画面，用上这样的句子，表达自己的感受。

一阵风吹来小溪潺潺流过_____绿了_____绿了一阵雨飘过一束阳光照耀_____绿了_____绿了柳枝荷塘山川大地朗读第4节诗歌，注意表示动作的词。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。绿的动态美集中起来挤在一起重叠在一起交叉在一起感觉绿动起来了，活了。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？巩固训练春天到了，校园里

。公园里

。田野里

。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻句，把“风”比作舞蹈教练。有感情地朗读第五小节，为何所有的绿会按着节拍飘动？一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（）。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻句，把“风”比作舞蹈教练。有感情地朗读第五小节，为何所有的绿会按着节拍飘动？一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（）。诵读复沓感受了整首诗的美妙之处，请你试着有感情地朗读，读出自己对诗的独特的理解，能背诵则更好。复沓：像这样只更换少数词语，大部分有重复的句子，在诗歌中被称作“复沓”或者“反复”，这是诗歌创作中常用的表现手法。复沓的句子意义相关，语气一致，给人一种特别的节奏美感，也是我们背诵记忆的很好的阶梯。练习诵读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺古往今来写绿的作家真不少，现当代文学家、诗人艾青写过绿，还有一位作家宗璞，在《西湖漫笔》中也写到了“绿”。请认真默读课后的阅读链接，读完后说说这段文字带给你怎样的感受，并思考同样是写绿，两位作家的文字有什么异同。对比阅读，感悟真言。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》相同点：不同点：这两篇文章都是写绿，都写了绿的丰富，绿的范围广，绿带给人美好的感受。《绿》是一首现代诗，诗中没有具体描绘哪里绿，什么绿，而是写自己的一种感觉；《西湖漫笔》是一篇散文，具体写了树木绿和青苔绿。感受“绿”中深意为什