2026新教材语文 识字3“贝”的故事 教学课件

统编版语文2年级下册培优精做课件3.识字3“贝”的故事第3单元

授课教师：Home.

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级：2年级（*）班

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2026年4月24日二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。统编版语文二年级下册3.识字3“贝”的故事

练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、看拼音，写词语（20分）bèidegùshìbèikécáiwùpiányi（__________）

（__________）

（__________）

（__________）gòumǎiqiánbìguānxìyòngchù（__________）

（__________）

（__________）

（__________）二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”（16分）1.贝（bèibēi）壳（kéqiào）在古代是重要的货币，能交换财（cáichái）物。2.用贝壳换东西很便（piánbiàn）宜，人们都喜欢这这种交（jiāojiāo）换方式。3.钱（qiánqiǎn）币（bìbǐ）的发明，让购物（wù

ù）变得更方便了。4.很多与钱财有关的字，都带（dàidāi）有“贝”字旁，比如“财、货、贡（gònggōng）”。三、比一比，再组词（16分）贝（________）

壳（________）

财（________）

便（________）见（________）

亮（________）

材（________）

使（________）钱（________）

币（________）

购（________）

关（________）线（________）

巾（________）

沟（________）

天（________）四、选词填空（12分）方便

便宜

珍贵

重要1.古代，贝壳是（________）的货币，能用来交换各种物品。2.用贝壳换东西很（________），不用费力携带沉重的物品。3.这些古老的贝壳化石十分（________），是研究古代生活的重要资料。4.“贝”字旁的字大多和钱财有关，这对我们识字很（________）。五、按要求完成句子练习（12分）1.例：贝壳是古代的货币。（照样子，写句子）________是________。2.人们用贝壳交换财物。（改成“把”字句）________________________________________________________________3.很多字都带有“贝”字旁。这些字大多和钱财有关。（合并成一句话）________________________________________________________________4.例：贝→财（钱财），再写一个带有“贝”字旁的字并组词。________________________________________________________________六、根据课文内容填空（12分）1.《“贝”的故事》主要介绍了“贝”字的（________）和（________）。2.古代，人们觉得贝壳（________）、（________），所以把它当作货币。3.用贝壳可以（________）财物，因此，很多与（________）有关的字都带有“贝”字旁。4.课文中提到的带有“贝”字旁的字有（________）、（________）、（________）等。七、阅读理解（12分）“贝”的演变在遥远的古代，人们没有货币，就用贝壳来交换东西。因为贝壳很漂亮，而且不容易损坏，所以大家都喜欢用它当“钱”。后来，人们开始在贝壳上刻花纹，让它变得更珍贵。随着时间的推移，人们发明了金属货币，贝壳就不再用来交换了。但因为贝壳曾经是货币，所以很多和钱财有关的字，比如“货、贡、贷”，都还带着“贝”字旁。现在，我们虽然不用贝壳当钱了，但“贝”字依然在我们的生活中发挥着重要作用。1.短文共有（________）个自然段，主要写了“贝”的（________）。（4分）2.古代人们为什么用贝壳当货币？（4分）________________________________________________________________3.贝壳后来不再用来交换，为什么很多和钱财有关的字还带着“贝”字旁？（4分）________________________________________________________________参考答案：一、贝的故事

贝壳

财物

便宜

购买

钱币

关系

用处二、1.bèi√ké√cái√2.pián√jiāo√3.qián√bì√wù√4.dài√gòng√三、示例：贝壳

看见

贝壳

明亮

钱财

木材

便宜

使用

钱币

线条

硬币

毛巾

购买

水沟

关心

天空四、1.重要2.方便3.珍贵4.重要五、1.示例：人民币

现在的货币2.人们把贝壳当作货币交换财物。3.很多带有“贝”字旁的字，大多和钱财有关。4.示例：贝→货（货物）（答案不唯一，符合要求即可）六、1.起源

演变2.漂亮

珍贵3.交换

钱财4.财

货

贡（答案不唯一，符合课文内容即可）七、1.3演变过程2.因为贝壳很漂亮，而且不容易损坏，所以古代人们用它当货币。3.因为贝壳曾经是古代的货币，和钱财有着密切的关系，所以很多和钱财有关的字还带着“贝”字旁。初读课文第1课时自由朗读课文：（1）画出本课生字。（2）标出自然段序号。（3）读准字音，读通语句。12我

会

认jiǎ甲鱼ɡǔpiàoɡuìshìyì骨气漂亮珍贵饰品容易pǐn品尝sǔn损伤bìcáizhuànpéi钱币财产赚钱赔本ɡòu购买甲骨漂贵饰易品携xié携带币财赚赔购损钱qián金钱翘舌音平舌音前鼻音多

音

字piāopiǎopiào漂漂浮表示“漂亮”。漂白漂亮表示“浮在液体上面不沉下去”。表示“用水加药品使东西褪去颜色或变白”“用水淘去杂质”。

她在河边漂()洗手绢时,看见一片片漂()亮的银杏叶正漂()浮在水面上。

给“漂”标上拼音吧！piǎopiàopiāo整体感知12再次朗读课文吧！说一说：课文主要讲了什么。

本文写了汉字

的故事，写出了甲骨文“贝”字的

，以及古人把贝壳当作

和

，还告诉我们用“贝”作偏旁的字大多与

有关。“贝”样子饰品钱币钱财一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。自由读第1自然段，这一段介绍了什么内容？贝壳的作用——保护身体

甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。“贝”字的起源甲骨文“贝”

对比贝壳和甲骨文“贝”，你发现了什么？

两者外形相似，“贝”是“象形字”。会

写

字jiǎpǐnjuéɡǔqiáncáiyǔbì独体字甲骨觉品钱币与财左右结构上下结构书写指导识字3“贝”的故事二年级语文·下第一课时第二课时默读第2自然段，想一想：每句话讲了什么？前两句话是写贝壳的，第3句话是写汉字的。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。人们戴在身上装扮自己的东西。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。方便坚固

所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

试着用这些字组词或说句子，你发现了什么？都是“贝”字旁。

甲骨文“贝”字就像()的样子。人们觉得贝壳漂亮珍贵，把它当作()，而且贝壳可以随身携带,不容易损坏，又将贝壳当作()。因此，贝字旁的字大多都和()有关。海贝朗读全文，讲一讲“贝”的故事吧。饰品钱币钱财“钅”金字旁，大多与金属有关。“王”王字旁，大多与玉石有关。铜镜珠宝拓展识字看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。书写指导汉字字字藏文脉。打卡汉字馆，来探寻中华文化“活化石”的秘密吧！1.

书汉字之妙：读“汉字宣传册”，按要求完成练习。游展馆

准确读写汉字，了解偏旁的含义piàosǔnɡòuxié(1)“汉字宣传册”中加点的字容