儿童自闭症结构化教学技师考试试卷及答案

儿童自闭症结构化教学技师考试试卷及答案儿童自闭症结构化教学技师考试试卷及答案一、填空题（每题1分，共10分）1.结构化教学（TEACCH）的核心原则包括视觉支持、常规、________和个人工作系统。答案：环境结构化2.自闭症儿童结构化教学中，个人工作系统通常包含视觉提示卡、工作盒、________和结果展示四部分。答案：视觉时间表3.结构化教学的环境安排需遵循“视觉清晰、物理边界明确、________”原则。答案：功能分区4.帮助自闭症儿童理解活动顺序的视觉支持工具是________。答案：视觉时间表5.TEACCH方法的全称是________。答案：孤独症及相关沟通障碍儿童治疗与教育课程6.结构化教学中，“工作完成”的视觉提示通常是勾选框或________。答案：完成标记7.自闭症儿童的个人工作系统需根据其________调整难度和内容。答案：能力水平8.结构化教学中常规建立需遵循“一致性、可预测性、________”原则。答案：逐步泛化9.提示自闭症儿童活动转换的工具是________。答案：转换提示卡10.结构化教学中环境结构化的目的是减少儿童的________。答案：焦虑二、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于结构化教学核心要素？A.视觉支持B.随机教学C.环境结构化D.个人工作系统答案：B2.视觉时间表的主要作用是？A.提升精细动作B.明确活动顺序C.增强社交互动D.改善语言表达答案：B3.个人工作系统中“工作盒”的设计应遵循？A.物品越多越好B.分类清晰、步骤明确C.全用实物D.无视觉提示答案：B4.物理边界在结构化教学中的作用是？A.限制活动范围B.明确活动区域C.减少教师工作量D.提高效率答案：B5.适合理解能力较弱自闭症儿童的视觉支持是？A.文字时间表B.照片时间表C.抽象符号时间表D.数字编号答案：B6.TEACCH方法主要针对？A.所有发育障碍儿童B.自闭症谱系障碍儿童C.智力障碍儿童D.脑瘫儿童答案：B7.常规建立的关键是？A.频繁更换B.保持一致流程C.仅课堂使用D.无明确提示答案：B8.个人工作系统“结果展示”的作用是？A.记录完成情况B.展示教学成果C.吸引其他儿童D.装饰教室答案：A9.环境结构化的具体做法是？A.物品随意摆放B.区域有明确视觉标识C.无固定座位D.区域混合答案：B10.转换提示的使用应？A.仅结束时用B.提前1-2个活动告知C.无固定时间D.语言反复提醒答案：B三、多项选择题（每题2分，共20分）1.结构化教学核心原则包括？A.视觉支持B.环境结构化C.常规D.个人工作系统E.随机教学答案：ABCD2.视觉支持工具类型有？A.视觉时间表B.转换提示卡C.工作完成标记D.社交故事E.文字指令答案：ABCDE3.个人工作系统组成部分包括？A.视觉提示卡B.工作盒C.时间表D.结果展示E.奖励物品答案：ABCD4.环境结构化具体要求有？A.功能分区明确B.物理边界清晰C.视觉提示明显D.物品固定E.频繁换布局答案：ABCD5.常规建立要点是？A.一致性B.可预测性C.逐步泛化D.个性化调整E.无明确流程答案：ABCD6.适合自闭症儿童的视觉支持特点是？A.简洁明了B.个性化C.具体可感D.抽象符号为主E.文字优先答案：ABC7.TEACCH应用场景包括？A.家庭B.学校C.康复机构D.社区E.医院答案：ABCD8.个人工作系统设计原则是？A.符合能力B.步骤清晰C.视觉提示明确D.无难度变化E.仅用实物答案：ABC9.环境调整目的是？A.减少焦虑B.提升独立性C.明确要求D.增强安全感E.增加干扰答案：ABCD10.视觉时间表设计需考虑？A.理解能力B.活动顺序C.呈现方式D.活动时长E.无关物品添加答案：ABCD四、判断题（每题2分，共20分）1.TEACCH仅适用于自闭症儿童，不适用于其他发育障碍儿童。答案：错2.文字时间表比照片时间表更适合低龄自闭症儿童。答案：错3.工作盒内物品越多，越能提升儿童专注度。答案：错4.物理边界可用家具、胶带等简单方式划分。答案：对5.常规建立后不能调整，需保持完全一致。答案：错6.转换提示卡帮助儿童顺利过渡活动。答案：对7.TEACCH核心是通过结构化环境替代密集成人干预。答案：对8.结果展示仅用于教师记录，与儿童无关。答案：错9.视觉支持需根据儿童能力变化及时调整。答案：对10.结构化环境能帮助自闭症儿童理解要求、提升独立性。答案：对五、简答题（每题5分，共20分）1.简述结构化教学中“视觉支持”的定义及作用。答案：视觉支持是用照片、符号等视觉媒介替代/补充语言，帮助自闭症儿童理解环境、活动要求的工具。作用包括：①明确活动顺序（如时间表），减少转换焦虑；②降低语言理解难度；③明确任务步骤，提升完成度；④增强安全感；⑤支持独立性发展，减少对成人依赖。2.个人工作系统设计的基本步骤是什么？答案：①评估能力：了解认知、精细动作等，确定任务难度；②选任务内容：结合发展目标与兴趣；③设计视觉提示：用照片/符号明确步骤、完成标记；④安排呈现：按“提示卡→工作盒→时间表→结果展示”固定摆放，划分物理边界；⑤定期评估调整，适配进步。3.结构化教学中“环境结构化”的具体做法有哪些？答案：①功能分区：划分学习、游戏、进食区等；②物理边界：用家具、胶带划分区域；③视觉提示：区域贴标识，物品贴标签；④减少干扰：移除无关物品，控制噪音；⑤可及性：物品放儿童能触及高度，符合使用习惯。4.简述结构化教学中“常规建立”的要点。答案：①一致性：日常流程固定顺序/提示；②可预测性：提前告知变化；③视觉支持：用时间表/提示卡明确步骤；④逐步泛化：从课堂到家庭、社区；⑤个性化：调整常规复杂度；⑥强化正向行为：对遵守常规及时肯定（如贴纸）。六、讨论题（每题5分，共10分）1.如何根据自闭症儿童能力差异调整视觉支持工具？答案：①低龄/理解弱儿童：用照片+实物提示，避免抽象符号；②有一定理解能力儿童：逐步过渡到简单符号+文字；③视觉偏好儿童：加入感兴趣元素（如卡通）；④任务难度调整：简单任务减提示，复杂任务加步骤提示；⑤定期评估：观察反应，更换不适用工具，逐步减少提示依赖。2.结构化教学在家庭中如何实施？举例说明。答案：①环境结构化：划分学习角（书桌+任务盒）、游戏区，用胶带划分边界