《论教养》利哈乔夫

孩子我，可以允许你不优秀，但不可以无教养。论教养

俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。

今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。新课导入1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。（重点）3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。学习目标作者介绍

德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。恪守

箴言自吹自擂

允诺

妨碍

矫揉造作愚蠢

絮絮叨叨

积淀谚语

大发雷霆

贸然涵养

汲取

遵循尴尬

恕我直言

扭捏(kè)

(zhēn)(léi)

(yǔnnuò)

(ài)

(jiǎo)(chǔn)(xùdāo)

(diàn)

(yàn)

(tíng)

(mào)(hán)

(jí)

(xún)

(gāngà)字词正音（shù）（niē）

【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（kè）守】严格遵守。【箴（zhēn）言】劝诫的话。【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。词语解释贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。

漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。疲惫不堪:疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。

自持：控制自己的欲望或情绪。

附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。徒有其表：空有其外表，不实在。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。1.本文的中心论点是什么？3．一个人有教养的主要表现是什么？

①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？做一个有教养、有风度的人。整体感知一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

4.作者认为教养首先应该体现在哪里？为什么？整体感知

作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。

人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养。5.给本文划分结构。第一部分（1--3）：开门见山，引入论题。第二部分（4～17）：多角度探究了教养和风度的本质。

第一层（4～10）：从反面论述，列举“无教养”的种种表现。第二层（11、12）：从正面论说什么是真正的有教养。第三层（13～17）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。第三部分（18）：总结全文，得出结论——教养的本质是尊重。内容探究阅读第一部分，思考：

第1段与第3段分别有什么作用？第1段的作用：

直接引入论题——教养，强调“良好的教养”更主要是“得之于自身”，为下文的论述张本。第3段的作用：承上启下的过渡作用阅读第二部分，思考：（1）说说第4段与5－10段之间的关系。总说与分说的关系（3）有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）第五段运用了什么论证方法？要何作用？举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。

（5）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（4）作者列举了有教养的人的哪些表现？

不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”

（6）第13段作者批驳的错误观点是什么？（7）作者由“教养”转向“风度”的论述，二者之间有什么内在联系？教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。

总结全文，照应开头。强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。阅读第三部分，思考：这一段有什么作用？

举例说明本文主要的论证方法。

（1）举例论证。5～10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。（2）对比论证。5～10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比更能体现真正的教养。

1.判断下列句子的论证方法品味赏析

（1）假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。

举例论证和对比论证。通过举例和对比说明什么是真正的教养。

（2）但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。

道理论证。论述优雅风度是如何形成的，及其标志。说一说下面句子画线词语的作用。品味语言

我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语