北京版三年级英语下册 Unit2 Lesson7 I Like Sunny Days 教学设计

北京版三年级英语下册Unit2Lesson7ILikeSunnyDays教学设计

一、教学背景分析

【基础】本课是北京出版社三年级英语下册第二单元《Iliketheweather》的第七课，是在学生已经学习了描述天气的形容词（如hot,cold,cool,warm）基础上，进一步学习如何询问和表达对不同天气的喜好。本课的核心内容是围绕“询问天气状况”以及“表达对某种天气的喜好”这两个功能性话题展开。对话情境贴近学生生活，通过Guoguo,Maomao和Baobao三个主要人物在谈论不同城市天气以及个人喜好的情景，呈现了核心句型“What’stheweatherlikein...?”和“Ilike...days.”。本课的学习不仅是对前序知识的拓展和深化，更是为学生后续学习更多关于自然现象、季节以及出行计划等话题奠定坚实的语言基础。【重要】从课程整合的视角来看，本课内容可以自然地与科学学科中关于天气现象的认识、地理学科中关于不同城市气候特点的了解进行跨学科融合，引导学生用英语去探究和表达对客观世界的认知与情感。

二、学情分析

【基础】三年级学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累和初步的英语交际能力。他们对英语学习保持着较高的兴趣，活泼好动，乐于模仿，善于表现，喜欢在游戏、歌曲、角色扮演等活动中学习。在本单元前几课的学习中，学生已经掌握了表示冷暖感觉的词汇以及部分天气词汇（如windy,cloudy等），并能进行简单的描述。然而，学生对于询问不同地点的天气以及连贯地表达自己喜好的原因，可能还存在表达上的困难。此外，部分学生可能会混淆“weather”和“whether”的发音，或在句型“What’stheweatherlike...?”的完整输出上存在不流畅的问题。【难点】【高频考点】因此，本课的教学设计将充分考虑学生的认知特点和已有知识储备，通过创设真实、有趣的语言情境，设计层次分明、形式多样的活动，帮助学生在“用”中学，在学中“用”，突破难点，巩固重点，最终实现语言的自然输出和综合运用能力的提升。

三、教学目标设计

（一）知识与技能目标

1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：weather,sunny,cloudy,windy,rainy,snowy。

2.【重要】学生能够听懂、会说、并正确运用核心句型：“What’stheweatherlikein+地点?”来询问天气状况，并用“It’s...”进行回答。

3.【非常重要】学生能够运用句型“Ilike...days.”和“Idon’tlike...days.”来清晰地表达自己对不同天气的喜好，并能用简单的语言（如“Ican...”或“It’scool.”）说明原因。

4.学生能够理解并朗读课文对话，语音语调基本正确，并能尝试进行角色扮演。

（二）过程与方法目标

1.通过多媒体创设情境、游戏激趣、小组合作探究等方式，引导学生在体验、参与、合作中习得语言。

2.培养学生观察、比较、归纳语言规律的能力（如发现天气词汇的词尾“-y”）。

3.【重要】提升学生在真实或模拟情境中运用英语进行询问和表达情感的能力，发展学生的英语思维和交际策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生关注天气、热爱自然、享受不同天气带来的乐趣。

2.鼓励学生大胆表达自己的真实感受，培养学生积极、乐观的生活态度。

3.【非常重要】通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.引导学生在交流中尊重他人的不同喜好，初步形成跨文化理解和包容的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握关于天气的核心词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,snowy。

2.【高频考点】掌握并运用核心句型：What’stheweatherlikein...?It’s...Ilike...days.Idon’tlike...days.

（二）教学难点

1.【难点】“What’stheweatherlike...?”句型的准确、完整输出，特别是“weather”的发音。

2.【难点】能够连贯地表达自己对某种天气的喜好，并能结合已有知识（如活动、感受）阐述简单的理由，如“Ilikesunnydays.Icanplayfootball.”

3.【难点】理解和区分名词“sun/cloud/wind/rain/snow”与形容词“sunny/cloudy/windy/rainy/snowy”的用法。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

本课将综合运用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）以及交际语言教学法。通过创设“小小天气预报员”和“我最喜爱的天气”分享会等真实任务，驱动学生的学习内驱力。在教学过程中，注重以学生为中心，教师作为引导者、支持者和参与者，引导学生通过观察、模仿、操练、合作、探究等方式主动构建知识。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含各城市风景及天气动态图、音频、视频）、单词卡片（带图片和词形）、天气符号卡片（可粘贴）、中国地图一张、头饰（Guoguo,Maomao,Baobao）、评价用的太阳云朵贴纸。

2.学生准备：课本、自己动手绘制的天气符号卡片、课前简单调查一个自己感兴趣城市的天气。

六、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）（约5分钟）

【目的：激活旧知，营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课学习做好语言和情感的铺垫。】

1.【基础】GreetingandFreeTalk:教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生问好，并进行简单的日常会话。例如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookoutside,howdoyoufeel?Isitcoldorwarm?”引导学生用“It’s...”句型描述当下的感受或教室外的天气情况，自然引入话题。

2.【热点】Let’sSingandChant:播放一首关于天气的英文歌曲，如“How‘stheWeather?”。教师带领学生一起边唱边做动作，如“sunny”时双手举高做太阳状，“rainy”时手指做下雨状，“windy”时身体左右摇摆。通过活泼的歌曲和TPR活动，迅速集中学生注意力，复习已学的天气词汇和感觉词汇，同时激活学生关于天气的已有图式。

（二）任务导入与呈现（TaskIntroductionPresentation）（约10分钟）

【目的：在真实或仿真的语境中，整体呈现本课核心句型和词汇，引导学生初步感知和理解新知。】

1.【重要】创设情境：教师呈现中国地图，并用多媒体展示北京、上海、哈尔滨、三亚等不同城市的风景图片和天气预报小视频片段。教师扮演天气预报员的角色，说：“Hello,everyone!Welcometotheweatherforecast.Let'sseewhat‘stheweatherlikeindifferentcities.”

2.【核心呈现】教师指着北京的图片，做出夸张的动作，引导学生关注。教师自问自答：“What’stheweatherlikeinBeijing?”点击播放北京刮风的动态音效，教师做出很冷的样子，并引导学生说出：“It’swindyandcold.”教师随即板书核心句型“What’stheweatherlikein...?”并领读，特别强调“weather”的发音，让学生观察教师的口型并模仿。

3.【基础】词汇教学：用同样的方式，依次呈现其他城市的天气。例如，指着上海的图片，播放下雨的动态效果，引出“rainy”。教师拿出“rainy”的单词卡片，让学生听音、跟读，并结合动作记忆。接着问学生：“IsitrainyinShanghai?Yes,it’srainy.”板书“rainy”。以此类推，依次教学“sunny”（三亚），“cloudy”（某个多云的城市），“snowy”（哈尔滨）。在教学每个新词时，都将其放回句型“It’s...”中操练。

4.【难点突破】对比教学：在词汇教学完成后，教师将“sun”和“sunny”两个单词并排写在黑板上，引导学生观察并发现它们的区别。教师提问：“Whatcanyoufind?Sunisa...?(引导学生说出‘物体’或‘名词’)Andsunnyis...?(引导学生说出‘描述天气的’或‘形容词’)Yes,weadd‘-y’.”简单渗透构词法，帮助学生理解名词和形容词的区别，并同样呈现“cloud-cloudy”等，为后续准确运用奠定基础。

（三）对话学习与操练（DialogueLearningPractice）（约15分钟）

【目的：深入学习课文对话，在模仿和跟读中内化语言，并通过多种形式的操练达到初步运用。】

1.【基础】初听感知：教师播放课文对话视频或音频，让学生带着问题整体感知：“OurfriendsGuoguo,MaomaoandBaobaoaretalking.Whataretheytalkingabout?Whatweatherdotheylike?”听完后，请学生简单回答，检查理解程度。

2.【重要】精听细读：再次播放对话，逐句暂停，让学生跟读模仿。重点关注对话中人物的语音、语调和情感。例如，Maomao说“Ilikesunnydays.”时应该带着开心、愉悦的语气；而提到“Butit’scoldinHarbin.”时可以带有一点点遗憾的语气。教师进行示范和指导，鼓励学生大胆模仿。

3.分角色朗读：学生同桌两人一组，选择自己喜欢的角色（Guoguo,Maomao或Baobao）进行分角色朗读练习。教师巡视，及时纠正发音和语调问题。随后，请几组学生戴上头饰上台展示，其他学生认真听，并给予掌声鼓励。

4.【高频考点】机械操练：为了巩固核心句型，教师设计一个“快问快答”游戏。教师手持天气符号卡片（sunny/cloudy等）和城市卡片（Beijing/Shanghai等），快速组合并提问，如“What’stheweatherlikein...?”，全班或单个学生快速回答“It’s...”。这个环节节奏要快，覆盖面要广，确保每个学生都能开口说。

5.【重要】意义操练：机械操练之后，过渡到半控制性的意义操练。教师展示一张某个城市（如伦敦）雾蒙蒙的图片，并提问：“What‘stheweatherlikeinLondon?”学生回答。然后教师做出困惑的表情问：“ButIdon’tknowifit’ssunny.WhatcanIdo?”引导学生说出可以用“Ilike...”表达感受。随后，教师指着另一幅下雪天孩子们堆雪人的图片，说：“Look!Theyarehappy.Ilikesnowydays.BecauseIcanmakeasnowman.Whataboutyou?”引导学生尝试用“Ilike...days.Because...”的句型来初步表达自己的喜好和原因。

（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（约12分钟）

【目的：设计真实的综合性任务，让学生在合作中创造性地运用所学语言解决实际问题，实现知识的迁移和创新。】

1.【非常重要】任务型活动：“我最喜爱的天气”小组调查与汇报。

1.2.任务布置：教师明确任务：“Now,let‘sdoasurvey.Let’sfindoutwhat‘syourgroupmembers’favoriteweatherandwhy.”教师为每组发放一张调查表（或让学生自己设计），表格内容包括Name,FavoriteWeather,Reason。

2.3.语言支架：教师在PPT上提供语言框架，帮助学生顺利交流。例如：“What‘stheweatherlikein...?”被替换为询问个人喜好的“What’syourfavoriteweather?”但教师可以引导学生回忆本课句型，并鼓励他们使用：“Doyoulike...days?”或者“Whatweatherdoyoulike?”回答框架为：“Ilike...days.BecauseIcan.../It‘s.../Ifeel...”

3.4.小组活动：学生四人一组，用英语轮流进行调查。教师巡视，参与小组讨论，为有困难的学生提供帮助，鼓励学生大胆表达，并记录学生典型的语言错误，以便集中反馈。此过程约5-6分钟。

4.5.汇报展示：邀请几个小组的“组长”上台，用投影展示本组的调查结果，并向全班汇报：“Inourgroup,...likessunnydays.He/Shecanplayfootball....likessnowydays.Becauseshecanmakeasnowman.Ilike...days.”教师对汇报给予积极、具体的评价，如“Wow,yourreportissoclear!Youlikedifferentweather,that’sgreat!”

6.跨学科拓展：“小小天气与生活家”。

1.7.教师提出问题，引发学生深度思考：“Differentweather,differentlife.Whatcanwedoindifferentweather?Whatshouldwewear?”展示一组不同天气下人们活动的图片（如晴天放风筝、雨天打伞穿雨衣、下雪天戴手套等）。

2.8.引导学生联系生活实际，用所学英语进行描述和表达。这不仅巩固了天气词汇和喜好句型，更将语言学习与生活常识、健康防护知识（如Science/SocialStudies）相结合，拓宽了学生的视野和语言应用的广度。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）

【目的：梳理本课核心内容，强化记忆，并通过分层作业满足不同层次学生的发展需求。】

1.【基础】课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课学习的核心词汇和句型。可以采取思维导图的形式，板书核心“Weather”，然后延伸出sunny,cloudy等词汇，再连接上句型“Ilike...because...”。教师最后总结：“Todaywelearnedtoaskabouttheweatherandtalkaboutourfavoriteweather.Everyonedidagreatjob!Remember,nomatterwhattheweatheris,wecanfindfuninit.”

2.【分层作业】：

1.3.★基础作业：听录音，跟读课文对话5遍，并尝试复述。抄写本课新单词各3遍。

2.4.★★提升作业：用今天所学的句型“What‘stheweatherlikein...?”“Ilike...daysbecause...”向家人或朋友调查他们最喜欢的天气，并记录下来，下节课分享。

3.5.★★★拓展作业：选择你喜欢的两个城市，查阅资料，了解它们明天的天气，用英文制作一份简单的“MyWeatherReport”（我的天气预报）海报，并在下节课前进行一分钟的展示。

七、板书设计

Unit2Lesson7ILikeSunnyDays

【左侧】

WeatherWords:

sunny☀️

cloudy☁️

windy💨

rainy☔️

snowy❄️

【中间】

KeySentences:

A:What’stheweather