小学英语四年级下册天气单元词汇与交际应用教案

小学英语四年级下册天气单元词汇与交际应用教案

一、教学理念与设计依据

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在真实的语言运用情境中，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。设计充分考虑了四年级学生的认知特点与生活经验，以“天气”这一与学生日常生活紧密相关的主题为纽带，通过创设“我是小小气象员”的单元大任务，驱动学生在完成一系列关联性、综合性、实践性的学习活动中，实现从语言知识习得到交际能力应用的自然过渡。本设计强调跨学科视野的融入，将气象科学常识、地理初步知识、生活自理能力培养与英语语言学习有机整合，引导学生在解决实际问题的过程中，实现知识的融会贯通与素养的综合提升。

二、教学背景分析

教材分析：本节课选自人民教育出版社PEP《英语》四年级下册Unit3“Weather”PartBLet’slearnandLet’splay部分。本单元的核心话题是天气，PartA部分已学习了关于天气状况的基本形容词，如warm,cold,cool,hot，并初步接触了询问天气的句型“What’stheweatherlikein...?”。PartB部分将在此基础上，进一步学习更具动态感和功能性的天气词汇：rainy,snowy,windy,sunny,cloudy，并掌握与之匹配的核心句型“It’s…in….”，用于描述不同地点的具体天气情况。Let’splay部分则提供了运用新词汇进行游戏交际的语境。教材编排体现了从感知理解到初步应用的语言学习路径，但活动形式相对基础。本设计将对教材内容进行深度挖掘与情境化重构，将词汇与句型的学习融入一个连续、完整、富有挑战性的任务链条中。

学情分析：本课教学对象为小学四年级学生。他们经过一年半的英语学习，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备初步的听、说、读、看能力，对英语学习保持着较高的兴趣和积极性。他们思维活跃，乐于参与课堂活动，特别是角色扮演、游戏竞赛等。然而，他们的抽象逻辑思维尚在发展初期，注意力集中时间有限，语言运用的灵活性和准确性有待提高。关于“天气”主题，学生已有相关的生活经验和科学常识，也掌握了部分基础形容词，这为新知的学习提供了良好的认知与语言支架。但同时，将天气词汇与具体城市地点结合进行描述，并能在模拟的真实情境中进行恰当交际，对他们而言仍具有一定的挑战性。因此，教学需通过直观、生动、有意义的情境创设和多层次、递进式的活动设计，帮助学生搭建脚手架，实现知识的有效建构与迁移应用。

三、教学目标

基于课程标准、教材内容和学情分析，制定以下素养导向的教学目标：

语言能力目标：

1.学生能够听懂、会说、认读表示天气状况的五个形容词：rainy,snowy,windy,sunny,cloudy。

2.学生能够在图片、动作或情境的提示下，听懂、理解并运用核心句型“It’s…in….”来描述不同城市或地区的天气。

3.学生能够初步在“小小气象员”的任务情境中，整合运用新旧知识，完成简单的天气信息询问、报告与建议。

学习能力目标：

1.学生能够通过观察图片、联系旧知、分析词形（如sun-sunny,wind-windy）等方法，主动探究和归纳天气形容词的构词规律，提升自主学习策略。

2.学生能够在小组合作完成天气地图制作、模拟播报等任务中，学会倾听、协作与分享，共同解决问题。

思维品质目标：

1.学生能够通过比较不同城市的天气差异，进行简单的分析与推断，发展逻辑思维能力。

2.学生在为不同天气准备相应物品或提出活动建议时，能够建立事物间的合理联系，发展联想与推理能力。

文化意识目标：

1.学生通过了解中国乃至世界部分城市的典型天气，感知地域差异，拓宽国际视野。

2.学生通过讨论不同天气下的适宜活动与着装，初步树立根据天气变化合理安排生活与出行的意识，体现生活智慧。

四、教学重难点

教学重点：熟练掌听、说、认读五个天气形容词rainy,snowy,windy,sunny,cloudy，并能在情境中正确运用句型“It’s…in….”进行描述。

教学难点：

1.形容词的正确发音，特别是snowy/ˈsnəʊi/中/əʊ/与/i/的连读，以及windy/ˈwɪndi/的发音清晰度。

2.在真实的交际情境中，灵活、综合地运用新旧知识（如结合温度形容词：It’scoldandsnowyinHarbin.或提出建议：It’srainy.Takeanumbrella.），进行有意义的沟通。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含高清天气现象图片、动画、中国及世界主要城市标志性景观图片、模拟天气预报视频片段、互动练习游戏等。

2.单词卡片与图片卡：rainy,snowy,windy,sunny,cloudy单词卡及对应大图卡。

3.教具：简易中国地图与世界地图板贴（可移动城市名称和天气图标）、太阳、云朵、雨滴、雪花、风车等实物或头饰道具。

4.学生分组材料：每组一套小型空白“天气地图”海报、城市名称小卡片、天气图标贴纸、彩笔。

5.评价工具：“天气小勋章”即时奖励贴纸；小组合作评价表（注重合作过程与成果）。

六、教学过程

阶段一：情境启航——走进气象中心(Warming-upLead-in,约8分钟)

活动一：韵律问候，激活旧知

教师以明快的节奏带领学生进行英语日常问候，并自然引入天气话题。

T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mgreat!Becausetodayisa…day!(教师指向窗外或出示晴好天气的图片)Look!What’stheweatherliketoday?

Ss:It’ssunny/warm…(引导学生用PartA所学词汇回答)

T:Yes!It’swarmandsunnyinourcity.Whataboutotherplaces?Let’sreview.

快速闪现北京、广州、拉萨等地标图片，师生问答复习“What’stheweatherlikeinBeijing?It’scool/cold/hot.”

活动二：任务发布，激发动机

教师播放一段简短、生动的中央电视台天气预报片头视频，吸引学生注意。

T:Wow,theweatherreporterissocool!He/Shetellsustheweatherindifferentcities.Doyouwanttobealittleweatherreporter?

Ss:Yes!

T:Great!Welcometoour“ClassroomWeatherCenter”.Today,ourmissionistolearnaboutmoreweatherwordsandfinally,eachgroupwillgiveusawonderfulweatherreport!Areyouready?

通过创设“班级气象中心”和发布“小小气象员”终极任务，将整节课的学习置于一个真实、连贯、富有吸引力的情境中，明确学习目标，激发学生内在动机。

阶段二：新知探秘——解锁天气密码(PresentationPractice,约22分钟)

活动一：多模态输入，感知新词

1.视听联动，整体感知：教师播放一段融合了五种天气现象（下雨、下雪、刮风、阳光明媚、多云）的自然风光短片，伴有相应的风雨声、风声等音效。播放后提问：“Whatweatherdidyouseeandhear?”鼓励学生用中文或已学的英语尝试描述，初步建立音、形、义的联系。

2.分步呈现，解构音形义：

1.3.Sunny：课件展示灿烂阳光下的海滩图片，同时呈现太阳(sun)图片与sunny单词。教师用欢快的语气说：“Look!Thesunisshiningbrightly.It’sSUNNY.”引导学生观察从sun到sunny的变化，并做出沐浴阳光的舒展动作。通过对比朗读sun和sunny，体会词性变化。

2.4.Cloudy：图片切换为多云下的城市天际线，呈现云朵(cloud)与cloudy。教师用平缓语气说：“Manycloudsinthesky.It’sCLOUDY.”引导学生做云朵飘浮的手势。同样进行cloud与cloudy的对比学习。

3.5.Windy：播放风吹动树叶、风车转动的视频，伴有风声。呈现风(wind)与windy。教师用起伏的语气说：“Listen!Thewindisblowing.It’sWINDY.”带领学生做风吹动的摇摆动作。强调windy的发音。

4.6.Rainy：播放春雨淅沥或夏雨倾盆的动画，呈现雨滴(rain)与rainy。教师说：“It’sraining.Soit’sRAINY.”师生一起模仿下雨时手指弹动的动作。练习rain到rainy的转换。

5.7.Snowy：展示美丽的雪景图或雪花飘落动画，呈现雪(snow)与snowy。教师用梦幻般的语气说：“Wow,whitesnoweverywhere.It’sSNOWY.”一起做雪花飘落的手势。重点指导snowy的发音，分解练习/snəʊ/和/i/。

每个单词呈现后，立即进行全班跟读、分组读、男女生读、个别读等多种形式的机械操练，确保发音准确。

活动二：游戏巩固，强化记忆

1.“快闪猜猜看”：课件快速闪现不同天气的典型图片或简短视频（如摇曳的树木、积水的地面、戴墨镜的人等），学生快速大声说出对应的天气单词。速度逐渐加快，增加挑战性。

2.“听音做动作”：教师说单词或播放单词录音，学生迅速做出对应的标志性动作。反之，教师做动作，学生猜单词。此活动调动身体动觉智能，加深记忆。

3.“单词找朋友”：将单词卡片（sunny,cloudy…）与对应的根源名词卡片（sun,cloud…）打乱，请学生上台进行配对，并带领全班朗读。此活动强化构词意识。

活动三：句型融入，意义建构

1.地图呈现，语境引入：教师在黑板或多媒体上出示一幅标有北京、哈尔滨、上海、香港、伦敦等城市名称的中国/世界简易地图。教师指着北京，用兴奋的语气说：“Lookatourmap!What’stheweatherlikeinBeijingtoday?”点击北京，出现晴朗的图片。教师自问自答：“Oh,it’sSUNNYinBeijing.”板书核心句型：It’s___in___.

2.示范与跟读：教师用同样的方式，利用地图呈现其他城市的天气（如：It’ssnowyinHarbin.It’srainyinLondon.），学生跟读完整的句子，感受句型结构。

3.控制性操练：

1.4.机械替换：教师操作地图，变换城市和天气图标，引导学生进行全班、小组、个人的句型替换练习。例如，教师指上海和阴天图标，引导说：“It’scloudyinShanghai.”

2.5.小组问答：学生两人一组，一人指地图上的城市提问：“What’stheweatherlikein…?”，另一人根据图标回答。然后交换角色。

阶段三：任务驱动——初试播报身手(ProductionExtension,约25分钟)

活动一：合作创作——绘制小组天气地图

1.教师说明任务：每个小组将成为一个“区域气象站”，需要合作完成一幅指定区域的天气地图海报。

2.每组发放材料：一张空白区域地图（如“华东地区”、“世界著名城市”等）、几个主要城市的名称卡、一套天气图标贴纸、彩笔。

3.小组内讨论并决定每个城市今天的“天气”（由组长或抽签分配），然后将城市名和选定的天气图标贴在地图对应位置。可以用彩笔添加简单的装饰，如画上太阳光线、雨丝等。

4.教师巡视指导，提供语言支持，鼓励组内用英语进行简单交流：“Let’sput‘sunny’here.”“WhataboutLondon?Rainy?”

活动二：综合输出——模拟气象播报秀

1.组内预演：各小组成员在完成地图后，在组内练习播报。每人至少负责播报一个城市的天气，能力强的学生可以尝试担任串联主持人。教师提供语言支架投影或板贴：

1.2.开场：Hello,I’maweatherreporterfromGroupX.Thisistheweatherreportfortoday.

2.3.播报：It’s(weatherword)in(city).It’s(weatherword)and(weatherword)in(city).(尝试合并)

3.4.建议：It’srainy.Don’tforgetyourumbrella!/It’ssunny.It’sagooddayforapicnic.

4.5.结束：That’sallfortoday’sweather.Thankyou!

6.舞台展示：每个小组选派代表或全体成员到讲台前，借助他们制作的天气地图进行模拟气象播报。要求声音洪亮，表情自然，尽量运用所学句型和词汇。

7.互动评价：播报结束后，其他小组作为“观众”可以提问，如：“What’stheweatherlikeinSydney?”或给予评价：“Goodjob!”教师也从语言准确性、流利度、合作程度、创意等方面给予即时评价和“天气小勋章”奖励。

活动三：跨学科拓展——天气与生活智慧

1.教师引导讨论：不同的天气对我们的生活和活动有什么影响？课件展示一些场景图片：雨天没带伞、雪天打雪仗、大风天放风筝、晴天去爬山、多云天晾晒衣服。

2.师生、生生互动问答：

T:It’srainy.Whatdoyouneed?

Ss:Weneedanumbrella/araincoat.

T:It’ssnowyandcold.Whatcanwedo?

Ss:Wecanmakeasnowman/wearwarmclothes.

T:It’swindy.Isitgoodtoflyakite?

Ss:Yes!

3.渗透生活教育：提醒学生养成每天关注天气预报的习惯，根据天气变化合理安排衣着和活动，注意特殊天气下的安全。

阶段四：总结反馈与作业延伸(SummaryHomework,约5分钟)

活动一：知识梳理，总结回顾

教师引导学生一起回顾本节课所学五个新天气单词和核心句型，可以借助板书或思维导图进行梳理。通过集体问答快速检测学习效果。

活动二：分层作业，自主选择

为了尊重学生个体差异，提供以下作业套餐供学生选择：

1.基础巩固套餐：听读课本P27内容至少5遍，并模仿录音。绘制一幅简单的天气单词思维导图。

2.实践应用套餐：观看一次晚间电视天气预报（中文即可），尝试用英语记录2-3个城市的天气情况，如：It’scloudyinBeijing.说给家人听。

3.创意拓展套餐：制作一张“明日天气提醒卡”，为自己或家人设计，画上天气图标并写上简单的英语建议，如：Tomorrowisrainy.Pleasetakeanumbrella.

教师宣布本节课“小小气象员”任务圆满成功，表扬所有学生的积极参与和合作精神，鼓励他们将所学应用于实际生活。

七、板书设计

板书设计力求清晰、直观、具有启发性，伴随教学进程动态生成。

左侧区域：主题与任务

ClassroomWeatherCenter

Mission:BeaLittleWeatherReporter!

中间区域：核心内容

天气图标（图片或简笔画）对应单词

（太阳）sunny

（云朵）cloudy

（风纹）windy

（雨滴）rainy

（雪花）snowy

核心句型：

What’stheweatherlikein_____?

It’s_________in_________.

右侧区域：生成与拓展区

用于张贴学生小组制作的天气地图优秀样例，或书写学生在播报、讨论中生成的精彩句子、