八年级物理上册《序言+科学之旅》

zxxkw科学之旅zxxkw科学之旅——

是人类永无休止的探究历程伟大的物理学先驱牛顿有一段名言值得我们回味：

我不知道世界怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。zxxkw

物理是研究关于声、热、光、力、电等现象的自然科学。

一、什么是物理？

物理是研究关于声、热、光、力、电等现象的自然科学。

一、什么是物理？物理是研究关于声、热、光、力、电等现象的自然科学。

一、什么是物理？zxxkw

物理是研究关于声、热、光、力、电等现象的自然科学。

一、什么是物理？有趣有用的物理1．物理是有趣的

仔细观察，你发现什么了？为什么？想知道原因吗？zxxkw用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”。台上一个小人在音乐声中翩翩起舞。放大镜一定放大吗？动手试试……zxxkw不吹会掉，越吹越不掉！在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住一乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？2．物理是有用的神舟飞船采集圣火磁悬浮列车风力发电zxxkw电冰箱电脑生活中的物理彩电为什么能呈现五颜六色黑白电视怎么不出现彩色电灯学.科.网天空为什么是蓝色落日为什么是红色彩虹有几种颜色自然界中的物理月亮会发光吗？瀑布为什么“飞流直下”？水中为什么会有倒影？学.科.网牛顿发现了万有引力定律，才有了今天的通信卫星。学.科.网牛顿(IsaacNewton,1643～1727)伟大的物理学家、天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人。牛顿自小热爱自然，喜欢动脑动手。8岁时积攒零钱买了锤、锯来做手工，他特别喜欢刻制日晷。他观察自然最生动的例子是15岁时做的一次实验：为了计算风力和风速，他选择狂风时做顺风跳跃和逆风跳跃，再量出两次跳跃的距离差。牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。牛顿二、怎样学习物理观察必须有目的，不然，很多常见的现象你都会“视而不见”。(1)善于观察，乐于动手路口的红绿灯（如果是竖排的），哪种颜色的灯在下面？哪个灯在上面？学.科.网冰棍“冒”出的“白气”向上飘还是向下飘？为什么？所以说：要学好物理，一定要动手，多做实验新鲜鸡蛋在水中会下沉。陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你能看到什么现象？这说明了什么？用开水把杯子汤热，立即扣在气球上，气球能把杯子“吸”住。这说明了什么？(2)勤于思考，重在理解3.你知道拉链的原理吗？养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象。4.你观察过圆珠笔吗？爬雪山的人为什么都不敢大声叫喊？所有这些都要求我们勤于思考，重在理解(3)联系实际，联系社会

超载汽车压坏了路面福岛无耳兔福岛核泄漏干旱温室效应带来的水灾观察→疑问→猜想→探究→证实→……STS.伽利略对摆动的研究——科学探究的七个要素一、提出问题这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢?提出问题有时比解决问题更重要。二、猜想或假设没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。摆锤的轻重偏离角度的大小摆的长短摆钟所处的地理位置其它……学.科.网

用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。铁架台细线小球刻度尺三、设计实验方案一：

验证摆球的轻重是否与摆动快慢有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。轻球重球方案二：

验证摆线的长短与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。摆线短摆线长方案三：

验证摆角的大小与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。摆角小摆角大方法规律：

当一个物理量同时受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不变，而只改变这一个因素，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。

这是初中物理中最常用的探索问题和分析解决问题的科学方法。四、进行实验实事求是认真细心塑料球金属球2010时间/t摆动次数小球种类1、探究摆球的轻重是否与摆动快慢有关塑料球金属球2010时间/t摆动次数摆线长/cm3、探究摆线的长短与摆动快慢的关系四、进行实验60302010时间/t摆动次数摆动角度2、探究摆角的大小与摆动快慢的关系五、分析与论证悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关；摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动越慢。六、评估探究过程进行评估是非常必要的。评估一般包括以下方面：（1）实验设计是否合理？操作过程有无失误？数据测量是否准确？等等（2）实验的结论与生活经验和事实是否符合；（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。七、交流把探究过程及结论与他人交流，既要改正错误与不足，又要