第6课　北宋的政治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）

第6课北宋的政治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课北宋的政治（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）设计意图本课以“北宋的政治”为主题，旨在帮助学生了解北宋时期政治制度的特点及其影响。通过分析北宋时期的政治制度，使学生认识到政治制度对国家治理的重要性，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，结合教材内容，引导学生关注历史与现实，增强学生的社会责任感和使命感。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析北宋政治制度的变化，理解其与社会经济发展的关系。提升学生历史思辨能力，引导学生批判性地看待历史事件。增强学生史料实证意识，通过运用历史资料，培养学生的史料分析能力。同时，培养学生家国情怀，使学生认识到政治制度变革对国家兴衰的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对历史有一定的认识，对唐宋时期的历史背景有所了解，具备一定的历史时间线和重要人物的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物感兴趣，但可能对较为抽象的政治制度理解困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如通过故事、图片等辅助材料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对北宋政治制度的复杂性可能感到困惑，难以理解其背后的政治逻辑和影响。此外，学生可能对历史事件的因果关系缺乏深入思考，难以将历史知识与社会现实相联系。在教学过程中，需要关注这些困难，通过多样化的教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级历史下册统编版教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备北宋政治制度相关的图片、图表和视频，如政治地图、制度演变图、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪或电子白板，以便展示辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟或演示政治制度的变化过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北宋时期的历史纪录片片段，引导学生观察并思考：北宋时期的社会风貌是怎样的？

2.提出问题：北宋时期政治制度有哪些特点？这些特点对北宋的统治产生了什么影响？

3.学生回答：简要总结学生回答，引出本节课的主题——北宋的政治。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解北宋政治制度的基本框架，包括中央集权制度、科举制度、官职制度等。

2.重点讲解中央集权制度，分析其形成原因、特点及影响。

-用时：5分钟

3.讲解科举制度，分析其选拔标准、考试形式、对北宋社会的影响。

-用时：5分钟

4.讲解官职制度，分析其官职设置、晋升机制、对北宋政治的影响。

-用时：5分钟

5.结合实例，分析北宋政治制度对北宋社会经济发展的影响。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析北宋政治制度在历史上的地位和作用。

2.各组派代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评，总结本节课的重点内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：北宋政治制度有哪些特点？

2.学生回答：教师点评，引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：北宋政治制度对北宋社会经济发展有哪些影响？

2.学生回答：教师点评，引导学生结合所学知识进行分析。

3.教师提问：如果让你设计一种政治制度，你会如何设计？

4.学生回答：教师点评，鼓励学生发挥想象，培养创新思维。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史中汲取经验教训，为现代社会的发展提供借鉴？

2.学生回答：教师点评，总结本节课的核心素养目标。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调北宋政治制度的重要性。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考北宋政治制度对现代社会的影响。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握北宋政治制度的基本框架，包括中央集权制度、科举制度、官职制度等。学生能够理解这些制度的特点、形成原因、影响及其在北宋历史中的地位。

2.思维能力：学生在分析北宋政治制度时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础与上层建筑的辩证关系出发，思考政治制度对北宋社会经济发展的影响。

3.历史解释能力：学生能够结合历史背景，对北宋政治制度的变化进行解释，理解其背后的历史逻辑和社会动因。

4.历史评价能力：学生能够对北宋政治制度进行客观评价，认识到其积极和消极的一面，并能够从历史的角度对现代社会中的政治制度进行思考。

5.实践应用能力：学生在学习过程中，通过分组讨论、课堂提问等方式，能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

6.家国情怀：学生通过学习北宋政治制度的兴衰，能够认识到政治制度对于国家兴亡的重要性，增强民族自豪感和国家责任感。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生能够学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务，提高团队合作能力。

8.创新思维：学生在思考北宋政治制度设计时，能够发挥想象，提出创新性的观点，培养创新思维能力。

9.历史责任感：学生认识到历史的发展离不开每一个人的努力，自己作为新时代的青少年，应该承担起传承历史、创造未来的责任。

10.价值观塑造：学生在学习过程中，能够形成正确的价值观，认识到公平、正义、法治等价值观在政治制度中的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲授北宋政治制度时，我会尝试创设历史情境，比如通过角色扮演，让学生体验北宋时期的政治生活，这样既能激发学生的兴趣，又能加深他们对历史知识的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的政治制度形象化，帮助学生更好地把握历史脉络，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在教学过程中，我发现部分学生对于政治制度的理解较为困难，参与讨论的积极性不高，这可能会影响他们对知识的吸收。

2.教学深度：在讲解某些复杂的历史事件时，可能由于时间限制，没有能够深入挖掘，导致学生对某些问题的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的小组讨论和课堂活动，鼓励学生积极参与，同时，对于参与积极的学生给予及时的肯定和鼓励。

2.深化教学内容：针对教学中的难点，我会准备更丰富的教学材料，如历史文献、案例分析等，帮助学生深入理解历史事件。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂提问和作业，我还将引入课堂表现评价、学生自评和互评等多元化评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系①北宋政治制度概述

-北宋政治制度的基本框架

-中央集权制度的特点

-科举制度的内容和影响

-官职制度的设置和晋升机制

②北宋政治制度的特点分析

-中央集权制度的强化与地方权力的削弱

-科举制度在选拔人才中的作用

-官职制度中的冗官现象

③北宋政治制度的影响

-对北宋社会稳定的影响

-对北宋经济发展的促进与制约

-对后世政治制度的影响教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对北宋政治制度基本概念和知识的掌握程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达观点的能力，评估他们的思辨能力和团队合作精神。

-进行随堂小测试，及时了解学生对课程内容的理解深度和记忆效果。

2.作业评价：

-作业设计紧扣课程内容，包括填空题、选择题、简答题和论述题等，全面评估学生的知识应用能力。

-对学生的作业进行认真批改，及时指出错误和不足，提供改进建议。

-通过作业反馈，鼓励学生主动查找资料，深化对北宋政治制度的理解。

3.多元化评价：

-设立课堂表现分，包括出勤、参与度、纪律等，培养学生的良好学习习惯。

-鼓励学生进行自我评价和互评，提高自我反思和团队协作能力。