第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：课外古诗词诵读《逢入京使》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年11月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过诵读《逢入京使》，感受诗人王维的豪放与深情。

2.提升学生的审美情趣，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。

3.增强学生的文化自信，了解古代诗人的生平及创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的口语交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级下册之前，学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律有一定的了解。但针对《逢入京使》这首诗，学生可能对王维的生平和创作背景了解有限，对诗中的意象和情感表达的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词的学习兴趣较高，但部分学生可能对古文阅读存在畏难情绪。学生的能力方面，已有一定的古诗词阅读基础，但分析诗歌情感和意象的能力尚需提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对《逢入京使》这首诗中的生僻字词感到困惑，影响理解；其次，对于诗歌中蕴含的丰富情感和意象，学生可能难以准确把握；最后，学生在进行古诗词的朗读和背诵时，可能因为缺乏正确的朗读技巧而影响表达效果。针对这些困难，教师需在课堂上提供必要的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗人的生平和创作背景，引导学生理解诗歌意境。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生僻字词，提高记忆效果。

3.引导学生进行角色扮演，模拟诗人送别场景，深化对诗歌情感的理解。

4.利用多媒体展示王维的画作和诗中的意象，帮助学生直观感受诗歌的意境。

5.鼓励学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟，培养合作学习的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述王维的生平故事，特别是他作为边塞诗人的经历，引起学生对《逢入京使》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的古诗词知识和阅读技巧，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《逢入京使》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等。

-举例说明：通过展示其他王维的诗歌，如《使至塞上》，对比分析，帮助学生理解《逢入京使》的主题和情感。

-互动探究：组织学生讨论诗歌中的意象和象征意义，如“归雁”、“蓬山”等，引导学生深入理解诗人的情感。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师巡视指导。

-教师指导：纠正学生的发音和朗读节奏，强调诗歌的韵律美。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组扮演诗中的角色，如送别的友人、远行的诗人等，通过角色扮演体验诗歌的情感。

-教师指导：提供角色扮演的提示，引导学生表达诗中的情感。

5.生僻字词学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，学习诗中的生僻字词，并尝试用自己的话解释。

-教师指导：提供字词的读音和书写指导，确保学生正确掌握。

6.诗歌接龙游戏（约10分钟）

-学生活动：学生参与“诗歌接龙”游戏，通过诗句接龙的方式复习和巩固所学内容。

-教师指导：确保游戏规则的正确执行，鼓励学生积极参与。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括解释诗句、翻译诗句、写读后感等。

-教师指导：巡视学生练习情况，解答学生的疑问，提供个别指导。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括熟读并背诵《逢入京使》，以及写一篇关于诗歌情感的小作文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《逢入京使》这首诗的内容，掌握诗中的生僻字词，了解王维的生平和创作背景，以及诗歌的创作手法和艺术特色。

2.鉴赏能力提升：学生在学习过程中，通过分析诗歌的意象、情感和结构，提高了对古诗词的鉴赏能力，能够从不同的角度解读诗歌，形成自己的理解。

3.语言表达能力增强：通过角色扮演和诗歌接龙等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地表达自己的观点和感受。

4.文化素养提高：学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信，能够体会到古代诗人对家国情怀的抒发，以及他们对自然景观的热爱。

5.合作学习能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.朗读与背诵能力提高：通过反复朗读和背诵，学生的朗读技巧得到了提升，能够更好地把握诗歌的节奏和韵律，提高记忆能力。

7.情感共鸣：学生在学习《逢入京使》的过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体会到诗人对远方亲人的思念和对国家命运的关切。

8.思维方式转变：通过本节课的学习，学生的思维方式得到了拓展，能够从诗人的角度思考问题，培养了逆向思维和创造性思维。

9.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够独立查找资料，分析问题，提出解决方案。

10.价值观塑造：学生在学习过程中，接受了爱国主义、亲情、友情等价值观的熏陶，对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。板书设计①本文重点知识点：

-诗人：王维

-诗歌背景：边塞送别

-诗歌主题：思乡之情

-诗歌结构：四句诗，每句七言

-修辞手法：比喻、拟人

②重点词句：

-“归雁洛阳边”：比喻远方亲人

-“双袖龙钟泪不干”：表现诗人思乡之情的强烈

-“马上相逢无纸笔”：无法传递思念之情

-“凭君传语报平安”：希望对方平安

③板书结构：

-顶部：标题《逢入京使》

-中心：王维，边塞送别，思乡之情

-左侧：归雁洛阳边，双袖龙钟泪不干

-右侧：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安

-底部：诗歌结构：四句七言，修辞手法：比喻、拟人典型例题讲解1.例题：请结合《逢入京使》这首诗，分析诗中“归雁洛阳边”一句的意象及其表达效果。

答案：这句诗中的“归雁洛阳边”通过将归雁与洛阳边结合，形成了鲜明的意象。归雁象征着诗人对家乡的思念，而洛阳边则代表着诗人所在之地，两者对比，表达了诗人身处异地，对家乡的深深眷恋。这种意象的运用，既生动形象，又富有深意，增强了诗歌的感染力。

2.例题：解释诗句“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”一词的含义。

答案：“龙钟”在此处形容泪水，意味着泪水如龙钟般沉重，表达了诗人思乡之情的深切和无法抑制的悲伤。

3.例题：分析《逢入京使》中“马上相逢无纸笔”一句的表达技巧。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，表达了诗人与友人即将分别时的无奈和遗憾。诗人无法用纸笔留下自己的思念，这种无法言说的情感通过“无纸笔”这一细节得到了生动的体现。

4.例题：请简述《逢入京使》这首诗的整体情感基调。

答案：整体情感基调是思乡之情。诗中通过描绘归雁、泪水、无纸笔等意象，以及诗人的心理活动，表达了诗