八年级语文重难点讲义第五单元 学法指导

PAGE第五单元学法指导撰稿：王军霞审稿：王欢欢单元梳理单元重点1.积累古今异义词，积累文言知识。2.会翻译特殊句式，掌握古代文体特征。3.体味诗歌思想感情，了解文言诗文写法。4.准确划分句子节奏。5.课内外文言文比较阅读。6.自选角度赏析文言词句。篇目聚焦《与朱元思书》体裁：书内容：奇山异水，天下独绝。名句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。文言：词类活用。写法：多层次、多角度描写景物。情感：厌弃世俗的高洁志趣，追求自由的情怀。《五柳先生传》体裁：自传。名句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。文言：一词多义，古今异义。写法：传赞结合。情感：守志安贫、淡泊名利、不与世俗同流合污。《马说》体裁：说。名句：世有伯乐，然后有千里马。文言：一词多义、词类活用。写法：托物寓意。《送东阳马生序（节选）》体裁：赠序。文眼：盖余之勤且艰若此。文言：名词动用。写法：对比。启示：有所成，需勤和艰。《诗词曲五首》名句：①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。③人生自古谁无死？留取丹心照汗青。④但愿人长久，千里共婵娟。⑤兴，百姓苦；亡，百姓苦。文学常识骈体文是以双句（即俪偶句、偶句）为主，讲究对仗和声律，与散文相对的一种韵文。最大特点是，全文用对偶句组成，构成字数相等的上下联，句法结构对称，词性、词义相互合对。而偶句通常用四字和六字组成，互相交替（四六文），如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”。起于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。唐初仍沿袭此，到韩、柳继起后，这种文体才衰落。和韩、柳倡导的古文相比，古文讲“气势”，骈文讲“气韵”；古文讲通畅，骈文讲含蓄；古文讲古朴，骈文讲典丽。词古代适合和乐歌唱而产生的一种新诗体（即“倚声填词”）。又叫“曲子词”“长短句”“乐府”等。每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。大部分都分为片（段），“片”也叫“阕”，是音乐唱完一遍的意思。词根据乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。古议论文体1．说：“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，很讲究文采，跟现在的杂文大致相似。如《马说》《师说》。2．书序：也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史记·太史公自序》，列于后面的称为“跋”或“后序”。

赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。如韩愈《送石处士序》，明代文学家宋濂的《送东阳马生序》。诗歌我国古代将合乐的诗歌称为歌，将不合乐的诗歌称为诗。无论合乐与否，都具有很强的音乐美。诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗；按内容分为山水田园诗、边塞诗、咏史诗和咏物诗等。1．古体诗：又称“古诗”“古风”，指唐以前（主要是汉魏）的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来，不求对仗、平仄，用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式创新题，称新乐府，仍属古体诗的范围。2．近体诗：与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“今体诗”“格律诗”，句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。3．律诗：近体诗的一种体式，分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定规格和要求。全诗八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。4．绝句：近体诗的一种体式，分五绝和七绝，四句一首，一般认为是“截律诗之半”而成。5．楚辞：诗歌的一种体式，因产生于战国时期南方楚地而得名，以屈原《离骚》为代表，又称“骚体”。特点：融汇大量神话故事，富于幻想和浪漫气息；除抒情外，大用铺陈的方法；句式比较散文化，大量用“兮”字。6．新诗：又称“现代诗”，指中国“五四”运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话，便于反映社会生活和表达思想感情。新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。7．歌行体：乐府民歌的一种体式。歌是总名，铺张本事而歌称行，与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。曲在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是标题。阅读建议单元阅读建议1．《与朱元思书》重在描写富春江的“奇山”“异水”，应抓住“奇”“异”二字，体会写景的妙处。另外，应在品味本文“骈句”方面下工夫。2．《五柳先生传》描述了五柳先生的隐居生活，要通过研读，了解五柳先生的性格特点和志趣、爱好。可将此文与《陋室铭》《爱莲说》比较阅读。3．《送东阳马生序》本身所写的内容是曲折生动的事迹，但也有深刻的教育意义，适合进行研讨体悟和改写训练。4．五首诗、词、曲，内容丰富、思想深刻、感情充沛，应反复诵读，熟记于心，通过涵泳，提高自己的赏析水平。赏析诗歌的注意点第一、通语言，明意象。1．注意动词、形容词、叠音词、象声词等。2．注意语序。3．语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即辞藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。4．意象。就是内在的思想感情和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。第二、悟情感，析主旨。1．结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨。2．主旨有爱国忧民类、自叹身世类、爱情类、闲适类、友情类等。第三、看风格，辨手法。1．风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。2．古代诗歌的常见的表现手法和表达方式。借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法；借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感；虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。其它相关知识“伯乐”，古时相传本为天上的星座，掌管天马。春秋时孙阳因为善相马，所以也称伯乐。他对马的特征有研究，认为求良马不难，求天下之马难。相马贵以神遇，不以目见。

单元写作写作指导导引伟大的科学家爱因斯坦说过这样一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（《论科学》）想象力可以在大地宇宙之间架起桥梁，为理想而进行创造。张开想象的翅膀，可以让我们的文思轻舞飞扬。在古诗苑中漫步，在诗词曲中畅游，可谓思接千载，神游八荒。我们从积累的古典诗词中汲取营养，展开联想和想象的翅膀，对古诗词进行超越与创新——来一次古诗新唱。古诗新唱想象作文，即在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上，穿越时空，运用联想与想象，将特定的人物、事情和景物等融入诗歌，再现原诗意境或创造出新的内涵。元代马致远以唐代白居易的《琵琶行》为题演绎了白居易与妓女裴幸奴的爱情故事；元杂剧《梧桐雨》最后一折，根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时”的诗意，着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。现当代，古诗新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品，创作了历史剧《屈原》相关章节；《不朽的失眠》就是台湾作家张晓风根据唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》创作而成的。指导首先要正确理解原诗，了解诗人的生平经历和写作背景，对其人其作做一番研究学习。其次，充分利用原诗中的意象，展开联想和想象，设定具体的人物、情境等。最后通过描写环境、景物、人物神情、动作和心理等，真实而艺术地再现原诗。例如《不朽的失眠》就借助原诗中的月、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声等意象，扩展开来，细致描绘了一幅萧瑟凄绝的画面，同时给诗人张继设定了具体的情节情境——落榜了，于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。在作文中，还可借用或化用其他诗人的诗句以增强文章的真实性和文学性。不拘泥于原诗的束缚，甚至可以将不同时代的作品联系起来，可以突破历史的真实，大胆想象、创造，赋予它新的内涵（当然也可以将诗人的多篇作品联系起来）。需要强调的是，古诗新唱不是无聊的改写诗歌，也不是“大话西游”“古诗拼盘”，你必须得表现出一定的意义，或吟唱古今相通的情感，或折射现在的社会现实。想象、创新必须合情合理。记得有个笑话说，某同学改写《卖炭翁》，卖炭翁在炭被宫使抢走之后，一气之下，回家参加了八路军，打跑了日本鬼子。后来他成了养鸡专业户，并被评为全县的致富能手。不顾生活发展逻辑，胡编瞎写当然引人发笑了。我们要永远铭记：真情与创新并举，是作文的生命。范文导引语文从我身边轻轻走过明眸，莲步，幽香暗至。水袖轻扬，低首微笑，却挡不住那积淀五千年岁月脱俗绝世的容颜。语文，从我身边轻轻走过。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”《诗经》是我国第一部诗歌总集，是劳动人民和着流水叮咚的曲调，高山的层峦叠起的节奏唱出生活的苦辣酸甜。从那时起，语文就融入了自然之中，融入了中华民族的血液中，连绵千年的姻缘羁绊就此开始。屈原，这位宽袍高帽，傲世脱俗的浪漫诗人，捧埙吹奏出那一曲悲慨的《哀郢》，他对楚国的爱之深，恨之切，悔之极，都在语文的怀抱里得到释放。屈原用“香草”装点了语文，语文也用“纤手”成就了屈原。无论是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”还是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”或是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一首首绘景绝句通过语文的纤手把逝去的岁月的美超时空地保留下来，传诵千年。豪放的苏轼，飘逸似仙的李白，黯伤的李商隐，沉郁的杜甫，清婉的易安，哀怨而亡的李后主。他们的生命中都少不了语文的支撑。或是伤悲，或是喜悦，他们的魂与语文相融，他们嗅着语文的香气，在凄世中坚然独行。如水的江南荡起急促的波浪，浩翰苍邈的北地卷起层层黄沙，硝烟炮火打破了古国的宁静：语文一改佳人的温柔，戎装荷枪，犀利冷静地面对着疯狂残暴的敌人。一批批革命志士在语文那儿得到新武器，“横眉冷对千夫指”的鲁迅，“拍案而起”的闻一多，“看今日天下是谁家”的郭沫若用遒劲的笔锋捍卫着古国的精魂。时间的淬砺，并没有磨灭语文的色彩。纵使在今天，银灰色的科技产品，快节奏的生活方式，新奇的物质教育观，氤氲在他们中的仍是语文那不变的色彩。它就像醇美的老酒，越陈越香。那种风采已在我们身上打下烙印，那种精神已与我们的血液溶在一起。语文已是我们精神永远的家园。语文从我身边轻轻走过，五千年的风姿依旧。简析：这篇文章这样开头“明眸，莲步，幽香暗至。水袖轻扬，低首微笑……脱俗绝