三 习近平新时代中国特色社会主义思想引领新时代教学设计-2025-2026学年高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

-1-三习近平新时代中国特色社会主义思想引领新时代教学设计-2025-2026学年高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》中的相关章节，引导学生深入理解新时代我国社会主要矛盾、新发展理念以及全面深化改革等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中思想政治课程中的“中国特色社会主义理论体系”部分紧密相关，通过回顾学生已学的相关知识，帮助学生构建完整的理论框架。同时，结合实际案例，引导学生运用所学理论分析现实问题，提高学生的理论素养和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的思想政治学科核心素养，包括：1）增强政治认同，使学生认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化；2）提高法治意识，引导学生理解法治在国家治理中的重要作用；3）提升思辨能力，通过分析新时代我国社会主要矛盾和发展理念，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4）强化文化自信，使学生认识到中华优秀传统文化在新时代的传承与发展。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解新时代我国社会主要矛盾的变化及其对国家发展的影响，通过案例分析和讨论，使学生深刻认识到新时代我国发展的新特征和新任务。

②掌握新发展理念的核心要义，包括创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，理解其在国家战略布局中的重要性。

2.教学难点，

①深入理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位和战略布局，这对于学生把握时代脉搏、理解国家发展大局至关重要。

②将抽象的理论知识与具体的社会实践相结合，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。

③培养学生的辩证思维能力，在理解和分析新时代发展问题时，能够运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点，形成正确的世界观和方法论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如新时代我国社会发展的相关图片、图表展示新时代发展战略的视频等，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；同时，准备实验操作台或展示台，用于展示和分析案例。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》中关于新发展理念的相关章节。

设计预习问题：围绕“新发展理念”课题，设计问题如“如何理解创新在新时代发展中的核心地位？”和“新发展理念如何指导我国经济社会发展？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》相关章节，理解新发展理念的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的阅读和理解能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于新时代我国发展成就的视频，引出“新发展理念”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新发展理念的核心内容，如创新、协调、绿色、开放、共享，并结合实际案例，如我国在科技创新、区域协调发展等方面的成就。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新发展理念如何指导我国经济社会发展，并举例说明。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“绿色发展与经济增长如何协调？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和案例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新发展理念的理论基础。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用新发展理念。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与新发展理念相关的案例分析作业，如分析某地区如何通过创新发展实现经济转型升级。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《新时代的中国》白皮书，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出创新性的观点。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和提供拓展资源，引导学生进行自主学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生深化对新发展理念的理解，并提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的过程中，学生通过参与课堂讨论、完成作业、拓展学习等活动，取得了以下方面的效果：

1.理论知识掌握

（1）学生能够准确阐述新时代我国社会主要矛盾的变化，认识到人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）学生掌握了新发展理念的核心要义，如创新、协调、绿色、开放、共享，并能够运用这些理念分析我国经济社会发展中的实际问题。

（3）学生理解了全面深化改革的重要性，认识到改革是推动我国社会发展的强大动力。

（4）学生了解了全面依法治国的基本原则，认识到法治在国家治理中的重要作用。

2.思维能力提升

（1）辩证思维能力：学生在学习过程中，运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析新时代我国社会发展的各个方面，提高了辩证思维能力。

（2）批判性思维能力：学生在课堂讨论和作业中，针对不同观点进行批判性思考，提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

（3）创新思维能力：学生在分析实际问题过程中，尝试运用新发展理念，提出创新性解决方案，提升了创新思维能力。

3.实践能力增强

（1）社会调查能力：学生在完成课后作业时，需要查阅相关资料，了解社会实际情况，培养了社会调查能力。

（2）问题解决能力：学生在分析案例时，需要运用所学知识，提出解决问题的方案，提高了问题解决能力。

（3）团队合作能力：在小组讨论和合作学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作能力。

4.政治素养提高

（1）爱国主义精神：通过学习，学生深刻认识到中国特色社会主义的优越性，增强了爱国主义精神。

（2）社会责任感：学生了解到自己在新时代肩负的历史使命，增强了社会责任感。

（3）法治观念：学生认识到法治在国家治理中的重要性，树立了法治观念。板书设计1.新时代我国社会主要矛盾

①新时代我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

②矛盾变化：从“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转变为新的矛盾

③矛盾影响：对国家发展提出新的要求，推动我国进入新发展阶段

2.新发展理念

①创新：是引领发展的第一动力，推动科技创新、制度创新等

②协调：推动区域协调发展、新型城镇化、乡村振兴等

③绿色：坚持节约资源和保护环境的基本国策，推动绿色发展

④开放：坚持对外开放的基本国策，推动形成全面开放新格局

⑤共享：实现社会公平正义，让全体人民共享发展成果

3.全面深化改革

①深化改革的意义：推动我国社会生产力发展，提高人民生活水平

②改革领域：经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制等

③改革目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化

4.全面依法治国

①法治国家建设：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一

②法律体系：以宪法为核心，建立健全中国特色社会主义法律体系

③法治观念：全民树立法治观念，维护社会公平正义

5.习近平新时代中国特色社会主义思想

①核心内容：坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦

②指导地位：在新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略

③历史地位：对马克思主义中国化具有重大理论和实践意义教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师成长的重要环节。回顾这节课，我觉得有几个方面可以进一步探讨和改进。

首先，我觉得在引导学生进行自主探索和讨论的时候，可能还需要更细致地设计一些问题，让学生能够更加深入地思考。比如，在讨论新时代我国社会主要矛盾时，我们可以设计一些具体的案例，让学生结合实际来分析，这样可能会更有效地帮助他们理解这个抽象的概念。

其次，我在课堂上的讲解可能还不够生动，有时候理论性的内容学生可能会觉得比较枯燥。接下来，我打算尝试更多样的教学方法，比如使用视频、图片等直观的教学资源，或者通过角色扮演、小组讨论等方式，让课堂氛围更加活跃，提高学生的参与度。

再者，我注意到有些学